Образовательная практика по формированию компетенции учебного сотрудничества

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ
ГАО ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РЕГИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательная практика
слушателей курсов повышения квалификации по теме:
«Организация и проведение метапредметных конкурсов для учащихся
основной и старшей школы: Способы презентации решения»
Авторы:
Овчинникова Екатерина Александровна,
заместитель директора по УВР МОБУ «Гимназия № 3»;
Дружинина Елена Геннадьевна,
педагог-организатор МОБУ «Гимназия № 3»
Направление подготовки «Учебное сотрудничество»
Научный сотрудник:
Старший преподаватель кафедры
Образовательных технологий
Высшей школы ПГНИУ
Губайдуллин Радик Азгамович
Пермь, 2019 г.
Образовательная практика по формированию компетенции
сотрудничества (авторы Овчинникова Е.А., Дружинина Е.Г.)
учебного
Компетенция учебного сотрудничества – презентация решения (выступление
для адресата).
Участники – 8-е классы (класс 20 – 25 человек)
Количество часов – 6 часов
Планируемый результат – научить составлять презентации принятия решений
разными способами: устное публичное выступление, презентация в программе
Powerpoint, инфографика, интеллект-карта; научить манере открытого
выступления (личного, командного).
Структура:
1 час – вводное занятие
3 часа – тренинговые упражнения (отработка способов презентации)
1 час – испытание
1 час – рефлексия
Пояснительная записка
Жизнь стремительно меняется. В новых условиях не может быть
эффективным человек, не способный к постоянному саморазвитию и
непрерывному образованию. Именно поэтому современное общество ставит
перед образованием особые требования к выпускникам школы и именно
поэтому появилось новое поколение образовательных стандартов,
определяющих требования к результатам образования. При этом выделяют
личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.
Необходимость нового подхода к обучению – данность современных реалий.
Целью образования в наши дни является развитие личности и
компетентностный подход (иными словами, «образование озабочено не столько
тем, чтобы «накормить» ребёнка, сколько тем, чтобы научить его «готовить
пищу»). Задача школы сегодня – воспитать ученика, умеющего гибко
адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Секрет успешности
обучения – развитие коммуникативных навыков.
«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это
новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные
идеи». И.Г.Песталоцци
В психологической литературе приводятся такие данные: обучающиеся
удерживают в памяти 10% того, что читают 26% от того, что слышат 30% от
того, что видят 50% от того, что они видят и слышат 70% от того, что они
обсуждают с другими 80% от того, что основано на личном опыте 90% от того,
что они говорят в то время как делают 95% от того, чему они обучают сами.
Сотрудничество – это способность осуществлять совместную
деятельность (трудиться совместно). Именно сотрудничество позволяет
человеку достигать наивысшей компетенции и мастерства в разных вопросах, а
за счет объединения усилий нескольких профессионалов в разных вопросах
группе достигать наибольшего качества при создании интегрального продукта
деятельности.
Большую часть жизни человек проводит именно в малых группах: в
семье, в учебных и трудовых коллективах, в профессиональных командах, в
дружеских компаниях. В малых группах происходит формирование личности,
процесс появления и закрепления ее качеств. Именно в них формируется
способность к сотрудничеству, сначала внутригрупповому, а затем и к
сотрудничеству вообще. Через малые группы осуществляется взаимодействие
личности с обществом. Группа преобразует воздействие общества на личность
через групповой язык, личность может более глубоко воздействовать на
общество, если за ней стоит группа. У малой группы обычно выделяют две
основные сферы жизнедеятельности: деловая, связанная с осуществлением
совместной деятельности и решением групповых задач, и эмоциональная,
связанная с процессом общения и развития психологических отношений.
Поэтому в школе должны постоянно создаваться новые возможности по
внедрению сотрудничества учащегося с другими людьми. Сотрудничество
помогает нам сосуществовать с другими. Настоящее сотрудничество ведет к
тому, что каждый вносит свой личный вклад, каждый имеет собственное
мнение.
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто
что-то выполнять вместе!
Для достижения результатов метауровня учащиеся должны научиться
мыслить продуктивно, т. е. осознано. Осознанность - один из важнейших
принципов любой работы, но в учебной деятельности (не только школьников,
но и взрослых) соблюдается редко. Когда мы что-либо делаем осознанно, то
легко отвечаем на три вопроса: 1) что делаем?, 2) зачем?, 3) каким образом?
Разработанную идею, решение команды важно правильно и интересно
презентовать.
Форма представления информации.
• текстовая (совокупность алфавитных, цифровых и специальных символов, с
помощью которых информация отображается на бумажном носителе или
экране монитора);
• графическая (графики, диаграммы, схемы и рисунки);
• звуковая (звуковые сигналы и радиоволны, применяемые в радиовещании,
телефонии);
• видеоинформация (световые сигналы, воспринимаемые зрением);
•
мультимедиаинформация
(текстовая,
графическая,
звуковая
и
видеоинформация, представляемая с помощью компьютерных средств).
Учитывая, что можно объединить некоторые формы, графически это
можно представить в следующем виде:
Устная
презентация
Визуальный ряд
(презентация
PowerPoint,
видеоклип)
Способы
презентации
решения
Графический способ
(инфографика,
интеллект-карта,
блок-схема)
Тематический план
Количество Тема занятия
часов
1 час
Задания
Результат
(конечный
продукт)
Вводное
Организационный момент. - формирование
занятие.
Игра «Пчелы и змеи».
группы,
Формирование Рассказать о цели занятий, распределение
группы.
познакомить со способами ролей в группе,
презентации решения.
презентация
Индивидуальная работа:
группы
Сделать личную визитку,
нарисовать с кем или с чем
себя
ассоциируют,
обязательно
подписать,
написать одно самое важное
умение. По кругу ребята
рассказывают
о
себе,
опираясь на визитку. (Время
на выполнение 2-3 мин,
презентация себя 10 сек.).
Формируем 4 команды.
Ребята готовят групповую
3 часа
презентацию
и
представляют ее, визитка
группы вывешивается на
доску. Также в группе
распределяются
роли
(спикер,
спичрайтер,
дизайнер,
таймменеджер,
креативщик). Презентация
группы 1 минута.
Команды
внимательно
слушают друг друга, по
окончании задания каждая
команда
выбирает
2
понравившиеся команды и
спикер команды оглашает
почему
эти
команды.
Команды
получают
определенный
знак.
(Критерии выбора команды:
яркое,
интересное
выступление,
содержательное,
представлены все члены
команды).
На
основе
устных
презентаций
учащихся
провести
анализ
выступлений
и дать
командам
памятки
по
манерам выступления.
Тренинговые
1 способ – Устная
упражнения на презентация - Устное
отработку
публичное выступление способов
это речь продуманная,
презентаций:
подготовленная, намеренно
словесных и выстроенная и
графических
произнесенная с
определенной целью.
Ребятам показываем
презентацию: Самые редкие
профессии в мире.
Практическая работа:
Задание: убедить всех, что
ваша профессия самая
лучшая. Команда готовит
Научить
способам
презентации.
Учитывать
критерии.
устное выступление в
течение 5 минут и в течение
1 минуты рассказывает.
1. Забиватель маленьких
гвоздиков;
2. Включатель чайников
в розетку;
3. Зажигатель на
дискотеке;
4. Выдвигатель ящиков;
5. Выниматель писем из
почтовых ящиков.
Критерии:
Логичность
выступления,
краткость,
заинтересованность
зрителей, эмоциональность,
аргументированность)
2 способ – Визуальная
презентация - презентация в
программе Powerpoint - это
программа, входящая в
пакет Microsoft Office.
Использует графический
подход к презентациям в
виде слайд-шоу, которые
сопровождают онлайнвыступление спикера. Эта
программа широко
используется в деловых и
учебных классах и является
эффективным инструментом
обучения.
Практическое задание по
принципу «Печа куча».
Ребятам надо подготовить
презентацию по теме
«Самые денежные
профессии», но - две
команды говорят только о
плюсах, а две другие
команды только и минусах
этих профессий. Ребятам
даются 10 слайдов, на
каждый слайд по 20 сек.
Критерии:
Логичность
выступления,
краткость,
заинтересованность
зрителей, эмоциональность,
аргументированность)
3 способ – Схематическая
презентация –
Инфографика
(«Веселые
картинки»)
это графический
способ
подачи информации, данных
и знаний, целью которого
является быстро и чётко
преподносить
сложную
информацию.
(Комментирование слайдов).
Интеллект-карта - это
схематическое изображение
ключевых мыслей,
основных пунктов
выступления или плана
действий. Карта отдаленно
напоминает дерево, что-то
такое, у чего есть центр и
ответвления.
В центре – основная идея
или проблема. От нее
отходят ключевые пункты.
Каждый пункт тоже при
необходимости дробится на
несколько пунктов
поменьше. И так, пока вся
проблема не будет четко
проработана.
Практическое
задание:
Ребята
при
помощи
журналов
готовят
презентацию
способом
инфографики – Веселые
картинки
или
делают
интеллект-карту - по теме
«Профессия будущего»
(Критерии:
Логичность
выступления,
краткость,
заинтересованность
зрителей, эмоциональность,
1 час
Испытание
1 час
Рефлексия
аргументированность)
После каждого выполнения
практического задания
команды оценивают друг
друга согласно данным
критериям.
Группы
посредством
жеребьевки
получают
задание,
которое
необходимо
выполнить
одним из трех способов
презентации.
Команды
должны создать фирму:
Фирма по производству
школьной формы, Фирма по
изготовлению
рекламы,
Фирма по производству
детских игрушек, Фирма по
выращиванию
растений.
Команды
выполняют
задания
с
учетом
распределенных
ролей.
Команды презентуют свою
фирму, другие команды
задают им по 1 или 2
вопроса
(25
мин.
на
подготовку и 20 мин. на
презентации).
Обсуждение в группах,
выявление лучшей команды
(приведение не менее 3
аргументов), изготовление
грамоты
для
командыпобедительницы. В общем
кругу каждый из участников
рассказывает, что нового
узнал и чему научился,
легко ли было работать в
команде.
Выполнение
задания.
Применение
способов
презентации.
Распределение
ролей.
Умение работать
в
командах,
оценивать себя и
других.
Аргументировать
свой ответ.
Результаты апробации
Образовательная практика по формированию компетенции учебного
сотрудничества – презентация решения была реализована для учащихся 8-ых
классов МОБУ «Гимназия №3» города Кудымкара. В работе приняли участие
24 человека, ребята разных классов.
Образовательная практика была также проведена для классных
руководителей. Задания испытания были одинаковыми для учащихся и для
учителей.
Ребята проявили неподдельный интерес к нашей работе. Работать в команде
оказалось не так легко, как казалось. Ребята не умеют четко формулировать
мысль.
Образовательная практика «Способы презентации решения» была
реализована в сентябре для 8-ых классов МОБУ «Гимназия №3» города
Кудымкара. Общая тема занятий: профориентация – знакомство с профессиями.
Планируемый результат: научить составлять презентации выступлений
разными способами: устное публичное выступление, презентация в программе
Powerpoint, инфографика, интеллект-карта.
Структура проведения занятий:
1 час – вводное занятие, где ребята знакомятся с целью и задачами курса,
учатся разным способам деления на команды, получают базовые знания о
способах презентации решения.
3 часа – тренинговые упражнения (отработка способов презентаций).
1 час – испытание.
1 час – рефлексия.
Для организации работы были установлены правила, которые выполнялись
всеми участниками. Все задания выполнялись в командах, за исключением
индивидуальных заданий, которые также потом учитывались в команде. С
целью отслеживания результатов и мотивации учащихся велся рейтинг
результатов. Каждая команда с учетом определенных критериев вручала двум
командам специальные знаки. В конце курса был подведен итог и определена
лучшая команда, набравшая наибольшее количество знаков. На последнем
этапе каждый участник озвучивал с кем ему было комфортно и продуктивно
работать.
По итогам практики можно сделать вывод:
Ребятам понравилась данная форма работы. Раньше они в таком формате
не работали. Учащиеся проявляли интерес к заданиям, так как тема для них
была
актуальной:
знакомство
с
профессиями,
профессиональное
самоопредление. А главное они знакомились и отрабатывали способы
презентаций, то, что может очень пригодиться в проектной деятельности, при
подготовке к урокам.
Несмотря на распределение ролей в группе, не все ребята выполняли
обязанности ответственно, отвлекались на другие дела. Но в целом была видна
работа команды. Командиры активизировали работу групп. Для привлечения
внимания приходилось задания разнообразить, менять вид деятельности,
подключать эмоции.
Задания и испытания показали, что ребята готовы сотрудничать, они
умеют самостоятельно распределять роли в команде, командиры умеют
организовать ребят на работу. Испытания были направлены на оценку умения:
эффективно организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность; работать в группе - находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта разных интересов,
применять разные способы презентации решения в зависимости от ситуации.
Все команды справились с практическими заданиями и итоговым
испытанием. Результаты говорят о том, что ребята могут оригинально подать
материал, презентовать свою работу в интересной форме. Но у ребят маленький
словарный запас, при презентации работ структура выступления чаще
традиционная, слова повторяются, строятся простые предложения, очень мало
используется эпитетов, нет сравнительных оборотов.
Задания и испытания показали, что ребята готовы сотрудничать, они умеют
самостоятельно распределять роли в команде, командиры умеют организовать
ребят на работу. Поэтому ребята с удовольствием выполняли задания,
проявляли творчество.
Учебное сотрудничество должно научить ребят формировать команду под
задачу, конструктивно разрешать конфликты, выдвигать идеи и принимать
решения. Аргументировано отстаивать решение команды. Оценивать эмоции,
замыслы, действия и соотносить их.
Образовательная практика была также проведена для классных
руководителей. Задания испытания были одинаковыми для учащихся и для
учителей.
Классные руководители без особого желания включились в работу,
скептически отнеслись к предложенным заданиям, но стоило только начать
выполнять задания, тут же проявили интерес и творчески подошли к делу. В
результате у каждой команды получился замечательный продукт. Учителя
отметили много плюсов учебного сотрудничества в учебной и внеурочной
деятельности, но в тоже время отметили, что понадобится много времени на
подготовительный этап работы, научить ребят работать в команде.
Из отзывов учителей:
•
«Спасибо за обучение. Мастер-класс очень интенсивный и дает
достаточный объем знаний. Просматривала после мастер-класса дома новые
для себя программы и формы. Заинтересовалась инфографикой. Спасибо!»
•
«Спасибо большое. Все было очень понятно, доступно и организованно»
•
«Спасибо за работу, когда-бы еще так многогранно «перелопатили» нашу
любимую профессию учитель! Польза очевидна»
•
«Наша группа работала с интересом. Задания сформулированы
профессионально и интересно. Испытания прошли без напряжения, но с
огромной пользой. СПАСИБО! Огромная благодарность Екатерине
Александровне и Елене Геннадьевне!»

«В школе работаю уже 34 год. Трудно вникать в технические новинки.
Наша группа презентовала видеоролик, созданный в экстремально быстрые
сроки. Мне было непросто. Однако я понимаю, что время не стоит на месте,
нужно стараться идти с ним «в ногу». Спасибо за предоставленную
возможность.
P.S. И все-таки мне больше нравится устная презентация, в которой я могу и
шутку рассказать, и вывести на слёзы»
•
«Спасибо за полученные знания! Очень приятно было с Вами работать.
Предоставляемые способы презентации имеют большое теоретическое и
практическое значение (материалы хорошо, логично изложены). Можно
использовать эти формы и на уроках, и во внеклассной работе с классом и
родителями»

«В рамках школьного методического объединения классных
руководителей Екатерина Александровна и Елена Геннадьевна представили
разные формы учебного сотрудничества в группах.
Актуальность данной методической работы заключается в том, что разные
способы представления одной и той же информации могут быть применены на
любом уроке или во внеурочной деятельности с детьми разных возрастов.
Наша группа представляла компетенции учителя в виде интеллект-карты. У
каждого члена команды была определена своя роль: тайм-менеджер,
креативщик, спикер, спичрайтер, дизайнер. С интеллект-картой участники моей
группы работали впервые. В таком виде информация систематизируется,
логично выстраивается, зрительный образ легко запоминается. В начале
трудности возникли при выстраивании работы в рамках своей ролевой позиции.
В дальнейшем такое сотрудничество оправдалось чёткостью и быстротой
выполнения работы.
Считаю данный опыт полезным и применимым в рамках учебной и
воспитательной деятельности школы»





Из отзывов учащихся:
«Мне все очень понравилось. В группе у меня была роль дизайнера. Так как
мне нравиться рисовать, то и здесь я проявила свои способности. Больше
понравились графический способ и мультимедиа презентации…»
«… Было приятно работать в своей группе. Особенно понравилось
испытание, где мы рекламировали свои фирмы. У нас была фирма по
производству детских игрушек. Нам очень все понравилось! Хотелось еще
продолжения!»
«Было интересно, познавательно! Спасибо. Особенно запомнились
презентации про самые необычные профессии и самые денежные. Проведите
еще что-нибудь подобное»
«Все, что сегодня узнала, можно использовать при подготовке к урокам, при
защите рефератов и исследовательских работ. Мне ближе устная
презентация, потому что в ней я могу эмоционально выделить самое важное.
Мне понравилось быть спикером команды. Спасибо Екатерине
Александровне и Елене Геннадьевне»
«Это мой первый опыт работы с интеллект-картами и инфографикой. Мне
очень понравилось. Буду учиться их использовать, хотя будет трудно. А
также интересно было узнать о разных профессиях»
В заключение стоит отметить, что организация работы в формате учебного
сотрудничества весьма полезна и эффективна, но в то же требует большой
подготовительной работы. Чтобы получить результат, надо научить ребят
слушать друг друга, чтобы они не боялись предлагать идеи, могли их
объединять или находить самые оптимальные для конкретной ситуации.
Очень важно уметь презентовать то, что наработано. Разные способы
презентации: устная, визуальная, схематическая позволяют сделать
выступление ярким, логичным, аргументированным, эмоциональным,
заинтересовать зрителей!