Предвыборная компания для родителей будущих

Предвыборная кампания для родителей
первоклашек.
Престижные строгие школы с углубленным изучением языков или
математики, только для лириков или только для физиков, а еще лицеи,
гимназии, экспериментальные площадки – система среднего образования
поражает разнообразием. Старые традиции и новый компьютерный класс,
хороший педагогический коллектив и дружный детский – выбирая альмаматер для своего чада, родители должны продумать все до мелочей. Вот и
получается, что от номера школы, за которую голосуют взрослые,
зависит очень многое в жизни детей.
Первый год в школе, несмотря на кажущуюся простоту программы,
очень важный, едва ли не критический для формирования дальнейшего
отношения к учебе. Ребенок, который пошел в школу, не будучи к ней
готов, станет уставать, не справляться с заданиями, он рискует заработать
не только академическую неуспеваемость, но и нелюбовь к учебе.
Психологи и учителя в один голос твердят: выбирать школу всетаки лучше ближе к дому, не в часе езды от него. Ведь первый класс и без
того большая психологическая и физическая нагрузка для школьника.
Солидарны с педагогами и медики, ведь регулярный недосып ведет
к снижению иммунитета, общей утомляемости и неврозам, а кроме того
почти на треть снижает уровень работоспособности. Спать же младшие
школьники должны не менее 10 часов.
Родителям первоклашки важно определиться с программой, по
которой будет учиться ребенок первые четыре года.
Все программы преследуют одну цель – помогают ребенку освоить
уровень знаний начальной школы. А вот идут к этой цели по-разному:
одни – путем смелых экспериментов, нестандартных заданий, в том числе
и на логику, другие – проторенной дорогой с привычными учебными
истинами и принципами.
Разумеется, среди программ нет «хороших» и «плохих», просто
каждая из них ориентирована на определенный тип восприятия, скорость
мышления. Как правило, в школе во время собеседования с родителями
первоклашек предлагают несколько вариантов. Согласитесь, что для
флегматика и рассеянного эмоционального непоседы нужен разный
подход.
 Развивающая система Л. В. Занкова. Задача обучения – дать
общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Эта
программа направлена на обеспечение условий для самореализации,





для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира.
Учитель не выдает детям готовые правила, а помогает самим
«додуматься» до них. Программа считается довольно трудной.
Работа происходит в высоком темпе.
Система образования Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Основной
ее принцип: «Тише едешь – дальше будешь». Научные познания
формируются, как единая система, обучение развивает мышление.
Большое внимание уделяется развитию навыков самоанализа:
ребенок должен уметь оценивать свои знания и силы. Так же, как и
система Занкова, система образования Эльконина – Давыдова
стремится научить детей получать знания самостоятельно, а не
заучивать прописные истины, при этом темп обучения более
гуманный.
Программа «Школа России» (по ред. А. А. Плешакова)
существует не один десяток лет. Одна из основных особенностей –
развитие у ребенка
интереса к изучению нашей страны.
Традиционная программа уделяет большое внимание отработке
навыков чтения, письма и счета. В общем, старая, добрая классика.
Учебно-методический комплект «Школа 2100» (научный
руководитель Л. Г. Петерсон). Учебный материал предлагается по
максимуму, а учащийся «берет» столько, сколько может. Учебники
созданы с учетом возрастных психологических особенностей
учеников.
«Гармония» (под ред. Н. Б. Истоминой) перекликается с системой
Занкова, но значительно мягче. Задача программы – создание
партнерских отношений между учителем и учеником, развитие
двустороннего учебного процесса. Педагог учит детей мыслить
самостоятельно, анализировать информацию, понимать причинноследственные связи и закономерности. Родители и педагоги обычно
хвалят подачу таких предметов, как письмо и литература.
Начальная школа 21 века (программа Н.Ф. Виноградовой).
Программа подразумевает мягкую адаптацию к новой для ребенка
деятельности. Включает систему использования ролевой игры в
обучении, развивающую воображение. В учебниках предусмотрено
дополнительное содержание для учеников, опережающих средний
темп, много текстов для детей, умеющих хорошо читать.