Анализ промежуточной аттестации 2013-14

Анализ
промежуточной аттестации учащихся
в МБОУ Лицей № 1 им. Н.К.Крупской за 2013-2014 уч. год.
Согласно Положению о промежуточной аттестации учащихся были
проведены итоговые контрольные работы в 5-8 классах по русскому языку и
математике. В 10-м классе проведены экзамены согласно профилю (физика и
математика), кроме того, по решению педсовета, проведён экзамен в форме
ЕГЭ по русскому языку. Цель проведения – проверка усвоения учащимися
материала программы по предмету.
При выполнении итоговых контрольных работ по русскому языку учащиеся
показали следующие результаты:
Класс
5А
5Б
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
Учитель
Шумкова Н.В.
Инютина А.Н.
Горличенко О.В.
Иконникова О.А.
Перевозчикова Л.П.
Инютина А.Н.
Инютина А.Н.
Иконникова О.А.
Перевозчикова Л.П.
К.О.
57%/52%
52%/57%
36%/57%
75%/65%
45%/45%
64%/95%
69%/15%
79%/94%
54%/45%
У.О.
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
У.У.
57%/53%
50%/54%
44%/54%
60%/65%
39%/49%
55%/65%
54%/38%
68%/79%
55%/50%
Результаты итогового контроля представлены на диаграмме:
100
80
60
40
20
0
КО
УО
УУ
5А
5Б
6А
6Б
7А
7Б
8А
8Б
8В
В среднем по школе 88% учащихся справились с предложенными
работами. Более 12% учащихся получили неудовлетворительные оценки - в
6А, 7А, Б, 8А классах (пересдали со второго раза). Качество выполненных
работ составило 59%. Качество более 50% показали учащиеся 5а, 5б, 6б, 7б,
8а, б, в классов. Из них лучшие результаты показали учащиеся 6б
(Иконникова О.А), 8а (Инютина А.Н.), 8б (Иконникова О.А.) классов. Самое
низкое качество выполнения работ в 6А классе – 36% (это и контингент
учащихся, и учитель-совместитель из начальной школы).
Из анализов учителей можно сделать вывод, что наибольшее количество
типичных ошибок учащимися допущено на следующие темы: «Правописание
безударных гласных в корне слова», «Правописание словарных слов»,
«Гласные в личных окончаниях прилагательных и глаголов», «Н- и -НН- в
суффиксах прилагательных и причастий», «Дефис в сложных прилагательных»,
«Правописание наречий», «Правописание предлогов», «Запятая в сложном
предложении», «Запятая при однородных членах предложения», «Запятая в
предложениях при причастном/деепричастном обороте», «Обособленные
определения», «Тире при обобщающем слове».
При выполнении грамматических заданий больше всего учащиеся
допустили ошибки при выполнении морфемного разбора, при синтаксическом
разборе предложений в определении частей речи, в построении схем сложного
предложения, в характеристике предложения, в обособлении причастных и
деепричастных оборотов. Самым трудным для учащихся оказалось выделение
графически обособленных членов предложения, морфологический разбор
частей речи.
Таким образом, итоговая работа показала, что учащиеся в целом освоили
программу своего класса, однако многие моменты требуют основательной
доработки. Необходимо обращать внимание и включать в работу на уроках
разбор трудных случаев в определении частей речи, правописания безударных
гласных и непроверяемых слов, обособленных членов предложения, на виды
разборов: морфемный, морфологический, синтаксический. Серьёзным
препятствием для формирования грамотного письма служит отсутствие таких
базовых умений и навыков, как самоконтроль учащихся, не развитый
фонематический слух. На уроках русского языка следует усилить работу над
развитием орфографической зоркости, по пополнению словарного состава
учащихся, проводить индивидуальную работу по видам грамматических
разборов, проводить тренировочные упражнения, ориентированные на
конкретных учащихся. Следует отрабатывать правила по постановке знаков
препинания при обособленных членах предложения, при однородных членах
предложения, в сложном предложении, при причастном и деепричастном
оборотах.
В 10 классе проведён экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ. Учащимся
было предложено выполнение части А и В (тесты). Результаты следующие: «5»
- 12, «4» - 7, «3» - 4. КО – 82%, УО – 100%, УУ – 78. 12 человек набрали
высокие баллы – от 80 до 100. 4 учащихся показали очень слабые знания, не
справившись с большинством заданий. Им было предложено повторное
выполнение работы. Учителю, работающему в 11-м классе, необходимо
спланировать свою работу таким образом, чтобы отработать весь необходимый
материал и к выпускным экзаменам учащиеся были подготовлены на должном
уровне. Особенно стоит обратить внимание на темы, связанные с пунктуацией.
Исходя из анализов работ учителей, школьному методическому
объединению учителей русского языка и литературы необходимо:
- определить причины недостаточного уровня подготовки учащихся по
соответствующим разделам школьной программы (где качество ниже 65%);
- спланировать методическую работу, направленную
учителям в повышении качества обучения;
- разработать
результатов;
алгоритмы
(памятки)
на оказание помощи
коррекционной
работы
с
учетом
- подготовить (выбрать) тренажеры с использованием ИКТ;
- заслушать на заседаниях методического объединения учителей результаты
проделанной работы.
По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению
выявленных пробелов:
-сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в
целом;
- индивидуальные тренировочные упражнения для отдельных учащихся,
- провести внутришкольные контрольные работы и срезы по темам:
«Правописание словарных слов» (5 кл.), «Правописание сложных
прилагательных» (7Б), «Запятая при уточняющих членах предложения» (9Б),
«Запятая при причастных и деепричастных оборотах» (8 кл), «Правописание
безударных гласных в корне слова» (6А,Б,7А), «Синтаксический разбор
осложнённого простого предложения», «Обособленные определения», (9 кл.),
«Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий» (8 кл.), «Запятая при
однородных членах» (6 кл.), «Морфемный разбор» (6А).