Загрузил dsd400

КТП 10 А класс 2020-2021

Реклама
Календарно-тематическое планирование 10 «А» класс 2020-2021 учебный год
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
I.
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
Введение в курс общей биологии (9 часов)
1
02.09
Диск «Общая
биология». Видеоурок.
1.
Биология как наука. Структура и
содержание курса общей биологии.
2.
Биологическое разнообразие как
проблема науки биологии. Основные
свойства живого.
1
05.09
3.
Общие свойства биосистем.
Структурные уровни организации жизни.
1
09.09
Диск «Общая
биология». Видеоурок.
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Называть и
характеризовать
различные научные
области биологии.
Характеризовать
биологическое
разнообразие как
важнейшее свойство
живой природы.
Называть и
характеризовать
универсальные свойства
живого, объяснять
сущность этих понятий.
Сравнивать признаки тел
живой и неживой
природы.
Раскрывать смысл
понятия «структурный
уровень организации
жизни».
Выявлять и характеризовать особенности шести
основных структурных
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
4.
Практическая биология и её значение.
1
16.09
5.
Бионика. Значение взаимосвязи науки и
практики.
1
19.09
6.
Методы биологических исследований.
1
23.09
7.
Микроскопирование, особенности
приготовления микропрепаратов.
1
30.09
8.
Л.р.№1 «Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания».
1
02.10
Материальнотехническое
оснащение
Световые
микроскопы,
предметные и
покровные стёкла.
Инструктивные
карточки для
проведения
лабораторной
работы.
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
уровней организации
жизни.
Знать краткую историю
становления науки
биологии.
Приводить примеры
использования человеком
знаний о живой природе в
древности.
Оценивать значение
биотехнологии и бионики
для народного хозяйства и
для природы.
Характеризовать
назначение и особенности
использования различных
методов биологического
исследования, различать
их и сравнивать.
Актуализировать умения
работы с микроскопом и
приготовление
микропрепаратов.
Оценивать значение
живой природы для
человечества в настоящее
время.
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
9. Обобщающий урок по теме «Введение в
1
Контрольные задания Применять основные
курс общей биологии».
формата ЕГЭ.
виды деятельности при
решении заданий.
Анализировать,
сопоставлять, обобщать,
делать выводы по
изучаемой теме.
П. Биосферный уровень организации жизни (18 часов)
10. Учение о биосфере В.И.Вернадского.
1
07.10
Характеризовать учение
Структура биосферы.
В.И. Вернадского о
биосфере.
Выделять и объяснять
существенные элементы
структуры биосферы.
Объяснять процесс
круговорота веществ и
превращения энергии.
11. Функции живого вещества в биосфере.
1
09.10
Характеризовать свойства
и функции живого
вещества биосферы на
конкретных примерах.
12. Теории абиогенеза и биогенеза о
1
14.10
Знать ранние гипотезы
происхождении живого вещества.
происхождения жизни
(креационизм, теория
вечности жизни),
идеалистические и
материалистические
позиции. Уметь
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
13. Теории А.И.Опарина и С.Миллера о
происхождении жизни на Земле.
1
16.10
14. Физико-химическая эволюция в
развитии Земли.
1
21.10
15. Появление и усложнение
первоначальных форм жизни в биосфере.
1
23.10
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
анализировать и
оценивать гипотезы
происхождения жизни.
Знать белковокоацерватную гипотезу
Опарина, генетическую
гипотезу Холдейна, роль
Мюллера. Уметь
объяснять вклад ученых в
формирования
представлений о
происхождении жизни на
Земле. Уметь работать с
литературой.
Знать химические
процессы ранней Земли,
уникальную роль углерода
в создании живой
материи. Уметь
анализировать факты для
доказательства сути
природного явления.
Знать этапы
биологической эволюции,
роль гетеротрофов и
автотрофов в развитии
жизни на Земле. Знать
важнейшие ароморфозы
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
16. Хронология развития жизни на Земле.
1
28.10
17. Основные этапы эволюции
органического мира на Земле.
1
30.10
18. Условия жизни на Земле.
Приспособления организмов к действию
экологических факторов.
1
11.11
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Уметь использовать
сведения о явлениях в
живом мире для
доказательства эволюции
биосферы.
Определять понятие
«эволюция».
Анализировать и
оценивать преобразования
организмов, приведшие к
общему
морфофизиологическому
прогрессу.
Называть и
характеризовать основные
эволюционные
преобразования
организмов на разных
этапах развития жизни на
Земле.
Оценивать длительность
эр и периодов
исторического развития
жизни на Земле.
Характеризовать
отличительные
особенности основных
сред жизни на Земле,
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
19. Биосфера как глобальная экосистема.
1
13.11
20. Биологический круговорот.
1
18.11
Видеофрагмент
21. Круговорот углерода, кислорода,
фосфора, азота и воды.
1
20.11
Таблицы
«Круговорот
веществ»
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
условия обитания в них
организмов.
Анализировать и
оценивать
приспособительные
признаки,
сформировавшиеся у
организмов для
существования в разных
средах жизни.
Объяснять понятия
«биосистема»,
«экосистема»,
«продуценты»,
«консументы»,
«редуценты».
Характеризовать функции
живых организмов в
биосфере на основе
имеющихся
биологических знаний о
растениях, грибах,
бактериях и животных.
Приводить примеры.
Объяснять понятия
«круговорот веществ»,
«поток энергии».
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
22. Человек как житель биосферы.
1
25.11
Презентация
23. Взаимоотношение человека и природы
как фактор развития биосферы.
1
27.11
Презентация,
видеоклипы.
24. Л.р.№2 «Оценка антропогенных
изменений в природе».
1
02.12
Инструктивные
карточки по
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Выявлять и объяснять
роль организмов в
биологическом
круговороте веществ и
потоке энергии.
Определить понятия
«устойчивое развитие».
Роль человека в биосфере.
сформировать
представления о человеке,
как существе
биосоциальном с
применением интеграции
биологии и математики;
сформировать
убежденность в важности
природоохранных
мероприятий, знаний об
охране природы.
Уметь называть способы и
примеры отрицательного
и положительного
воздействия человека на
биосферу. Знание этапов
воздействия человека на
биосферу.
Овладение методами
научного познания при
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
выполнению
лабораторной
работы.
25. Проблема устойчивого развития
биосферы.
1
04.12
26. Обобщающий урок «Биосферный
уровень развития жизни».
1
09.12
27. Контроль усвоения темы «Биосферный
уровень организации жизни».
1
11.12
Тема Ш. Биогеоценотический уровень организации жизни (15 часов)
28. Биогеоценоз как особый уровень
1
16.12
организации жизни.
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
биологических
исследованиях. Развитие
умений объяснять
результаты биологических
экспериментов.
Самостоятельная
информационнопознавательная
деятельность с
различными источниками
информации о проблемах
устойчивого развития
Анализировать,
сопоставлять, обобщать,
делать выводы по
изучаемой теме.
Применять основные
виды деятельности при
решении заданий.
Характеризовать
особенности
биогеоценотического
уровня организации
жизни, сравнивать их с
особенностями
биосферного уровня.
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
29. Биогеоценоз. Экосистема. Круговорот
веществ и поток энергии в экосистеме.
1
18.12
30. Строение и свойства биогеоценоза.
1
23.12
31. Л.р №3 «Составление схем передачи
веществ и энергии (цепи питания)».
1
25.12
32. Взаимоотношения популяций разных
видов в экосистеме.
1
13.01
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Характеризовать понятия
«природное сообщество»,
«биогеоценоз»,
«экосистема».
Выявлять и объяснять
свойства биогеоценоза как
открытой биосистемы.
Сопоставлять понятия
«биотоп» и «биоценоз»,
«биоценоз» и
«биогеоценоз».
Характеризовать видовую
и пространственную
структуру биогеоценоза.
Выявлять и
характеризовать пищевые
связи биогеоценоза.
Приводить примеры
межвидовых отношений,
строить цепи питания.
Объяснять понятия
«коэволюция»,
««адаптация»,
«коадаптация», «хищник»,
«паразит»
Аргументировать
сопряжённость
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
33. Приспособления видов к совместной
жизни в биогеоценозах.
1
15.01
34. Сохранение биоразнообразия как основа
устойчивости экосистемы.
1
20.01
35. Зарождение и смена биогеоценозов.
1
22.01
36. Суточные и сезонные изменения
биогеоценозов.
1
27.01
37. Многообразие биогеоценозов суши.
1
29.01
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
формирования адаптаций
у видов в биогеоценозе
Характеризовать разные
типы межвидовых
отношений в
биогеоценозах.
Объяснять сущность
понятия «устойчивость
биогеоценоза».
Характеризовать значение
жизненного пространства,
средообразующего влияния видов и антропогенного воздействия на
устойчивость биогеоценоза (экосистемы).
Сравнивать понятия
«смена биогеоценозов» и
«сукцессия».
Различать и характеризовать первичные и
вторичные сукцессии.
Описывать на примере
своего региона поведение
разных групп организмов.
Знать о многообразии
сухопутных
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
38. Многообразие морских биогеоценозов.
1
03.02
39. Л.р. № 4 «Изучение и описание
экосистем своей местности».
1
05.02
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
биогеоценозов, их типах,
об особенностях
древесных, кустарниковых систем. Уметь
сравнивать древесные и
травянистые биогеоценозы, характеризовать
особенности лесных,
луговых, болотных
биогеоценозов.
Знать о многообразии
водных экосистем, об
условиях обитания их
населения. Уметь
характеризовать
особенности водных
экосистем, сравнивать
морские о пресноводные
экосистемы, объяснять
роль планктона в
гидроэкосистеме,
оценивать состояние
озерных экосистем по
биоиндикаторам,
объяснять роль эвтрофикации.
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
40. Агробиоценозы, их свойства и значение.
1
10.02
41. Экологические законы
природопользования.
1
12.02
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Знать понятие об
агроценозах
(агроэкосистемах), об
отличительных
особенностях
агроценозов, о причинах
их неустойчивости, о
значении. Уметь
характеризовать
агробиоценоз, объяснять
причины неустойчивости,
давать оценку роли
человека в поддержании
существования
агроценозов, сравнивать
их с естественными
биогеоценозами.
Знать о биогеоценозе как
источнике существования
людей, о причинах
мешающих
природосообразному
поведению человека в
биосфере. Об
экологических законах
природопользования.
Уметь характеризовать
сущность экологических
№
урока
Содержание (разделы, темы)
42. Обобщающий урок по теме
«Биогеоценотический уровень жизни».
Контроль знаний.
43. Вид и его критерии.
Количество
часов
1
Даты проведения
план
факт
Материальнотехническое
оснащение
17.02
IV. Популяционно-видовой уровень организации жизни (26 часов)
1
19.02
44. Л.р.№5 «Описание особенностей вида
по морфологическому критерию,
выявление изменчивости у особей одного
вида».
1
24.02
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
законов, оценивать
противоречия,
возникающие между
потребностями человека и
ресурсами природы.
Анализировать,
сопоставлять, обобщать,
делать выводы по
изучаемым темам.
Определять понятие
«вид».
Характеризовать критерии
вида, свойства вида как
биосистемы.
Выявлять и сравнивать
свойства разных видов
одного рода на примерах
организмов своей
местности
Делать наблюдения в ходе
выполнения лабораторной
работы с гербарием,
живыми комнатными
растениями и
коллекциями жуков.
Фиксировать и обсуждать
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
45. Популяции как форма существования
вида и как особая генетическая система.
1
26.02
46. Популяция – структурная единица вида.
1
03.03
47. Популяции -элементарная единица
эволюции.
1
05.03
48. Понятие о микро – и макроэволюции.
10.03
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
результаты наблюдений,
делать выводы.
Определять понятие
«популяция».
Характеризовать
популяцию как
биосистему. Называть
особенности группового
способа жизни особей в
популяции.
Называть причины
подразделения вида на
разные типы популяций.
характеризовать
функциональную роль
популяций в
существовании вида.
Анализировать и
оценивать роль популяции
в процессе эволюции.
Объяснять значение
гетерогенности
природных популяций
вида, сущность
микроэволюции.
Знать понятие о микро- и
макроэволюции, о
факторах микроэволюции,
№
урока
Содержание (разделы, темы)
49. Видообразование – процесс
возникновения новых видов.
Количество
часов
1
Даты проведения
план
факт
12.03
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
о значении мутаций и
изоляции, о роли дрейфа
генов и колебаний
численности в
микроэволюции. Уметь
характеризовать процесс
микроэволюции
сравнивать понятия
элементарная структура
эволюции и элементарное
явление эволюции,
объяснять изменение
генофонда популяции,
объяснять действие
движущих сил эволюции.
Определять понятие
«видообразование»,
сопоставлять его с
понятием «микроэволюция».
Выявлять и анализировать
причины образования
нового вида.
Различать и
характеризовать
географический и
биологический способы
образования новых видов.
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
50. Принципы классификации, систематика.
1
17.03
51. Экскурсия №1. «Многообразие видов.
Сезонные изменения в природе».
1
19.03
52. Эволюция человека (антропогенез).
1
31.03
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Характеризовать задачи
науки систематики.
Определять понятия
«таксон», «естественная
система живых
организмов».
Объяснять роль вида в
классификации
организмов. Сравнивать
принципы классификации
организмов разных
учёных-естествоиспытателей.
Характеризовать роль
биологического
разнообразия в биосфере.
Обсуждать проблемы
утраты видов на Земле.
Выявлять место человека
в системе живого мира.
Анализировать роль
микроэволюции как
механизма антропогенеза.
Называть ранних предков
человека.
Выявлять сходство и
различия человека и
животных.
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
53. Расы человека, их происхождение и
единство.
1
02.04
54. Гипотезы происхождения рас человека.
1
07.04
55. История развития эволюционных идей.
1
09.04
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
Характеризовать стадии
антропогенеза.
Знать о роли труда в
происхождении и
развитии современного
человека, об особенностях
рас человека, их
происхождении,
генетическом единстве
рас. Уметь доказывать
единство рас человека,
объяснять равноценность
рас, характеризовать
признаки основных рас
человека.
Сравнивать гипотезы о
происхождении человека
современного типа
(полицентризм,
моноцентризм,
дицентризм).
Объяснять понятие
«эволюция».
Описывать вклад
различных учёных в идею
развития живого мира.
Анализировать и
оценивать теории
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
56. Обобщающий урок по теме «Вид.
Антропогенез».
1
14.04
57. Движущие силы эволюции, их влияние
на генофонд популяции.
1
16.04
58. Формы естественного отбора.
1
21.04
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
креационизма и
трансформизма.
Раскрывать основные
положения теории
эволюции Ж.-Б. Ламарка
Систематизировать знания
по терминологии, умению
работы с текстом.
Характеризовать
естественный отбор как
движущую и
направляющую силу
эволюции.
Объяснять характер
действия естественного
отбора, его творческую
роль.
Знать понятия о
движущей,
стабилизирующей,
дизруптивной формах
отбора. Уметь
характеризовать формы
отбора, объяснять условия
проявления в природе
стабилизирующей формы,
сравнивать проявление в
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
59. Искусственный отбор и его роль в
увеличении биологического
разнообразия.
1
23.04
60. Современное учение об эволюции синтетическая теория эволюции.
1
28.04
61. Результаты эволюции и ее основные
закономерности.
1
30.04
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
природе движущей и
дизруптивной форм
отбора, приводить
примеры
иллюстрирующие
действие форм отбора.
Определять понятие
«искусственный отбор».
Объяснять роль
искусственного отбора как
фактора эволюции
культурных форм
растений и животных.
Называть принципы
искусственного отбора.
Определять понятия
«порода», «сорт»,
«штамм».
Формировать
представление о
синтетической теории
эволюции.
Оценивать вклад
российских и
иностранных учёных в
развитие СТЭ.
Характеризовать основу
построения естественной
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
62. Основные направления эволюции.
1
05.05
63. Особенности популяционно-видового
уровня жизни.
1
07.05
64. Значение изучения популяций и видов.
1
12.05
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
системы органического
мира.Объяснять понятие
«коадаптация».Выявлять и
объяснять основные
закономерности
эволюции.
Определять понятия
«биологический прогресс,
регресс».
Характеризовать и
оценивать значимость
биологического прогресса
для эволюции.
Определять понятия
«ароморфоз»,
«идиоадаптация» «общая
дегенерация.
Объяснять понятие
«популяционно-видовой
уровень организации
жизни».
Характеризовать
процессы, происходящие
на этом уровне жизни.
Анализировать
уникальные свойства
растений, приводить
примеры диких и
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
65. Проблема сохранения видов.
1
14.05
66. Всемирная стратегия охраны природных
видов.
1
19.05
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
культурных форм
растений, используемым
человеком.
Знать причины гибели
видов. Значимость
сохранения
биоразнообразия. Уметь
выявлять редкие виды в
своем регионе.
Исследовать биологию
диких видов. Объяснять
причины гибели видов и
экосистем. Решать задачи
охраны природных
ресурсов.
Знать о проблеме
сохранения видов,
стоящей перед
человечеством на
протяжении всей его
истории, о редких и
исчезающих видах. О
Красной книге, о
международной
программе сохранения
биоразнообразия. Уметь
характеризовать понятие
«устойчивое развитие»,
№
урока
Содержание (разделы, темы)
Количество
часов
Даты проведения
план
факт
67. Обобщающий урок по теме
«Популяционно-видовой уровень
организации жизни».
1
21.05
68. Итоговый контроль знаний.
1
24.05
Материальнотехническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД),
проекты, ИКТкомпетенции,
межпредметные понятия
сравнивать понятие
редкие и исчезающие
виды. Объяснять
содержание Конвенции о
биоразнообразии.
Применять полученные
знания в обсуждении
проблемы охраны
природы.
Анализировать,
сопоставлять, обобщать,
делать выводы по
изучаемым темам.
Скачать