Загрузил khapaeva.larisa

самообразование

Реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №47 «Гусельки»
ОТЧЕТ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ
ЗА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД
Хапаева Л.Б.
воспитатель
г. Нижний Новгород
Ф.И.О. педагога
Тема самообразования
Период работы над темой
Актуальность темы
самообразования
Хапаева Лариса Борисовна
« Сюжетно- ролевая игра как средство формирования
межличностных отношений дошкольников»
Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие
способности детей, их фантазию и артистизм, учат
вживаться в образ того или иного персонажа, играть
определенную роль. Они имеют большое значение в
социальной
адаптации
ребенка, реализации
его
возможностей в
будущем.
Проигрывая различные
жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс,
меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных
ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В
сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность
ребенка,егоинтеллект,воля,воображениеи
общительность, но самое главное, эта деятельность
порождает стремление к самореализации, самовыражению.
Кроме того, игра является надежным диагностическим
средством психического развития детей.
Цель
Созданиеусловийактивностидляактивнойи
самостоятельной творческой деятельности , формирование
у ребенка позитивных межличностных отношений в
процессе игры.
Задачи
1. Создать
предметно- развивающую среду
,
отвечающую
современным требованиям
и
способствующую
развитию
самостоятельной
игровой деятельности.
2. Освоить современные технологии и методы
организации игры.
3. Разработать
перспективное планирование
и
проведение сюжетно- ролевых игр по возрастной
группе.
Ожидаемые результаты
1.Обогащение и расширение словарного запаса;
развитие диалогической речи;
2. Совершенствование и расширение игровых умений;
3.Развивать умение, контактировать в игровом
сообществе, разрешать возникшие трудности, умение
договариваться;
4. Воспитывать доброжелательность, тактичность,
вежливость, дружеские взаимоотношения;
5.Получение знаний о специалистах, работающих в
салоне.
Форма
представленияопыта Контрольный мониторинг
работы по теме самообразования
Изготовление фотоальбома по сюжетно- ролевым играм.
(продукт).
Изучение
методической 1. Анциферова, А.А., Воспитание детей в старшей группе
детского сада./А.А. Анциферова - М.: Педагогика, 1987
литературы
2. Бакина, М., Современные дети, современные игры//
Дошкольное воспитание.- № 4.- 2005.-с.58-60
3. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в
игре./А.К. Бондаренко - М.: Знание, 1984
4. Власов, П.Т. Дошкольное воспитание./ П.Т.Власов М.: Просвещение, 2001
5. Дыбина, О. Игра - путь к познанию предметного
мира// Дошкольное воспитание.-№ 4.-2005.- с.14-23
6. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психическое
развитие дошкольников./О.М. Дьяченко, Т.В.Лаврентьева
- М.: Знание, 1984
7. Зворыгина, Е.Н., Новоселова, С.Л. Игра дошкольников/
Е.Н.Зворыгина, С.Л.Новоселова. -М.: Владос, 2002
8. Зябкина, И. Методика обучения игре//
Дошкольное воспитание.- № 4.-2005.-с.124-125
9. Иванкова, Р. А. Планирование педагогической работы по
формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и
дошкольного возраста // Дошкольное воспитание:
Традиции и современность. - № 4.-2002. -с.53-56.
10. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для
студ. сред. проф. учеб.заведений / С.А. Козлова,
Т.А.Куликова. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр
«Академия», 2007. - 416 с.
11. Короткова, Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников
(5-7 лет) //Ребёнок в детском саду, 2006, №
5. - С. 83.
12. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для
детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В.
Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008
13. Менджрицкая, Д.В. Воспитателю о детской
игре/Д.В. Менджрицкая. - М.: Просвещение, 1982.
14. Миленко В. Нужно ли учить детей играть игры//
Дошкольное воспитание.- № 4.- 2005.-с. 119-123
Практическая реализация опыта по теме самореализации
Направление работы
Формы работы
Практические выходы
Работа с детьми
Беседа«
Ктотакие Воспитание уважения у детей к труду
строители», « Встречаем взрослых и результату труда.
Новый
год»,
Чтение
сказок « Три поросенка»,
« Что построил Джек?»,
Н. Забилы « Ясочкин
садик», Н. Кардашовой
«Большая стирка»,
, рус.
нар сказки « Лисичка со
скалочкой», « Теремок», «
Репка».
Беседы
с
врачом,
поваром,
прачкой,
кладовщиком.
Экскурсии на прачку, к
портнихе, к поварам , к
вахтерше.
Игрыситуации:
«
Процедурный кабинет», «
В супермаркете», « Новые
товары»
С/ р игры
 «Поликлинника»,
«Семья», « Детский
сад», « Салон
Красоты», « Печем
пирожки», « Большая
стирка». Проект:
Развиваются
умения
применять
полученные знания в коллективной и
творческой игре.
Закрепление представлений о театре,
поликлинике, парикмахера, строителя,
повара , воспитателя, няни, мед. сестры.
Формирование
положительных
межличностных
взаимоотношений
между детьми.
«Аптека».

Работа с родителями
Просмотр
мультимедийной
презентации «В мире
профессий:
Больница»», «В мире
профессий:
Строитель»», «В мире
профессий:
Парикмахер».
 НОД: «Что мы знаем о
профессии?».
Составление картотек и
мнемотаблиц.
Анкетирование родителей
Оформление папкипередвижки :
«Формирование
межличностных
отношений
дошкольников»
Составление
консультативного
материала для родителей
- Подборка игр для
родителей на развитие
творческого воображения
детей.
Подбор и разработка игр,
способствующих речевому развитию
детей.
Создание картотеки дидактических и с/ р
игр.
Показать на примере, как разучиваются
стихотворения при помощи
мнемотаблиц.



Работа с педагогами
Выступление на
родительском часе:
«Влияние сюжетноролевой игры на
развитие
коммуникативных и
социальных
взаимоотношений
между детьми».
Родительский диалог:
«Нужно ли вводить
детей в мир
профессий?».
Консультация на тему:
«Особенности
формирования знаний
у детей о профессии».
Коллаж «Все профессии
важны, все профессии
нужны».
Выступление родителя с
презентацией своей
профессии «Пожарный»
Показ открытого
мероприятия молодым
специалистам С/р игры «
Кукла Катя заболела».
Выступление на
педагогическом часе:
«Использование ИКТ
технологий для
формирования у детей
знаний о профессиях»
Представление
лепбука по
профессии «
Больница»сюжетноролевых игр.
Представление
фотовыставки: «В мире
профессий».
Защита проекта
«Сюжетно-ролевая
игра, как средство
развития
коммуникативных и
социальных
взаимоотношений
Развитие умения применять полученные
знания в коллективной творческой игре.
между детьми».
Распространение педагогического
опыта по теме самообразования
Результаты работы по теме самообразования
Эффективность
педагогического
опыта (качественная оценка).
Я считаю , что опыт работы имеет положительный результат.
У детей расширился кругозор знаний о профессия , уважение к
труду, развивается память. Внимание друг к другу.
Коммуникативные и социальные навыки сформированы в
целом на достаточном уровне.
Сформированы положительные взаимоотношения между
детьми.
Подводя итог свой работе можно сделать вывод , что
работа плодотворно сказалось на детях.
Они стали более социально- коммуникабельны, речь
развернута, память устойчива. в запоминании малых
форм фольклора дети не испытывают трудностей.
Выводы по теме самообразования
Более теплыми стали взаимоотношения между собой.
Проявляется взаимопомощь и коллективный труд.
Проблемы
Родители не всегда заинтересованы в значимости игры,
как средства развития социально- коммуникативных
отношений. В настоящее время в детском саду серьезную
проблему вызывает "уход" сюжетно-ролевой игры из
жизни наших детей. А ведь именно эта игра является
основой социального развития ребенка.
Скачать