.docs 752 Кб

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Рахмановская средняя общеобразовательная школа имени
Е.Ф.Кошенкова
Анализ урока в рамках отчета по диссеминации инновационного опыта
учителей-победителей регионального этапа конкурсов ПНПО за 1 семестр
2015 года .
Учитель: Трухачева Елена Евгеньевна
Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения в рамках
подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 15.3)».
Цели урока: сформировать у школьников навыки написания сочинениярассуждения на морально-нравственную тему в рамках подготовки к ОГЭ по
русскому языку.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
-расширение и углубление знаний по культуре речи, повторение знаний
обучающихся о типах речи, предупреждение речевых ошибок в
употреблении деепричастных и причастных оборотов;
- развитие творческой, речевой, мыслительной активности, интереса к
предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить
композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе
отбирать материал для собственного текста публицистического стиля;
- формирование нравственных качеств учащихся.
Методы обучения: сравнительный анализ информации, проблемнопоисковый.
Формы работы: беседа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,
работа в группах.
Средства обучения: компьютер, презентация, памятки, толковые словари,
словарь синонимов.
Описания хода урока:
В ходе урока учащимися были пройдены следующие этапы:
-орфографическая работа, при выполнении которой ребятам было
предложено определить лексическое значение понятий на моральнонравственную тему и правильно их записать;
- актуализация знаний ( повторение стилей и типов речи, особенностей
каждого из них);
- работа над построением сочинения- рассуждения. На этом этапе урока
ребятам была представлена презентация, которая отражает все структурные
особенности сочинения-рассуждения. Учащиеся вспомнили понятие тезис,
аргумент, посмотрели и проанализировали отрывки из художественных
произведений.
Основная часть урока была направлена на работу с текстом из Открытого
банка заданий.
Есть ценности, которые изменяются, теряются, пропадают,
становясь пылью времени. Но как бы ни изменялось общество, всё равно на
протяжении тысячелетий остаются вечные ценности, которые имеют
большое значение для людей всех поколений и культур. Одной из таких
вечных ценностей, безусловно, является дружба.
Люди очень часто употребляют это слово в своём языке, тех или иных
людей называют своими друзьями, но мало кто может сформулировать,
что такое дружба, кто такой настоящий друг, каким он должен быть. Все
определения дружбы сходны в одном: дружба – это взаимоотношения,
основанные на взаимной открытости людей, полном доверии и постоянной
готовности в любой момент прийти друг другу на помощь.
Главное, чтобы у друзей были одинаковые жизненные ценности,
похожие духовные ориентиры, тогда они смогут дружить, даже если их
отношение к определённым явлениям жизни разное. И тогда на настоящую
дружбу не влияет время и расстояние. Люди могут разговаривать друг с
другом лишь изредка, быть в разлуке в течение многих лет, но всё равно
оставаться очень близкими друзьями. Подобное постоянство–
отличительная черта настоящей дружбы.
(Из Интернета)
Девятиклассники составили для себя рейтинг жизненных ценностей.
Основными понятиями стали: ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, СОВЕСТЬ,
ЗНАНИЯ, СОСТРАДАНИЕ, ДРУЖБА.
Каждому понятию было дано лексическое значение. Ребята обратились к
толковому словарю, словарю синонимов.
Для написания второго аргумента необходимо привести примеры из
жизненного опыта.
На уроке был составлен «банк аргументов» по темам «Доброта», «Верность»,
«Сострадание» с указанием названия литературного произведения, основного
пояснения по теме.
Пользуясь памятками по написанию сочинения-рассуждения 15.3, ребята в
группах составили устный ответ на тему «Что такое жизненные ценности».
Ребята обсудили полученные результаты, обратили внимание на
положительные и отрицательные стороны работ.
Заключительный этап урока – рефлексия. Был сделан общий вывод об
усвоении нового материала и о том, где и как могут в дальнейшем может
быть он использован.
В качестве домашнего задания ребятам было предложено написать
сочинение «Что такое жизненные ценности»