Загрузил eltisheva

Применение интерактивных методов обучения

реклама
Применение
интерактивных методов
обучения на уроках
математики
Преподаватель информатики и математики,
специалист высшей квалификационной категории
преподаватель-методист
ГПОУ «Зуевский энергетический техникум» ГОУ ВПО «ДонНТУ»
З.И. Елтышева
Страшная это опасность безделье за партой; безделье
шесть часов ежедневно, безделье
месяцы и годы.
Это развращает, морально
калечит человека, и ничто не
может возместить того, что
упущено в самой главной сфере,
где человек должен быть
тружеником, - в сфере мысли.
В.А. Сухомлинский
Четыре «кита» современного образования
Совместная
обобщающая
деятельность
педагога и
обучающегося
социальнопрофессиональная
составляющая
образованности
Современное
образование
личностноориентированный
подход к
обучению
развитие
творческих
способностей
При обучении на сегодняшний
день существует ряд проблем:
Трудно уложить
объем изучаемого материала
в небольшое
количество часов
Растущие требования
общества к современному
выпускнику, который должен не
только обладать знаниями, а
уметь их самостоятельно
приобретать и анализировать.
1 2
3 4
Большой выбор и различие
точек зрения на многие
исторические аспекты создает
реальную угрозу для учителя и
обучающихся «потеряться» в
этом многообразии.
Выпускнику недостаточно
обладать материалом,
необходимо уметь его
использовать практически
Из этого вытекают следующие
противоречия между
большим объемом получаемой школьниками
информации и малым количеством времени на
усвоение этой информации;
2
необходимостью овладения ключевыми компетенциями
и низкой практической направленностью обучения;
требованиями Госстандарта и
индивидуальными особенностями
обучающихся.
Решив эти противоречия, можно
добиться высокой мотивации
обучающихся к образованию.
Возникает вопрос
Каким образом в ходе обучения
создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося?
Таким требованиям отвечают
современные интерактивные
методы обучения, в основе
которых лежит совместная
познавательная деятельность
учителя и обучающихся.
МЫ ВОСПРИНИМАЕМ
10% из того, что мы ЧИТАЕМ
20% из того, что мы СЛЫШИМ
30% из того, что мы ВИДИМ
50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще
американский психолог, Уильям Глассер
Структура учебного успеха
Зависит от моей
системы ценностей
хочу
знаю
Я
Я сам
могу
Я с другими
умею
Зависит от моей
природы
Основные методические принципы
современного занятия
субъективизация
метапредметность
системно - деятельностный
подход
рефлексивность
импровизационность
новые
образовательные
стандарты
Главное в лекции
мысль, логичность
умение показать интересное в излагаемом
вопросе
дать формулировки – сжатые, точные и
запоминающиеся
добиться подъема интеллектуальной
энергии студентов
вызвать движение мысли вслед за мыслью
лектора
Эффективность обеспечат
• одобрение действий обучаемых
• создание творческой обстановки
• психолого-педагогические приемы
• умение сделать студентов субъектами
своей деятельности
преподаватель
Общение .
1
3
2
студент
студент
студент
Монолог
Диалог
1.Репродуктивный уровень
Диалог
2. Адаптивный уровень
3. Творческий уровень
Модель сотрудничества
Психологическая готовность
студентов к сотрудничеству
Предмет деятельности
– цель – потребности
Психологическая готовность
преподавателя к сотрудничеству
Сближение целей
Практическая готовность
преподавателя к сотрудничеству
Практическая готовность
студентов к сотрудничеству
Выбор средств для
достижения цели
Согласование средств
Процесс сотрудничества
использование
выбранных средства
Предмет деятельности
– цель – потребности
Приобретение
нового опыта
Предоставление студентам
вариантов в выборе средств
для достижения цели
Процесс сотрудничества
Поддержка и помощь
студентам
Самооценка сотрудничества
Самооценка сотрудничества
Взаимообогащение
и результатов
и результатов
приобретенным опытом
Рефлексия
«сотрудничества и его
результаты»
как предпосылка
дальнейшего
сотрудничества
Рефлексия
«сотрудничества и его
результаты»
ОРГАНИЗАЦИЯ ГИБКОГО УПРАВЛЕНИЯ
УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ
стимулирование
самовыражения и
Самореализации
.
Метод
минидискуссии
Метод
проблемный
развитие постоянного
стремления к
самосовершенствованию
Метод
минипроектов
Метод
гронирования
Метод
образности,
эмоциональности,
необычности
Увлечь
творчеством
Метод
рабочей
гипотезы
микроклимат
сотрудничества и
взаимопомощи
Метод
усиленной
лекции
осуществление
педагогической коррекции,
непрерывной обратной связи
ТВОРЧЕСКОЕ
СОТРУДНИЧЕСТВО
.
Ребусы
Кроссворды
Мини –
конспекты
Студенты
выполняют
индивидуальные
творческие задания
Инструктивные
карты
Бюллетени
Буклеты
Заинтересовать
будничным
Срочные
Оперативные
Сведения
(инструкции)
Короткие
Оптимальные
Сообщение
Презентации
Систематическое
использование
созданных продуктов
на занятиях
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
(Личностно-ориентированное ↔ педагогика сотрудничества)
↔ коммуникативно-информационные технологии
Задания
на опережение
Мозговой
штурм
Обучая —
учусь
Работа
в парах
формирование
Творческого
мышления
Междисциплинарные
связи
Групповая
работа
Броуновское
движение
Ответственность
за конечный результат
Формированию и
развитию у
студентов
коммуникабельность
и сотрудничество
актуальных
в XXI веке
компетентностей
инициативность
содействуют
и саморазвитие
такие качества
способность
преподавателя
видеть и
решать
проблемы
информационная
грамотность
творческий
подход
и новаторство
критическое
мышление
методическая
грамотность
гибкость и
способность
к адаптации
ответственность
и лидерство
Методические приёмы
интерактивного обучения:
•
•
•
•
•
•
Игры
Пары и группы
Мозговая атака
Общая дискуссия
Проекты
Семинары
Использование интерактивных приемов
и методов на занятиях математики
технологии развития
критического мышления
игровые технологии .
Проблемно-диалогическая
технология
ИКТ - современные
образовательные ресурсы
сделать знания более
доступными
учиться формулировать
собственное мнение
моделировать
различные ситуации
творчески
подходить
к учебному
процессу
Интерактивные
методы
позволяют
учащимся
развивать навыки
самостоятельной и
творческой работы
учиться строить
конструктивные
отношения в
группе
Исследования показали
Пассивные
Активные
Интерактивные
40 %
60%
90%
Скажи мне
и я забуду.
Покажи
мне, я могу
запомнить.
Позволь мне
сделать это, и
это станет
моим
навсегда
Успех процесса обучения во многом
зависит от взаимоотношений
•преподавателя со студентом
студентов друг с другом
студента с преподавателем
•студента с коллективом
Гигиенические критерии
рациональной организации урока
Уровни гигиенической рациональности
№
Факторы урока
Достаточный
1.
Плотность урока
2
Число видов учебной
деятельности
3
Средняя
продолжительность
различных видов
учебной деятельности
4
Частота чередования
видов деятельности
5
Число видов
преподавания
6
Чередование видов
преподавания
7
Число эмоциональных
разрядок
Недостаточный
Нерациональный
Не менее 60%,
не более 75-80%
85-90 %
Более 90 %
4-9
2-4
1-2
Не более 10 мин
1-15 мин
15 мин
Смена через
7-10 мин
Смена через
11-15 мин
Смена через
15-20 мин
Не менее 3
2
1
Через 10-15 мин
2-3
Через 15-20 мин
1
Не чередуются
нет
Выводы:
• Интерактивные формы и методы
относятся к числу инновационных и
способствуют активизации
познавательной деятельности
учащихся, самостоятельному
осмыслению учебного материала.
• Являются условием для
самореализации личности учащихся в
учебной деятельности.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,Пока идёшь за кем- то в след,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется!
Скачать