Подмена жизненных ценностей. Правонарушения и преступления. Начальная школа. Кажется, что, применительно по крайней мере к младшим школьникам, говорить о ценностно-смысловой сфере так же преждевременно, как и об их академическом образовании... В этом возрасте у каждого ребенка свои склонности, интересы и потребности, уже складывается та или иная первоначальная иерархия мотивов, но ценности смыслы существуют пока в самом фрагментарном и зачаточном виде. Жизненные ценности - это правила, внутренне обязательные для человека, это то, за чем человек следит сам и чему изменить не может.(собрать из отдельных слов в конвертах) Не все жизненные ценности человеком обдуманы, но все осознанны или легко становятся осознанными. Бессознательными у человека могут быть стремления, мотивы, влечения, но не ценности. Впрочем, если считать ценностями "Я люблю Кока-колу и собираю наклейки про Человека-Паука", то ценности мы обнаружим у шестимесячного ребенка: у него тоже бывают любимые игрушки. Если мы будем говорить об умении и привычке дружить, то кажется это скорее про умения и привычки, а не про ценности. Есть ли, тем не менее, хоть какие-то жизненные ценности у младших школьников? (таблица Маслоу ценностей – собираем её и отмечаем, что есть у младших школьников) Есть. Большинство уже чрезвычайно внимательно следит за тем, насколько они соответствуют гендерным нормам: девочки хотят одеваться, как девочки, а мальчик никогда не наденет девчачью юбочку. В любом случае начинать формировать ценности у семилеток уже можно и нужно, чтобы они хотя бы лет через десять, хотя бы у взрослых людей - появились. И не просто появились какие-то, а ценности воспитанного и цивилизованного человека. (ВИДЕО №1) Ребенку нравится радовать папу, и он будет верить во все, что так дорого папе. Некоторые дети рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной шалости. «Подумаешь, какие мелочи - разбил стекло, выругался нецензурной бранью, сделал непристойную надпись на парте, сломал дерево», - говорят они, когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не шалости, не мелочи. Стоит только задуматься о последствиях таких проступков и станет понятным, что в результате их несет материальный ущерб государство, морально или физически страдают другие люди, и что самое главное, сам правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за которой - преступление. А т.е. есть прямое нарушение жизненных ценностей. Как появляются жизненные ценности в жизни ребенка? По-разному. Когда-то это постепенное вызревание, кристаллизация чего-то изначально аморфного в нечто определенное, когда-то это случается резко, вдруг, как озарение. Иногда это приходит как будто изнутри, иногда - задается снаружи, традициями и ритуалами социума. Если все сильно упрощать, то важно знать следующее: ценности не приходят ниоткуда "изнутри", изнутри у ребенка есть только врожденные инстинкты. Однако тот же вопрос можно поставить и более содержательно: благодаря чему формируются (или не формируются) будущие жизненные смыслы и ценности ребенка? Основными источниками здесь, похоже являются детская субкультура, (еще пока) семья и уже имеющая серьезное влияние виртуальная реальность СМИ и компьютерных игр. Ценности детей формируются во многом случайно, дети чаще прямо перенимают ценности своего ближайшего окружения, в том числе "ценности" своей детской субкультуры. ВИДЕО № 2 Стеклянные шарики, как наивысшая ценность. Две сестры, 8 и 9 лет, между ними естественное соперничество, сейчас они едут с папой в машине, по радио звучит музыка. Одна сестренка заявляет: «Это моя любимая песня!» Другая надулась: что ей делать? Промолчать? Тогда она оказывается сзади. Сказать, что ей тоже нравится? Все равно сестра будет впереди. Ее решение: «А я такую музыку не люблю! Я люблю…» (тут она вспоминает что-то, что ей как-то нравится). Все, началось формирование ценностей: что она любит, тем более - что она не любит… Случайные выборы на фоне соперничества, а спустя годы будет оформлено как внутренние личностные ценности, музыкальные предпочтения… Понятно, что самый большой объем ценностей формируется самым ближайшим для ребенка окружением, и в первую очередь семьей. Ребенок и непосредственно впитывает убеждения родителей, как нечто само собой разумеющееся, и тем более усваивает то, что родители хотят ему внушить, внушают и поддерживают целенаправленно. Самый естественный путь формирования жизненных ценностей - не разговоры, а естественное вовлечение человека в новые для него жизненные обстоятельства, в которых естественным образом ему эти ценности оказываются близки и нужны. Сейчас будет предложено анкетирование для определения осознанных жизненных ценностей. И приведены в таблицах данные по ответам детей (с нарушением в приоритетах и без – надо выбрать колонку) для сравнения. Как вывод – предложение провести такое анкетирование с детьми в классе, а потом с родителями на родительском собрании и так же сравнить и найти наиболее проблемные зоны. Анкета для выявления ценностных ориентаций Правила заполнения: прочитайте внимательно вопрос и выберите один из предложенных ниже вариантов ответов. Выбранный ответ следует выделить. Ваш пол: М___ Ж___ 1. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными? Возможен выбор не более 3-х вариантов. а) счастье в семье; б) материальная обеспеченность; в) здоровье; г) любовь; д) карьера; е) нравственность; ж) образование; з) власть; и)дружба; к)развлечения, отдых; л)саморазвитие и духовное просвещение; 2. Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? а) читать книги; б) смотреть телевизор; в) встречаться с друзьями (подругами); г) посещать кружки по интересам; д) посещать дискотеки, ночные клубы; е)заниматься спортом; 3. Как, на Ваш взгляд, должен выглядеть список из трех наиболее важных ценностей для идеального человека? Возможен выбор не более 3-х вариантов. а) счастье в семье; б) материальная обеспеченность; в) здоровье; г) любовь; д) карьера; е) нравственность; ж) образование; з) власть; и) дружба; к) развлечения, отдых; л) саморазвитие и духовное просвещение; 4.Как, по Вашему мнению, должны прививаться правильные жизненные ориентиры? а) через воспитание в семье; б) через образование в школе; в)через СМИ и общественное мнение. Таблица 1. Выявление наиболее важных жизненных ценностей ? ? Ценности Дружба 60% 40% Счастье в семье 70% 10% Здоровье 80% 40% Любовь 60% 30% Материальная обеспеченность 50% 100% Развлечения, отдых 55% 100% Образование 30% 0% Саморазвитие и духовное просвещение 35% 0% Власть 40% 80% Нравственность 10% 0% Карьера 30% 60% Таблица 2. Выявление предпочтений времяпрепровождения ? ? Занятия Встречи с друзьями 30% 35% Просмотр телевизора 10% 35% Занятия спортом 25% 5% Чтение книг 5% 0% Посещение кружков по интересам 25% 0% Посещение дискотек, ночных клубов и др. 5% 25% Таблица 3. Выявление важных ценностей для идеального человека ? ? Ценности идеального человека Счастье в семье 75% 35% Материальная обеспеченность 45% 90% Здоровье 70% 60% Карьера 40% 75% Развлечения, отдых 50% 75% Власть 35% 90% Дружба 80% 65% Образование 45% 20% Саморазвитие и духовное просвещение 35% 15% Любовь Нравственность 50% 30% 25% 0% Рис 1. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?) Рис 2. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?) Подмена жизненных ценностей. Правонарушения и преступления. Старшая школа. На сегодняшний день статистика показывает, что каждый шестой ребенок в стране является трудным. И с каждым годом число таких детей увеличивается. Подростки стали чаще употреблять алкоголь и наркотики, в том числе «тяжелые», проявлять агрессивность, совершать противоправные поступки и преступления. Причиной данного явления является деморализация нашего общества, упразднение и замена жизненных ценностей подростков. Иными словами, такое поведение порождено кризисом ценностей, который наблюдается в современном обществе. Подростки выбирают неверные ценностные приоритеты, в результате чего их поведение становится асоциальным, нарушаются взаимоотношения с другими людьми. Некоторые подростки рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной шалости. «Подумаешь, какие мелочи - разбил стекло, выругался нецензурной бранью, сделал непристойную надпись на парте, сломал дерево», - говорят они, когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не шалости, не мелочи. Стоит только задуматься о последствиях таких проступков и станет понятным, что в результате их несет материальный ущерб государство, морально или физически страдают другие люди, и что самое главное, сам правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за которой - преступление. Подростковый возраст – чуть ли не самый активный период жизни человека. Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он может все. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям. Ежегодно подростками совершается более 80 тыс. преступлений, практически каждый десятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии. Проверим, насколько вы владеете информацией по теме сегодняшнего разговора: Вопросы: 1. Что такое правонарушение? Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков. 2.С какого возраста наступает ответственность за все виды нарушения закона? (с 16 лет) 3. За какие виды правонарушений ответственность наступает с 14 лет? 4. Что такое мораль? (система норм и ценностей, регулирующих поведение людей) 5. Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как …….. (закончи фразу) Далее идёт разбор ситуации, она же даётся как практический материал для работы с учениками. Сергей и Алеша учатся в девятом классе. Они подружились в шестом классе, когда Сергей впервые появился в школе, где учился Алеша. Мальчики живут недалеко друг от друга. У них много общих интересов. В последнее время они одержимы идеей - купить скейтборды, которые стоят очень дорого. У всех друзей они уже есть. Один знакомый парень с соседней улицы, который старше их на четыре года, предложил ребятам купить у него доски, каждую за половину цены. Мальчики догадывались, что скейтборды краденые, но все равно обрадовались, считая, что им выпал счастливый случай. И они решили, что постараются любой ценой найти необходимую сумму денег. Вопрос:Подумайте, если мальчики купят у знакомого парня ворованные скейтборды, может ли это быть расценено как соучастие в преступлении? Что ждет молодых людей в этом случае? Что такое преступление? Преступление - это деяние, которое представляет опасность для человека, общества или государства, совершенное лицом, вина которого доказана судом. Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него. Соучастие - групповое преступление, совершенное умышленно. Проблема, которая омрачала хорошее настроение, заключалась в том, где найти необходимые деньги. У Сергея были небольшие сбережения - деньги, которые бабушка и дедушка подарили ему на день рождения. Но этого было явно недостаточно для покупки доски. Правда, была слабая надежда выпросить недостающие деньги у отца. Но Сергей не был уверен, что тот согласится дать ему нужную сумму. У Алексея даже и надежды не было. Он жил с мамой, которая зарабатывала только на их питание и покупку самого необходимого. И снова на выручку друзьям пришел их знакомый, сказав, что он мог бы помочь ребятам с деньгами, которые те смогут позже отработать, оказывая ему некоторые услуги. Мальчики решили подумать и дать ответ через пару дней. Вопросы: Какие опасности могут их ожидать в случае согласия работать с этим знакомым? Какова вероятность того, что ребята будут втянуты в преступление? Можно ли привести примеры из литературы, кинофильмов, телепередач, где сложилась подобная ситуация? Что она повлекла за собой? Придя домой, Сергей решил попросить денег у отца. Отец ответил, что в семье нет свободных средств для покупки доски. Он предложил сыну заработать деньги в мастерской своего друга, выполняя посильную работу. Сергей решил, что это может быть даже интересно для него, и согласился с предложением отца. Алексей, понимая, что у него нет возможности достать деньги, на следующий день дал знакомому свое согласие. Через несколько дней знакомый позвонил и сказал, что вечером он ждет Алексея, для него есть работа. Когда Алеша пришел на встречу, выяснилось, что вместе с другим мальчиком они должны зайти в пустую квартиру и взять оттуда некоторые вещи. Вопросы: Какие чувства испытывал бы каждый из вас, оказавшись в подобной ситуации? Есть ли выход для Алексея в сложившейся ситуации? Что привело Алексея к тому, что он вынужден пойти на преступление? Если вдруг он откажется от этого, что его ожидает? Должен ли Алексей заявить на своего знакомого в милицию или сообщить кому-либо из взрослых? Алексей и мальчик, которого звали Владик, пришли по указанному адресу. Когда они открыли дверь и зашли в квартиру, то услышали какое-то движение в одной из комнат. Заглянув туда, они увидели пожилую женщину, которая, с трудом передвигаясь, шла им навстречу. Заметив подростков, она испугалась и закричала. Владик оттолкнул старушку, схватил кошелек, который лежал на тумбочке в прихожей, и бросился бежать. Алексей сначала растерялся, но потом побежал за ним. На углу дома их задержали сотрудники милиции, которых вызвали соседи. В отношении несовершеннолетних Владика и Алексея, после задержания их сотрудниками милиции, должно быть принято решение о возбуждении уголовного дела по ст. 206 Уголовного кодекса РБ (грабеж). Согласно ст. 206 Уголовного кодекса РБ, уголовная ответственность детей за грабеж наступает с 14 лет при наличии их вины. Если кто-то из детей не достиг 14-летнего возраста, уголовное дело в отношении него возбуждаться не будет, и соответственно ответственность не наступит. Мы исходим из того, что детям по 14 и более лет. В таком случае возбуждается уголовное дело по ст. 206 УК РБ - грабеж с незаконным проникновением в жилище. В отличие от кражи при грабеже чужое имущество похищается открыто, т. е. в нашем случае - в присутствии человека (потерпевшего), который понимает характер происходящего. И несмотря на то, что изначально планировалось совершить кражу, в вину будет вменяться именно грабеж. Владик будет нести уголовную ответственность согласно ст. 206 УК РБ (он изначально знал о том, что будет совершено преступление, желал этого и предвидел последствия). Знакомый мальчиков будет привлечен к уголовной ответственности как организатор преступления. Алексей может быть освобожден от уголовной ответственности, если в ходе предварительного расследования и (или) в суде будет установлено, что он не знал о необходимости совершить преступление (отсутствует вина). Например, знакомый мог сказать Алексею, что вещи принадлежат ему, Владику или их родственникам, знакомым и требуется только помочь их перенести, перевезти и т. п. Следовательно, при отсутствии вины (не понимал, не осознавал и не предвидел преступные последствия своего поступка) Алексей не несет ответственности. И КАК ПАМЯТКА ДАЁТСЯ Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет: совершение убийства; умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека, разбой, грабеж, кража, вымогательство; угон и приведение в негодность транспорта; вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах; умышленное уничтожение и похищение чужого имущества; хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ; терроризм, захват заложника. изнасилование; Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно УК РБ: штраф; лишение свободы на определенный срок; исправительные работы; арест; лишение права заниматься определенной деятельностью. К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред. Все правонарушения и преступления являются итогом подмены жизненных ценностей. Понятно, что самый большой объем ценностей формируется самым ближайшим для любого человека окружением, и в первую очередь семьей. Ребенок и непосредственно впитывает убеждения родителей, как нечто само собой разумеющееся, и тем более усваивает то, что родители хотят ему внушить, внушают и поддерживают целенаправленно. Самый естественный путь формирования жизненных ценностей - не разговоры, а естественное вовлечение человека в новые для него жизненные обстоятельства, в которых естественным образом ему эти ценности оказываются близки и нужны. Сейчас будет предложено анкетирование для определения осознанных жизненных ценностей. И приведены в таблицах данные по ответам детей (с нарушением в приоритетах и без – надо выбрать колонку) для сравнения. Как вывод – предложение провести такое анкетирование с детьми в классе, а потом с родителями на родительском собрании и так же сравнить и найти наиболее проблемные зоны. Анкета для выявления ценностных ориентаций подростков Правила заполнения: прочитайте внимательно вопрос и выберите один из предложенных ниже вариантов ответов. Выбранный ответ следует выделить. Ваш пол: М___ Ж___ 1. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными? Возможен выбор не более 3-х вариантов. а) счастье в семье; б) материальная обеспеченность; в) здоровье; г) любовь; д) карьера; е) нравственность; ж) образование; з) власть; и)дружба; к)развлечения, отдых; л)саморазвитие и духовное просвещение; 2. Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время? а) читать книги; б) смотреть телевизор; в) встречаться с друзьями (подругами); г) посещать кружки по интересам; д) посещать дискотеки, ночные клубы; е)заниматься спортом; 3. Как, на Ваш взгляд, должен выглядеть список из трех наиболее важных ценностей для идеального человека? Возможен выбор не более 3-х вариантов. а) счастье в семье; б) материальная обеспеченность; в) здоровье; г) любовь; д) карьера; е) нравственность; ж) образование; з) власть; и) дружба; к) развлечения, отдых; л) саморазвитие и духовное просвещение; 4.Как, по Вашему мнению, должны прививаться правильные жизненные ориентиры? а) через воспитание в семье; б) через образование в школе; в)через СМИ и общественное мнение. Таблица 1. Выявление наиболее важных жизненных ценностей подростков ? ? Ценности Дружба 60% 40% Счастье в семье 70% 10% Здоровье 80% 40% Любовь 60% 30% Материальная обеспеченность 50% 100% Развлечения, отдых 55% 100% Образование 30% 0% Саморазвитие и духовное просвещение 35% 0% Власть 40% 80% Нравственность 10% 0% Карьера 30% 60% Таблица 2. Выявление предпочтений времяпрепровождения подростков ? ? Занятия Встречи с друзьями 30% 35% Просмотр телевизора 10% 35% Занятия спортом 25% 5% Чтение книг 5% 0% Посещение кружков по интересам 25% 0% Посещение дискотек, ночных клубов и др. 5% 25% Таблица 3. Выявление важных ценностей для идеального человека ? ? Ценности идеального человека Счастье в семье 75% 35% Материальная обеспеченность 45% 90% Здоровье 70% 60% Карьера 40% 75% Развлечения, отдых 50% 75% Власть 35% 90% Дружба 80% 65% Образование 45% 20% Саморазвитие и духовное просвещение 35% 15% Любовь 50% 25% Нравственность 30% 0% Рис 1. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?) Рис 2. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?)
