Интерактивные методы обучения в высшем профессиональном

Реклама
УГЛЕВА Т.Н., ТРЕГУБ Н.В.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В
ВЫСШЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ НА КАФЕДРЕ ПЕДИАТРИИ
ХМГМА
Учебно-методическая конференция
6 февраля 2014
Ханты-Мансийск
Определение
• Компетенция (во всех ФГОС СПО и ВПО) – способность
применять знания, умения, личностные качества и
практический опыт для успешной деятельности в
определенной области.
• Компетенция — «способность делать что-либо хорошо
или эффективно», «способность выполнять особые
трудовые функции» [Зимняя, И. А. Москва : Исследовательский
центр проблем качества подготовки специалистов, 2004]
• Формирование базовых компетенций позволяет
выпускникам приобретать знания, максимально
приближенные к практическому здравоохранению,
внедрять в учебный процесс систему активных методов
обучения.
Определение
• Технология обучения — это способ реализации
содержания обучения, предусмотренного учебными
программами, представляющий систему форм,
методов и средств обучения, обеспечивающую
наиболее эффективное достижение поставленных целей
[Ступина, С. Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: учебнометодическое пособие — Саратов : Издательский центр «Наука», 2009. — с. 9].
• Метод обучения — это способ достижения какой-
либо цели, решения конкретной задачи [там же - с. 13].
Методы обучения
• В образовании сложились, утвердились и получили
•
•
•
•
широкое распространение в общем три формы
взаимодействия преподавателя и студентов, которые
для наглядности представим схемами.
1. Пассивные методы
2. Активные методы
3. Интерактивные методы
Каждый из них имеет свои особенности.
Пассивный метод обучения
• – это форма взаимодействия преподавателя и
студента, в которой преподаватель является
основным действующим лицом и управляющим ходом
занятия, а студенты выступают в роли пассивных
слушателей, подчиненных директивам преподавателя.
• С точки зрения современных педагогических
технологий и эффективности усвоения студентами
учебного материала пассивный метод мало
эффективен.
Пассивный метод обучения
Активный метод обучения
• – это форма взаимодействия студентов и
преподавателя, при которой они взаимодействуют
друг с другом в ходе занятия и студенты здесь не
пассивные слушатели, а активные участники,
студенты и преподаватель находятся на равных
правах.
• Если пассивные методы предполагали авторитарный
стиль взаимодействия, то активные больше
предполагают демократический стиль.
Активный метод обучения
Интерактивный метод обучения
• - (от англ. interaction — взаимодействие, воздействие
друг на друга) — методы обучения, основанные на
взаимодействии между собой всех обучающихся,
включая педагога.
• Соответствуют личносто-ориентированному
подходу, так как они предполагают со-обучение
(коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и
обучающийся и педагог являются субъектами
учебного процесса.
Интерактивный метод обучения
Суть активных и интерактивных
методов обучения
• направленных на формирование умений и навыков,
состоит в том, чтобы обеспечить выполнение
студентами тех задач, в процессе решения которых
они самостоятельно овладевают умениями и
навыками, максимально приближенные к
практическому здравоохранению
Способы и методы обучения в преподавании дисциплины
«Педиатрия», которые можно представить как активные и
интерактивные:
• Лекция-визуализация с обратной связью. Актуализация
•
•
•
•
•
•
•
•
полученных на лекции знаний путем выяснения реакции
участников на обсуждаемые темы.
Презентации с использованием различных вспомогательных
средств: доски, книг, видео, слайдов, постеров, компьютеров с
последующим обсуждением материалов с целью организации
процесса изучения теоретического содержания в интерактивном
режиме.
Разбор клинических случаев и ситуационных задач (кейс-метод,
«case studies»).
Подготовка и защита истории болезни.
Клинические обходы с преподавателем.
Деловая и ролевая игра (элементы).
Посещение врачебных конференций.
Участие в научно-практических конференциях.
Подготовка и защита рефератов и презентаций.
Case-study (анализ конкретных ситуаций,
ситуационный анализ)
• - метод анализа конкретной ситуации (ситуационный
анализ, анализ конкретных ситуаций, case-study) – это
педагогическая технология, основанная на
моделировании ситуации или использования
реальной ситуации в целях анализа данного случая,
выявления проблем, поиска альтернативных решений
и принятия оптимального решения проблем.
• Ситуационный анализ (разбор конкретных
ситуаций, case-study), дает возможность изучить
сложные или эмоционально значимые вопросы в
безопасной обстановке, а не в реальной жизни
Ситуация
• – это соответствующие реальности совокупность
взаимосвязанных факторов и явлений, размышлений
и надежд персонажей, характеризующая
определенный период или событие и требующая
разрешения путем анализа и принятия решения.
Case-study кафедры педиатрии ХМГМА
• Ксерокопии историй болезни конкретных больных, к
•
•
•
•
которым разрабатываются задания или вопросы;
Ситуационные задачи с заданиями по каждой теме и
учебная игра на эту тему;
Ситуационные задачи по оказанию неотложной
помощи детям;
Набор слайдов, демонстрирующих различную
патологию у детей;
Копии клинических анализов.
Литература
• Алексеев Н.А. Современные педагогические технологии в
медицинском образовании: Метод. рекомендации для
преподавателей.- Ханты-Мансийск: Изд-во ИИЦ ХМГМА. 2013. –
82С.
• Артюхина А.И., Чумаков В.И. Интерактивные методы обучения в
медицинском вузе. Учебное пособие. Волгоград 2011
• Дещёкина М.Ф., Дианкина М.С., Ильенко Л.И., Леничеко В.П.
Деловая клиническая игра в медицинском институте// Педиатрия
имени Сперанского. 1989. -№ 3. -С.69-72.
• Кирикова И В. Современные методы обучения в вузе. Московский
гуманитарный педагогический институт, Москва – 86с.
• Закон об образовании в Российской Федерации. Принят
Государственной думой 21 декабря 2012г.
• Федеральный государственный образовательный стандарт
высшего профессионального образования по специальности
060101.65 Лечебное дело. Утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 08 ноября 2010 г.
№ 1118.
Скачать