Загрузил Юлия Клишина

Подмена жизненных ценностей

Реклама
Подмена жизненных ценностей. Правонарушения и преступления.
Начальная школа.
Кажется, что, применительно по крайней мере к младшим школьникам, говорить о ценностно-смысловой
сфере так же преждевременно, как и об их академическом образовании... В этом возрасте у каждого
ребенка свои склонности, интересы и потребности, уже складывается та или иная первоначальная
иерархия мотивов, но ценности смыслы существуют пока в самом фрагментарном и зачаточном виде.
Жизненные ценности - это правила, внутренне обязательные для человека, это то, за чем человек
следит сам и чему изменить не может.(собрать из отдельных слов в конвертах)
Не все жизненные ценности человеком обдуманы, но все осознанны или легко становятся осознанными.
Бессознательными у человека могут быть стремления, мотивы, влечения, но не ценности.
Впрочем, если считать ценностями "Я люблю Кока-колу и собираю наклейки про Человека-Паука", то
ценности мы обнаружим у шестимесячного ребенка: у него тоже бывают любимые игрушки. Если мы
будем говорить об умении и привычке дружить, то кажется это скорее про умения и привычки, а не про
ценности. Есть ли, тем не менее, хоть какие-то жизненные ценности у младших школьников? (таблица
Маслоу ценностей – собираем её и отмечаем, что есть у младших
школьников)
Есть. Большинство уже чрезвычайно внимательно следит за тем, насколько они соответствуют
гендерным нормам: девочки хотят одеваться, как девочки, а мальчик никогда не наденет девчачью
юбочку.
В любом случае начинать формировать ценности у семилеток уже можно и нужно, чтобы они хотя бы лет
через десять, хотя бы у взрослых людей - появились. И не просто появились какие-то, а ценности
воспитанного и цивилизованного человека.
(ВИДЕО №1) Ребенку нравится радовать папу, и он будет верить во все, что так дорого папе.
Некоторые дети рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной шалости. «Подумаешь,
какие мелочи - разбил стекло, выругался нецензурной бранью, сделал непристойную надпись на парте,
сломал дерево», - говорят они, когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не шалости, не мелочи.
Стоит только задуматься о последствиях таких проступков и станет понятным, что в результате их несет
материальный ущерб государство, морально или физически страдают другие люди, и что самое главное,
сам правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за которой - преступление.
А т.е. есть прямое нарушение жизненных ценностей.
Как появляются жизненные ценности в жизни ребенка? По-разному. Когда-то это постепенное
вызревание, кристаллизация чего-то изначально аморфного в нечто определенное, когда-то это случается
резко, вдруг, как озарение. Иногда это приходит как будто изнутри, иногда - задается снаружи,
традициями и ритуалами социума.
Если все сильно упрощать, то важно знать следующее: ценности не приходят ниоткуда "изнутри",
изнутри у ребенка есть только врожденные инстинкты.
Однако тот же вопрос можно поставить и более содержательно: благодаря чему формируются (или не
формируются) будущие жизненные смыслы и ценности ребенка? Основными источниками здесь, похоже
являются детская субкультура, (еще пока) семья и уже имеющая серьезное влияние виртуальная
реальность СМИ и компьютерных игр.
Ценности детей формируются во многом случайно, дети чаще прямо перенимают ценности своего
ближайшего окружения, в том числе "ценности" своей детской субкультуры.
ВИДЕО № 2 Стеклянные шарики, как наивысшая ценность.
Две сестры, 8 и 9 лет, между ними естественное соперничество, сейчас они едут с папой в машине, по
радио звучит музыка. Одна сестренка заявляет: «Это моя любимая песня!» Другая надулась: что ей
делать? Промолчать? Тогда она оказывается сзади. Сказать, что ей тоже нравится? Все равно сестра
будет впереди. Ее решение: «А я такую музыку не люблю! Я люблю…» (тут она вспоминает что-то, что
ей как-то нравится). Все, началось формирование ценностей: что она любит, тем более - что она не
любит… Случайные выборы на фоне соперничества, а спустя годы будет оформлено как внутренние
личностные ценности, музыкальные предпочтения…
Понятно, что самый большой объем ценностей формируется самым ближайшим для ребенка
окружением, и в первую очередь семьей. Ребенок и непосредственно впитывает убеждения родителей,
как нечто само собой разумеющееся, и тем более усваивает то, что родители хотят ему внушить,
внушают и поддерживают целенаправленно.
Самый естественный путь формирования жизненных ценностей - не разговоры, а естественное
вовлечение человека в новые для него жизненные обстоятельства, в которых естественным образом ему
эти ценности оказываются близки и нужны.
Сейчас будет предложено анкетирование для определения осознанных жизненных ценностей. И
приведены в таблицах данные по ответам детей (с нарушением в приоритетах и без – надо выбрать
колонку) для сравнения. Как вывод – предложение провести такое анкетирование с детьми в классе, а
потом с родителями на родительском собрании и так же сравнить и найти наиболее проблемные зоны.
Анкета для выявления ценностных ориентаций
Правила заполнения: прочитайте внимательно вопрос и выберите один из предложенных ниже
вариантов ответов. Выбранный ответ следует выделить.
Ваш пол: М___ Ж___
1. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными?
Возможен выбор не более 3-х вариантов.
а) счастье в семье;
б) материальная обеспеченность;
в) здоровье;
г) любовь;
д) карьера;
е) нравственность;
ж) образование;
з) власть;
и)дружба;
к)развлечения, отдых;
л)саморазвитие и духовное просвещение;
2. Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время?
а) читать книги;
б) смотреть телевизор;
в) встречаться с друзьями (подругами);
г) посещать кружки по интересам;
д) посещать дискотеки, ночные клубы;
е)заниматься спортом;
3. Как, на Ваш взгляд, должен выглядеть список из трех наиболее важных ценностей для
идеального человека?
Возможен выбор не более 3-х вариантов.
а) счастье в семье;
б) материальная обеспеченность;
в) здоровье;
г) любовь;
д) карьера;
е) нравственность;
ж) образование;
з) власть;
и) дружба;
к) развлечения, отдых;
л) саморазвитие и духовное просвещение;
4.Как, по Вашему мнению, должны прививаться правильные жизненные ориентиры?
а) через воспитание в семье;
б) через образование в школе;
в)через СМИ и общественное мнение.
Таблица 1. Выявление наиболее важных жизненных ценностей
?
?
Ценности
Дружба
60%
40%
Счастье в семье
70%
10%
Здоровье
80%
40%
Любовь
60%
30%
Материальная обеспеченность
50%
100%
Развлечения, отдых
55%
100%
Образование
30%
0%
Саморазвитие и духовное просвещение
35%
0%
Власть
40%
80%
Нравственность
10%
0%
Карьера
30%
60%
Таблица 2. Выявление предпочтений времяпрепровождения
?
?
Занятия
Встречи с друзьями
30%
35%
Просмотр телевизора
10%
35%
Занятия спортом
25%
5%
Чтение книг
5%
0%
Посещение кружков по интересам
25%
0%
Посещение дискотек, ночных клубов и др.
5%
25%
Таблица 3. Выявление важных ценностей для идеального человека
?
?
Ценности идеального человека
Счастье в семье
75%
35%
Материальная обеспеченность
45%
90%
Здоровье
70%
60%
Карьера
40%
75%
Развлечения, отдых
50%
75%
Власть
35%
90%
Дружба
80%
65%
Образование
45%
20%
Саморазвитие и духовное просвещение
35%
15%
Любовь
Нравственность
50%
30%
25%
0%
Рис 1. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?)
Рис 2. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?)
Подмена жизненных ценностей. Правонарушения и преступления.
Старшая школа.
На сегодняшний день статистика показывает, что каждый шестой ребенок в стране является трудным. И
с каждым годом число таких детей увеличивается. Подростки стали чаще употреблять алкоголь и
наркотики, в том числе «тяжелые», проявлять агрессивность, совершать противоправные поступки и
преступления.
Причиной данного явления является деморализация нашего общества, упразднение и замена жизненных
ценностей подростков. Иными словами, такое поведение порождено кризисом ценностей, который
наблюдается в современном обществе. Подростки выбирают неверные ценностные приоритеты, в
результате чего их поведение становится асоциальным, нарушаются взаимоотношения с другими
людьми.
Некоторые подростки рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной шалости.
«Подумаешь, какие мелочи - разбил стекло, выругался нецензурной бранью, сделал непристойную
надпись на парте, сломал дерево», - говорят они, когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не
шалости, не мелочи. Стоит только задуматься о последствиях таких проступков и станет понятным, что
в результате их несет материальный ущерб государство, морально или физически страдают другие люди,
и что самое главное, сам правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за
которой - преступление.
Подростковый возраст – чуть ли не самый активный период жизни человека. Взрослеющему
человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он может все. Однако недостаток
жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто и просто неумение себя контролировать
приводят порой к печальным последствиям. Ежегодно подростками совершается более 80 тыс.
преступлений, практически каждый десятый из них направляется для отбывания наказания в виде
лишения свободы в воспитательные колонии.
Проверим, насколько вы владеете информацией по теме сегодняшнего разговора:
Вопросы:
1. Что такое правонарушение? Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено
наказание для взрослых людей и подростков.
2.С какого возраста наступает ответственность за все виды нарушения закона? (с 16 лет)
3. За какие виды правонарушений ответственность наступает с 14 лет?
4. Что такое мораль? (система норм и ценностей, регулирующих поведение людей)
5. Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как …….. (закончи
фразу)
Далее идёт разбор ситуации, она же даётся как практический материал для работы с учениками.
Сергей и Алеша учатся в девятом классе. Они подружились в шестом классе, когда Сергей впервые
появился в школе, где учился Алеша. Мальчики живут недалеко друг от друга. У них много общих
интересов. В последнее время они одержимы идеей - купить скейтборды, которые стоят очень дорого. У
всех друзей они уже есть.
Один знакомый парень с соседней улицы, который старше их на четыре года, предложил ребятам купить
у него доски, каждую за половину цены. Мальчики догадывались, что скейтборды краденые, но все равно
обрадовались, считая, что им выпал счастливый случай. И они решили, что постараются любой ценой
найти необходимую сумму денег.
Вопрос:Подумайте, если мальчики купят у знакомого парня ворованные скейтборды, может ли это
быть расценено как соучастие в преступлении? Что ждет молодых людей в этом случае? Что
такое преступление?
Преступление - это деяние, которое представляет опасность для человека, общества или государства,
совершенное лицом, вина которого доказана судом.
Преступления могут быть умышленные и совершенные по неосторожности. Групповые преступления совместно совершенные двумя или более исполнителями по предварительному сговору или без него.
Соучастие - групповое преступление, совершенное умышленно.
Проблема, которая омрачала хорошее настроение, заключалась в том, где найти необходимые деньги.
У Сергея были небольшие сбережения - деньги, которые бабушка и дедушка подарили ему на день
рождения. Но этого было явно недостаточно для покупки доски. Правда, была слабая надежда выпросить
недостающие деньги у отца. Но Сергей не был уверен, что тот согласится дать ему нужную сумму.
У Алексея даже и надежды не было. Он жил с мамой, которая зарабатывала только на их питание и
покупку самого необходимого. И снова на выручку друзьям пришел их знакомый, сказав, что он мог бы
помочь ребятам с деньгами, которые те смогут позже отработать, оказывая ему некоторые услуги.
Мальчики решили подумать и дать ответ через пару дней.
Вопросы:



Какие опасности могут их ожидать в случае согласия работать с этим знакомым?
Какова вероятность того, что ребята будут втянуты в преступление?
Можно ли привести примеры из литературы, кинофильмов, телепередач, где сложилась подобная
ситуация? Что она повлекла за собой?
Придя домой, Сергей решил попросить денег у отца. Отец ответил, что в семье нет свободных средств
для покупки доски. Он предложил сыну заработать деньги в мастерской своего друга, выполняя
посильную работу. Сергей решил, что это может быть даже интересно для него, и согласился с
предложением отца.
Алексей, понимая, что у него нет возможности достать деньги, на следующий день дал знакомому свое
согласие.
Через несколько дней знакомый позвонил и сказал, что вечером он ждет Алексея, для него есть работа.
Когда Алеша пришел на встречу, выяснилось, что вместе с другим мальчиком они должны зайти в
пустую квартиру и взять оттуда некоторые вещи.
Вопросы:





Какие чувства испытывал бы каждый из вас, оказавшись в подобной ситуации?
Есть ли выход для Алексея в сложившейся ситуации?
Что привело Алексея к тому, что он вынужден пойти на преступление?
Если вдруг он откажется от этого, что его ожидает?
Должен ли Алексей заявить на своего знакомого в милицию или сообщить кому-либо из взрослых?
Алексей и мальчик, которого звали Владик, пришли по указанному адресу. Когда они открыли дверь и
зашли в квартиру, то услышали какое-то движение в одной из комнат. Заглянув туда, они увидели
пожилую женщину, которая, с трудом передвигаясь, шла им навстречу. Заметив подростков, она
испугалась и закричала. Владик оттолкнул старушку, схватил кошелек, который лежал на тумбочке в
прихожей, и бросился бежать. Алексей сначала растерялся, но потом побежал за ним. На углу дома их
задержали сотрудники милиции, которых вызвали соседи.
В отношении несовершеннолетних Владика и Алексея, после задержания их сотрудниками милиции,
должно быть принято решение о возбуждении уголовного дела по ст. 206 Уголовного кодекса РБ
(грабеж).
Согласно ст. 206 Уголовного кодекса РБ, уголовная ответственность детей за грабеж наступает с 14
лет при наличии их вины. Если кто-то из детей не достиг 14-летнего возраста, уголовное дело в
отношении него возбуждаться не будет, и соответственно ответственность не наступит.
Мы исходим из того, что детям по 14 и более лет. В таком случае возбуждается уголовное дело по ст.
206 УК РБ - грабеж с незаконным проникновением в жилище.
В отличие от кражи при грабеже чужое имущество похищается открыто, т. е. в нашем случае - в
присутствии человека (потерпевшего), который понимает характер происходящего. И несмотря на то,
что изначально планировалось совершить кражу, в вину будет вменяться именно грабеж.
Владик будет нести уголовную ответственность согласно ст. 206 УК РБ (он изначально знал о том,
что будет совершено преступление, желал этого и предвидел последствия).
Знакомый мальчиков будет привлечен к уголовной ответственности как организатор преступления.
Алексей может быть освобожден от уголовной ответственности, если в ходе предварительного
расследования и (или) в суде будет установлено, что он не знал о необходимости совершить
преступление (отсутствует вина). Например, знакомый мог сказать Алексею, что вещи принадлежат ему,
Владику или их родственникам, знакомым и требуется только помочь их перенести, перевезти и т. п.
Следовательно, при отсутствии вины (не понимал, не осознавал и не предвидел преступные последствия
своего поступка) Алексей не несет ответственности.
И КАК ПАМЯТКА ДАЁТСЯ
Преступления, за которые осуждаются подростки 14-16 лет:








совершение убийства;
умышленное причинение вреда здоровью, похищение человека,
разбой, грабеж, кража, вымогательство;
угон и приведение в негодность транспорта;
вандализм, хулиганство при отягощающих обстоятельствах;
умышленное уничтожение и похищение чужого имущества;
хищение оружия, наркотиков, взрывчатых веществ;
терроризм, захват заложника.
изнасилование;
Виды наказаний для несовершеннолетних, согласно УК РБ:






штраф;
лишение свободы на определенный срок;
исправительные работы;
арест;
лишение права заниматься определенной деятельностью.
К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного
воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление
требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред.
Все правонарушения и преступления являются итогом подмены жизненных ценностей.
Понятно, что самый большой объем ценностей формируется самым ближайшим для любого человека
окружением, и в первую очередь семьей. Ребенок и непосредственно впитывает убеждения родителей,
как нечто само собой разумеющееся, и тем более усваивает то, что родители хотят ему внушить,
внушают и поддерживают целенаправленно.
Самый естественный путь формирования жизненных ценностей - не разговоры, а естественное
вовлечение человека в новые для него жизненные обстоятельства, в которых естественным образом ему
эти ценности оказываются близки и нужны.
Сейчас будет предложено анкетирование для определения осознанных жизненных ценностей. И
приведены в таблицах данные по ответам детей (с нарушением в приоритетах и без – надо выбрать
колонку) для сравнения. Как вывод – предложение провести такое анкетирование с детьми в классе, а
потом с родителями на родительском собрании и так же сравнить и найти наиболее проблемные зоны.
Анкета для выявления ценностных ориентаций подростков
Правила заполнения: прочитайте внимательно вопрос и выберите один из предложенных ниже
вариантов ответов. Выбранный ответ следует выделить.
Ваш пол: М___ Ж___
1. Какие жизненные ценности являются для вас наиболее важными?
Возможен выбор не более 3-х вариантов.
а) счастье в семье;
б) материальная обеспеченность;
в) здоровье;
г) любовь;
д) карьера;
е) нравственность;
ж) образование;
з) власть;
и)дружба;
к)развлечения, отдых;
л)саморазвитие и духовное просвещение;
2. Чем вы предпочитаете заниматься в свободное время?
а) читать книги;
б) смотреть телевизор;
в) встречаться с друзьями (подругами);
г) посещать кружки по интересам;
д) посещать дискотеки, ночные клубы;
е)заниматься спортом;
3. Как, на Ваш взгляд, должен выглядеть список из трех наиболее важных ценностей для
идеального человека?
Возможен выбор не более 3-х вариантов.
а) счастье в семье;
б) материальная обеспеченность;
в) здоровье;
г) любовь;
д) карьера;
е) нравственность;
ж) образование;
з) власть;
и) дружба;
к) развлечения, отдых;
л) саморазвитие и духовное просвещение;
4.Как, по Вашему мнению, должны прививаться правильные жизненные ориентиры?
а) через воспитание в семье;
б) через образование в школе;
в)через СМИ и общественное мнение.
Таблица 1. Выявление наиболее важных жизненных ценностей подростков
?
?
Ценности
Дружба
60%
40%
Счастье в семье
70%
10%
Здоровье
80%
40%
Любовь
60%
30%
Материальная обеспеченность
50%
100%
Развлечения, отдых
55%
100%
Образование
30%
0%
Саморазвитие и духовное просвещение
35%
0%
Власть
40%
80%
Нравственность
10%
0%
Карьера
30%
60%
Таблица 2. Выявление предпочтений времяпрепровождения подростков
?
?
Занятия
Встречи с друзьями
30%
35%
Просмотр телевизора
10%
35%
Занятия спортом
25%
5%
Чтение книг
5%
0%
Посещение кружков по интересам
25%
0%
Посещение дискотек, ночных клубов и др.
5%
25%
Таблица 3. Выявление важных ценностей для идеального человека
?
?
Ценности идеального человека
Счастье в семье
75%
35%
Материальная обеспеченность
45%
90%
Здоровье
70%
60%
Карьера
40%
75%
Развлечения, отдых
50%
75%
Власть
35%
90%
Дружба
80%
65%
Образование
45%
20%
Саморазвитие и духовное просвещение
35%
15%
Любовь
50%
25%
Нравственность
30%
0%
Рис 1. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?)
Рис 2. Определение факторов, способствующих формированию жизненных ценностей (?)
Скачать