Предмет: чтение Тема урока: «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»». Тип урока: освоение нового материала Педагогические задачи: познакомить с творчеством А. И. Куприна, его рассказом «Барбос и Жулька»; прививать интерес к чтению; учить приемам, способствующим выработке умений выразительно читать, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста Планируемые результаты Предметные: п о з н а к о м я т с я с произведением А. И. Куприна «Барбос и Жулька»; н а у ч а т с я : читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения Метапредметные: Познавательные: сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям Личностные: осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения Технологическая карта урока литературного чтения.4 класс Тема урока: «А. И. Куприн «Барбос и Жулька»». Деятельность учителя Добрый день и добрый час, Я очень рада видеть вас, Но чтобы нам урок начать , Добра всем надо пожелать Вы друг к другу повернитесь, Друг другу мило улыбнитесь, Деятельность учащихся. I этап. Организационный Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя. Слушают учителя, выполняют его задания. (Улыбаются друг другу. Говорят комплименты.) И скажите от души, Чем соседи хороши? Скажите друг другу комплименты, Ведь всем приятны такие моменты. II этап. Проверка домашнего задания Цель: закрепить знания учащихся по прочитанному произведению На прошлых урока мы свами познакомились с рассказом Дмитрия Маминова – Сибиряка «Приемыш». Чтобы узнать, как вы усвоили материал, я предлагаю вам выполнить следующее задания. На карточках, которые лежат у вас на столах необходимо отметить знаком «+» события которые происходили в рассказе, а знаком «-« то что не соответствует содержанию рассказа. Герой рассказа подходит к Светлому озеру в дождливый день. + Встретила героя рыжая собачонка. Собачонку звали Соболько. + Собака осторожно обнюхала сапоги и только потом завиляла хвостом. + В избушке героя встретил хозяин. Сняв сапоги, я развесил охотничьи доспехи по стенке. Хозяина избушки звали Тарас. + Он плыл, стоя на ногах, и ловко работая вёслами. Перед его лодкой плыла дикая утка. Ступай домой, гуляка! + Следующее задание «Восстанови рассказ по иллюстрации». Выша задача по иллюстрации назвать отрывки из рассказа, к которым она относится (Показываю иллюстрации рассказа) II этап. Актуализация знаний учащихся. Цель: повышение мотивации учащихся. Работают над карточкой «Приемыш» На картинках изображены собаки Посмотрите на доску. - Кто изображён на картинках? разных пород. У кого дома есть собака? Уч-ся отвечают на вопросы Собака вот уже многие тысячелетия живет рядом с человеком. Верно служит ему, сопровождает всюду. Человек всегда старался вырастить таких собак, которые соответствовали его вкусам и нуждам, поэтому сегодня мы можем видеть породы собак любого размера, формата и окраски. Собаки помогают охранять границы. Например, немецкая овчарка. Она неприхотлива, сильна, отважна, обладает отличным слухом и обонянием, прекрасно поддается обучению. Собаки ловят преступников. От ротвейлера веет спокойствием и осмотрительностью, поэтому он стал отличной сторожевой собакой, а также поводырем слепых. Среди охотничьих собак различают: легавых, гончих, борзых, норных. Такса – это охотничья собака на барсуков, лис и др. норных зверей. Короткими мощными лапами такса разрывает вход, пробирается в узкие норы и способна вытащить оттуда лису или барсука. Постепенно такса превратилась в домашнего пса. Чаще всего в квартирах живут декоративные и карликовые собаки: болонки, карликовые пинчеры, пудели, пекинесы. Они живут рядом и просто радуют людей своим присутствием. Об одной такой породистой собаке расскажет Лескова Екатерина. Впрочем, совсем необязательно заводить породистую собаку. Помеси и дворняжки едва ли не здоровее и понятливее многих чистопородных, они, как иногда утверждают, сильнее привязаны к хозяевам. Помните, что есть собаки, которые ждут, не дождутся, когда кто-нибудь приютит их и Подготовленный уч-ся рассказывает потом всю жизнь испытывают и выказывают огромную благодарность. о западно-сибирской лайке и метисе А вот Пустовая Инна подготовила рассказ о собаках, которые живут рядом с нами. III этап. Целеполагание Цель: создание условий для частично-поискового метода. Определение темы урока учащимися -Отгадайте загадки: Заворчал живой замок, Лёг у двери поперек. Две медали на груди Лучше в дом не заходи. Белый хвост, чёрный нос Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя: - Загадки о собаках, значит сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом о собаке. Высказывают предположения по теме урока, ставят цели. Наши тапочки унёс В уголок под кровать И не хочет отдавать. -Кто догадался, о ком мы будем сегодня читать рассказ - Какие цели вы можете поставить перед собой на урок ? 1) Познакомиться с новым рассказом. 2) Учиться высказывать своё мнение по прочитанному. 3) Упражняться в выразительном чтении текста. IV этап. Выход на тему урока в сотворчестве с учащимися. – Прочитайте и объясните смысл пословиц, записанных на доске. • Легко подружиться, тяжело разлучиться. • Кто не испытал дружбы, тот не жил. • Будь верен до смерти. • При верном псе и сторож спит. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказ о дружбе… собачьей. Написал его Александр Иванович Куприн. Я предлагаю вам просмотреть автобиографический ролик, который расскажет вам об этом писателе (показ видиоролика до слов .. «Что влюбился окончательно и бесповоротно в родную литературу…» Александр Иванович Куприн любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных. Он написал много рассказов о собаках, кошках, слонах, птицах, лошадях. Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные, о которых он писал, жили на самом деле: многие из них в доме Куприна, другие – у друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет. Один из друзей писателя вспоминал, что он «ни разу не видел, чтобы Куприн прошёл мимо пса на улице и не остановился, чтобы его не погладить». Куприн создал целую серию рассказов о собаках: «Белый пудель», «Пиратка», «Собачье счастье», «Барбос и Жулька», «Завирайка», «Барри», «Бальт», «Ральф», «Сапсан» и другие. Куприн о них рассказывает с проникновенной нежностью или душевной горечью, точно речь идёт о людях добрых или злых, весёло-озорных или угрюмых, а чаще всего отзывчивых, наивных и во всём непосредственных, как дети, по-своему мудрых и всё понимающих, но только не умеющих говорить человеческим языком. Vэтап. Физкультминутка Цель: Смена деятельности Заинька, попляши, Высказывают пословицам свое мнение по Знакомится с новым рассказом о собаках. данным Серенький попляши. Кружком, бочком повернись! покружиться Заинька, топни ножкой, Серенький, топни ножкой! топнуть ногой Кружком, бочком повернись! покружиться Заинька, бей в ладоши! Серенький, бей в ладоши! похлопать в ладоши Кружком, бочком повернись. VI этап. Организация взаимодействия по теме урока Цель: знакомство с рассказом «Барбос и Жулька» 1. Работа над текстом рассказа. Знакомство с главными героями. 2. Групповая работа. Словарно-лексическая работа (у детей на партах листы, - В этом рассказе есть слова непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначат, какими словами их можно заменить (обсудите своё предположение с соседом по парте) Слушают аудиозапись, одновременно следят по учебнику. Сталактит – имеющий форму сосульки, спускающийся с потолка пещеры известковый нарост, образованный просачивающимися каплями Флирт – любовная игра, кокетство. Фестоны – выступы зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья. Чиновники – государственные служащие. Деликатный – вежливый, мягкий в обращении. Полный карьер – самый быстрый конский бег, ускоренный галоп. Триумф – блестящий успех. Подпалина – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного. Лицемерие – поведение, прикрывающее неискренность, злые намерения. Лицемерный – отличающийся лицемерием, исполненный лицемерия. Лавры – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. (Увенчать лаврами победителя. Пожинать лавры (пернос.) – пользоваться плодами успехов.) Репяхами – репейник. Искони – издавна. Работа по содержанию рассказа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы. 4.Работа над осознанным чтением. -Понравился ли вам рассказ? - Какое впечатление он на вас произвел? - Как вы думаете, зачем автор так подробно описал собак? - Ожидали ли вы от Жульки такого поступка? Почему? -О чем говорит её поступок? - Как вы думаете, почему собака умерла? - Как вы оцениваете поступок Барбоса? -Как люди относились к животным? Кто лучше всех понимал собак? -Что, по-вашему, является, кульминацией (высшей точкой напряжения в развитии действия)? -Что вас рассмешило? Что показалось грустным? -Какому герою ты больше всего сопереживал? Почему? -В чем главная идея произведения? О чем нам предлагает задуматься автор? - Как думаете, как сложится судьба героя? - Назовите героев других произведений, которые в чем-то схожи с (Л.Н.Толстой «Лев и собачка».) этим произведением. Выборочное чтение. Выполняют задание учителя. Найди и прочитай описание вида Барбоса. Делают вывод: смелость собаки не зависит от её внешнего Описание Жульки. Как вы думаете, зависит ли смелость от внешнего внешний вида собаки. вида. Большая собака может быть трусливой, а маленькая может быть смелой. VII этап. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ. Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции. - Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока. Какая пословица, поговорка, крылатая фраза могла бы лучше передать характер героев? (Записаны на доске) «Кто дрожит – тот лежит». «Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет». «Сам погибай, а товарища выручай». Рефлексия. А сейчас я предлагаю оценить свою работу на уроке. Если у вас всё получалось и вам понравилось помести «смайлика» на верхнюю ступень «Лестницы успеха», если возникали трудности, вам предлагаю расположить «смайлик» на ступеньку пониже. Если у вас ничего не получалось – вашему «смайлику» соответствует ступенька нижняя. Кто, по вашему мнению, сегодня на уроке был самым активным? Определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, оценивают правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки. Определяют и обосновывают место новой буквы на «ленте букв». Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения Учащиеся оценивают свою работу на уроке. VIII этап. Домашнее задание. Прочитать текст ещё раз, составьте устный рассказ о Барбосе или Жульке по вариантам. Заполнить карточки «Описание главных героев». Выбери характеристику для героев и отметь «+» № п/п 1 2 3 4 5 Характеристика Невелик ростом Деликатная, застенчивая вежливость Сходство с белым пуделем Никогда не попрошайничала Имеет смутные понятия о праве собственности Барбос Жулька 6 7 8 9 10 Светлые и умные глаза Гладкая чёрная шерсть Не отличался аккуратностью в туалете Уши превращались в причудливые фестоны Жёлтые подпалины над бровями Лестница успеха. Смайлики для лестницы успеха. ЛАЙКА ЗАПАДНО-СИБИРСКАЯ Данная порода используется на охоте по самым разным видам охотничьих животных. Высота в холке 55 - 58 см. Нуждается в физических нагрузках и длительных прогулках. Уход за шерстью. Регулярное расчесывание специальными щеткой и гребнем. Общий вид. Собака среднего и выше среднего роста, крепкого сухого типа конституции. Темперамент уравновешенный, подвижный, с хорошо развитой ориентировочной реакцией. Злобность по отношению к человеку не типична. Окрас. Белый, зонарный, пегий, серый, рыжий и бурый всех оттенков. Голова. Умеренно широкая . Морда острая, длинная, но не узкая, Хвост круто загнут кольцом на спину или на бок, а также серпом, но в этом случае обязательно касается спины. Лапы овальные, в комке, пальцы плотно прилегают друг к другу, при этом средние пальцы несколько длиннее крайних, сводистые. ДОСТОИНСТВА - отличный охотник - предан хозяину - уравновешенная психика - не боится морозов. МЕТИС Объединить всех метисов, проще говоря, дворняжек, под один стандарт невозможно. Собаки этой «беспородной породы» бывают большие и маленькие, длинношерстные и гладкошерстные, длинноногие и коротконогие, а уж разнообразие окрасов просто не поддается описанию. Но то, что дворняга это тоже собака и она ничем не хуже других породистых собак является фактом не требующим доказательств. На данный момент уже созданы клубы собак метисов, где можно получить навыки по дрессировки, воспитанию и выращиванию беспородного друга. Игривее и ласковее многих пород, очень общительны. Дворняги независимы и в связи с этим менее привязчивы. Неприхотливы в еде. Собаки метисы отличаются завидной сообразительностью и приспособляемостью. Смекалки им явно не занимать. Легко дрессируема. Обладает охранными качествами. Отличные охранники хозяина и имущества. Уступают лишь служебным собакам. Чаще всего не обладают ярко выраженной агрессией. Но могут быть и весьма агрессивными. Внезапная агрессивность встречается довольно редко. ДОСТОИНСТВА собак: сообразительность, неприхотливость - доступность приобретения
