"Психолого-педагогическая подготовка преподавателя

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Психолого-педагогическая подготовка преподавателя
образовательной организации: современные концепции и
новые технологии
(наименование программы, раздела)
1
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2
Идеальный
образовательный модуль –
инструмент приближения
системы
получаемых
знаний
и
навыков
к
требованиям профессии
Понятие
идеального
образовательного модуля
Векторы сближения
Психотехника.
Профессиограммы
Преподаватель и студент как
формирующие
факторы
образовательного процесса
Психологические
задачи
преподавателя в процессе
профессиональной
подготовки обучающегося
Анализ
процессов
личностного развития и
Дистанц
ионные
занятия,
час.
3
4
5
6
7
8
12
7
3
4
5
2
1
2
2
2
2
4
2
2
4
2
2
18
9
2
4
2
1
2
2
7
9
2
2
9
Промежуточная аттестация
Аудиторные занятия,
час.
всего
из них
Самостоятельная работа, час.
По учебному плану с использованием
дистанционных образовательных
технологий, час.
Лабораторные
работы
Практич
еские
занятия,
семинар
ы
Работа в
виртуал
ьном
классе
Наименование раздела,
дисциплин (модулей)
лекции
п/п
Общая трудоемкость, час
Цель: изучение современных концепций и новых технологий психолого-педагогической
подготовки преподавателя образовательной организации для повышения качества и
эффективности образовательного процесса.
Категория слушателей: педагогические работники и руководители организаций высшего
образования, дополнительного профессионального образования и профессиональных
образовательных организаций.
Срок обучения: 72 уч. час.
Форма обучения: с частичным отрывом.
Режим занятий: 4 – 8 часов в день.
10
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
профессионального
становления
учащегося
Элементы теории процессов
Современные
теории
восприятия
Формирование
мотивационной
сферы
профессиональной
деятельности как ключевой
фактор
подготовки
квалифицированного
специалиста
Методы
стимуляции
постановки
целей
и
формулирования
задач
профессионального
развития. Самоосознание и
социальное
позиционирование
Работа с компетенциями
обучающегося
Законодательная
база
компетентностного подхода
Система
компетенций:
профессиональная
состоятельность
и
культурный уровень
Педагогические
задачи
профессионального
образования
Обзор
инновационных
технологий
обучения
и
границ их применимости
Специфика
формирования
требований
к
образовательному
модулю,
использующему
инновационные технологии
Игра – как универсальный
метод обучения
Моделирование реальности в
игровом процессе: реальные и
нереальные параметры
Игрофикация и игропрактика.
Правила
организации
игрового элемента
ИТОГО
Итоговая аттестация
2
2
2
4
2
2
2
8
3
4
5
8
4
2
2
4
2
2
2
6
2
2
4
16
8
2
4
8
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
18
8
2
6
10
8
4
2
2
4
10
4
4
6
72
36
24
36
12
Защита практико-ориентированной итоговой
работы (проекта)