ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА УЧИТЕЛЬ: ОКАЗОВА МАВИЛЕ АКИМОВНА КЛАСС: 7 – А, Б, В. Тема Методическая цель урока Цель темы Планируемый результат ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ № 17 ДАТА: 10.10.2018 Г. Кантервилльское привидение (О.Уальд). развитие умений диалогической речи — инсценирование диалога на основе прочитанного текста. Обучающие: Тренировать и учить применять лексику по теме. Контролировать навыки устной и письменной речи. развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать компенсаторную и социокультурную компетенции; Развивающие: развивать коммуникативные универсальные учебные действия УУД через все виды речевой деятельности; развивать познавательные универсальные учебные действия УУД, в том числе умение работать со словарем; развивать регулятивные УУД, в том числе умения целеполагания, планирования, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; развивать навыки работы с информацией; развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты; развивать познавательные интересы за рамками урока; развивать воображение при моделировании ситуаций общения; Воспитательные: Знакомить с культурой других стран. Предметные умения УУД Коммуникативные умения (говорение, Коммуникативные УУД: монологическая речь): ученик научится адекватно использовать речь для строить связное монологическое высказывание планирования и регуляции своей с опорой на зрительную наглядность и деятельности, осознанно строить вербальные опоры в рамках освоенной речевые высказывания в тематики. соответствии с задачами Коммуникативные умения (чтение): ученик коммуникации. научится читать и находить в несложных Регулятивные УУД: аутентичных текстах, содержащих отдельные принимать и сохранять учебную неизученные языковые явления, нужную задачу. /запрашиваемую информацию. Познавательные УУД: осуществлять структурирование Коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться знаний, осознанное построение делать краткие выписки из текста с целью их речевого высказывания в устной использования в собственных устных форме. высказываниях. Личностные УУД: Языковые навыки и средства оперирования развивать учебно-познавательный ими (орфография и пунктуация): ученик интерес к новому учебному научится правильно писать изученные слова. материалу. Организация пространства Межпредметные Формы работы Ресурсы связи Литература Фронтальный опрос Учебник: Английский язык. 7 класс: учебник для Групповая работа общеобразовательных учреждений, Ю.Е. Ваулина, Самостоятельная работа Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс, М.: Express Publishing, Просвещение, «Английский в фокусе». Книга для учителя; Рабочая тетрадь; Аудиозапись MP3; Презентация; Ход урока Этапы урока Организационный Мотивирование к учебной деятельности Актуализация знаний Выявление места и причины затруднения Деятельность учителя Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу. Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»мозговой штурм. Упр. 1, с. 23 Задача: мотивация на работу с текстом об О. Уайль де. Рассмотрите портрет О. Уайльда. Спросите, что учащиеся знают о нём. Деятельность учащихся Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку. Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности. Далее учащиеся читают биографический текст. Предполагаемый ответ: Oscar Wilde was a famous Irish writer. He wrote poems, plays, novels and short stories. Можно после высказываний учащихся на основе фоновых знаний и чтения текста попросить их сформулировать вопросы на тему, что они ещё хотели бы узнать о писателе. Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся) Reading & Listening Упр. 2, с. 23 Задачи: развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и звуковые образы; развитие умений поискового чтения. Принимают участие в беседе, задают интересующие их вопросы. Учащиеся учатся пользоваться английским языком для расширения круга знаний по разным учебным дисциплинам. Предполагаемый ответ: Построение проекта выхода из затруднения. Физминутка Реализация построенного проекта Домашнее задание. Рефлексия учебной деятельности. Упр. 3, с. 23 Задачи: развитие умений поискового и изучающего чтения; развитие языковой догадки. Попросите учащихся объяснить значение выделенных слов без помощи словаря. I think it is a ghost story. Maybe somebody was sleeping and they heard a ghost. The story is about a man who bought a house. One night, he heard strange noises and got out of bed to check. Then, he saw the ghost of an old man in chains. Предполагаемый ответ: 1. American ambassador; 2. a house; 3. Was haunted; 4. he heard a noise; 5. the ghost of an old man in chains; 6. some oil clank (n): sound of metal banging (звон, лязг) strike a match (exp): light a match (чиркнуть спичкой) dressing case (n): a type of travel box (несессер, футляр для мелочей) handcuffs (n): pieces of metal used to tie prisoners’ hands together (наручники) rusty chains (exp): old chains turned brown from being wet (ржавые цепи) oil (v): to put oil on something (смазывать) Учащиеся повторяют движения за учителем под музыку. Предполагаемый ответ: The ghost ran down the hall to another room feeling bad because he hadn’t frightened the man. Учитель предлагает провести физминутку. Project Упр. 6, с. 23 Задачи: развитие умения работать в группе; развитие умения прогнозировать продолжение рассказа; развитие умения выбирать главные факты, опуская второстепенные, при аудировании. Учитель объясняет домашнее задание и проводит подробный инструктаж. Упр. 5 стр. 23 Исследует эмоциональный фон Систематизируют полученную учащихся, определяет, насколько информацию, формируют навыки интересен был урок, по мнению самоанализа и самоконтроля, обучающихся (здоровьесберегающий оценивают свою работу, определяя аспект: утомляемость или значимость полученных на уроке удовольствие). знаний и умений для себя (личная значимость).
