Лекция 2. Знакомство с ФГОС Государственный образовательный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности. В образовательной деятельности существует ряд законов и требований к обучению школьников, студентов и организации учебного процесса в целом. В качестве яркого примера можно привести Федеральные Государственные Образовательные Стандарты. ФГОС – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Любой образовательный стандарт является отражением социального заказа. Другими словами государство определяет, какие выпускники школ ему нужны, какими качествами они должны обладать, чтобы затем эффективно работать и реализовывать свои возможности в полной мере. На социальный заказ влияет множество факторов, в том числе и политика государства. Например, в Советском Союзе в школах существовал предмет «Начальная военная подготовка», т. к. внешние угрозы казались более реальными, чем внутренние. Сегодня угроза военного вторжения на территорию РФ или ядерного удара по нашей стране не так актуальна, как опасность стать жертвой террористического акта или ЧС техногенного или природного характера. Перемены в реалиях жизни приводят к неизбежным изменениям содержания образования и госзаказа на него. Так, разработчики ФГОС видят в нем своего рода общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством. ФГОС устанавливается федеральным законом и является обязательным для всех образовательных организаций Российской Федерации, имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования. Назначение ФГОС заключается в обеспечении: равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования; единства образовательного пространства в Российской Федерации; защиты обучающихся от перегрузок и сохранения их физического здоровья; преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования; социальной защищенности обучающихся; социальной работников; и профессиональной защищенностью педагогических прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений; основы расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования. В основе ФГОС второго поколения лежит системно-деятельностный подход разработанный Борисовичем Элькониным (1904 – 1984) и Василием Васильевичем Давыдовым (1930 – 1998) и Даниилом Система Эльконина–Давыдова применяется в России с 1991 года. Цель системы: Эльконина–Давыдова — научить детей самостоятельно ставить задачи, определять методы их решения и анализировать результат. Для достижения этой цели ставится ряд задач: Учитель должен сплотить класс, а ученики должны коллективно формулировать цели и искать способы их достижения. Предполагается, что преподаватель не даёт готовых знаний, а лишь отвечает на вопросы, появившиеся у школьников в процессе обсуждения проблемы. Педагоги должны уделять внимание формированию и развитию у ребят самооценки и самоконтроля. Для этого используется система оценивания без фиксированных оценок. Педагогические методики должны меняться в соответствии с этапами психологического развития учащихся. Иными словами, программа должна «взрослеть» вместе со школьниками. Между учителем и учениками должны складываться партнёрские отношения. Взрослый и ребёнок — равноправные участники учебного процесса. Обучение по системе Эльконина–Давыдова Особенность системы Эльконина–Давыдова заключается в том, что знания не даются детям в готовом виде. Обучение организовано так, чтобы школьники смогли самостоятельно поставить задачу, предположить способы её решения, а затем критически оценить то, что получилось. Основные формы деятельности на уроках — дискуссия и эксперимент. Работа на уроках идёт в парах или небольших группах. Учитель ставит перед классом проблему и предлагает каждой группе найти решение. При этом он корректирует работу учеников наводящими вопросами. По системе Эльконина–Давыдова неправильных ответов не существует. Любое предположение — «рабочая версия». В системе Эльконина–Давыдова нет привычной системы оценок. В конце занятия ученикам предлагается оценить свои успехи. Ребята самостоятельно выбирают критерии оценивания для каждого типа заданий. Чаще всего, ученики рисуют шкалу напротив каждого задания и отмечают на ней, насколько точно сформулирован ответ или насколько аккуратно оформлена работа. Затем учитель тоже оценивает работу по выбранной шкале. Считается, что такой метод ученику позволяет понять, насколько хорошо он выполнил задание, а учителю — получить представление о самооценке ребёнка. Ещё одна особенность программы — «ловушки», когда учитель намеренно ошибается, а ученики должны это заметить и поправить его. Это позволяет формировать у школьников критическое мышление, приучить их к мысли, что любое знание нуждается в проверке. На уроках часто применяются дидактические, ролевые и другие игры. Обучение через игру помогает детям раскрыть творческие способности и использовать для решения проблем не только знания, но и фантазию. По программе Эльконина–Давыдова домашние задания сведены к минимуму. Система предполагает, что знания ученики получают в ходе дискуссий в классе, а не за учебниками дома. ФГОС второго поколения ориентирован не на процесс, а на результат обучения. Этот результат представляет собой совокупность действий, которыми учащиеся должны овладеть при освоении учебных предметов – универсальных учебных действий. Основная цель обучения по ФГОС – не просто дать обучающимся знания, умения и навыки, а научить их самостоятельно учиться, работать с новым материалом. Это актуально в контексте популярной сегодня концепции непрерывного обучения, предполагающей, что человек может и должен расширять свои знания и умения на протяжении всей жизни, осваивая новые виды деятельности. Стандарт представляет собой совокупность трех систем требований: 1.Требования к структуре основных образовательных программ (ООП). 2.Требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. 3.Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Для каждой ступени обучения разрабатывается собственный стандарт. Общая концепция во всех стандартах одинакова, отличаются цели, планируемые результаты и требования к освоению учебных предметов. В настоящее время разработаны и утверждены стандарты: 1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373. Введен в действие с 1 января 2010 года. 2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО). Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897. Введен в действие с 1 февраля 2011 года. 3) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (ФГОС СОО). Приказ Минобрнауки России от 07 июня 2012 г. N 24480. Вступил в силу 2 июля 2012 года. Тексты приказов и самих стандартов опубликованы на сайте Министерства образования и науки РФ (https:минобрнауки.рф). При этом стандарт содержит включенных в обязательный минимум на данной ступени образования. Указываются предметные результаты обучения в предметной области, а также особенности итоговой оценки достижений обучающихся. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности», изучение которой должно обеспечить: физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности учеников с учѐтом исторической, общекультурной и ценностной составляющей предметной области; формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; овладение основами современной культуры безопасности жизнедеятельности, понимание ценности экологического качества окружающей среды, как естественной основы безопасности жизни; понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения; развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях; установление связей между жизненным опытом обучающихся и знаниями из разных предметных областей. На основе ФГОС разрабатывается целый ряд других документов, без которых образовательный процесс был бы невозможен. К их числу относятся: программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисные учебные планы субъектов Российской Федерации, учебные планы образовательных учреждений, примерные программы по учебным предметам; объем бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гарантируется на безвозмездной основе государством на всей территории Российской Федерации (бесплатное общее образование); федеральные требования к образовательным учреждениям, касающиеся технической и материальной оснащенности учебного процесса, наличия и оборудования учебных помещений; технологии оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся для аттестации образовательных учреждений; учебники, учебные пособия и другие дидактические материалы; методика аттестации педагогических работников в части соответствия уровня подготовки выпускников требованиям ФГОС; учебно-материальная база учебного заведения.
