Календарное планирование по теме: «Мир природы» в старшей группе МКДОУ детский сад № 15 Г.Еманжелинска Составила воспитатель : Рябченко Алена Алексеевна 1 Источники: Т.С.Комарова - Занятия по изобразительной деятельности Комплексно-тематическое планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа И.А.Помораева,В.А.Позина - Занятия по формированию элемен-тарных математических представлений Т.А.Тарасова, Л.С.Власова «Я и мое здоровье» Программа, методические рекомендации и практические разработкипо воспитанию здорового образажизни детей дошкольного возраста МоскваШкольная Пресса2009ББК 74.1Т191«Дошкольное воспитание и обучение —приложение к журналу «Воспитание школьников»ВыпускI полугодие 2009 г. Кравченко И. В., Долгова Т. Л., Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г. М. Киселёвой, л. И. Понаморёвой. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 208 с. Николаева С. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: 2002. Рыжова Н.А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни» — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2005. О.Г. Жукова, Г.И. Трушина, Е.Г. Федорова «Азбука» «АУ!» ,Издательство «Детство -Пресс», СПб, 2008г. http://ereadr.org/book/dlja_detej/128093-dobro-pozhalovat-v-yekologiyu/15 Добро пожаловать в экологию http://www.doumarx.ru/publ/proektnaja_dejatelnost/proekt_my_druzja_prirody/14-1-0-461 проект "Мы - друзья природы" 2 Старшая группа тема «Мир природы»Программное содержание: 1.Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение представлений о живой и неживой природе. Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животны¬ми различных климатических зон. 2.Формирование представлений о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природны¬ми явлениями (сезон - растительность - труд людей). Развитие умения замечать изменения в природе.3.Формирование представление детей об охране растений и животных.4.Закрепление знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними. 5.Расширение знаний о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и День недели Режим 1 2 Утро Понедельник Интеграция образовательных областей 3 социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Образовательная деяГрупповая, подгрупповая Индивидуальная тельность в режимных моментах 4 5 6 Комплекс утренней гимнастики дежурства – «Мы дежурим В время самообслуживаБеседа: «Что такое мир природы» Цель: Способствопо столовой» (закреплять ния закреплять названия вать формированию знаний о мире природы. навыки - сервировка стола, одежды, обуви, головн. Д/.И. «Зачем и почему у животных?» уборка посуды). уборов-закреплять мелЦель: развивать логическое мышление, общую эрудикую моторику рук, воспиРабота в уголке природы: цию, речь(по набору картинок) тывать внимательное полив и опрыскивание Заучивание стихотворения «Люблю природу русотношение к сверстникам растений скую…» Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Рассматривание плаката мир природы. Позновательное развитие Худжеств.эстет.развит ие(изо) Тема: «Цветущая весна».Цель: приучать связывать наблюдения с личным опытом; продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной; закреплять знания о плодовых деревьях сада; воспитывать любовь к природе. Прогулка: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие Наблюдение за клумбами и травой, рассматривание строение цветка и травки. Учить сравнивать растения и находить отличие и сходство.Подвижные игры «Найди, где спрятано».Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Прыгай выше».Цель: учить действовать по сигналу. «Волк во рву».«Земля, вода, огонь, воздух» Подвижная игра «Найди цвет в одежде»-упражнять детей в умении быстро находить цвет на одежде, развивать умение ори-ентироваться в пространстве. Работа перед сном Вечер: Прогулка. Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения. 8 Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Непосредственно образовательная деятельность Учить выполнять правила вподвижных играх, развиватьактивность детей в процессе двигательной деятельности Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье П.и «Летает-не летает» «Совушка» И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку с разной скоростью. социально-коммуникативное развитие; социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Гимнастика пробуждения: «Весна»(приложение) Д.и «Кто как кричит»Цели: развивать фонематический слух, воображение, звукопроизношение; формировать внимательное отношение к деятельности. (блеет, мычит, мекает, ржет, хрюкает, лает, мяукает) Экологические игры «Что было бы, если из леса исчезли…» «Узнай и назови» Работа по воспитанию гуманных чувств. Беседа «Мое любимое домашнее животное» Развивать память, речь, внимание, уважение к старшим, желание помогать им. Воспитывать любовь к семье Воспитывать желание заботиться о своем здоровье через мытьё шеи, лица, рук прохладной водой (в течении дня) Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения. трафареты и книжки раскраски, с изображением животных, растений, плодов; Д/.и. «Кто где живет и чем питается» Закреплять умение группировать картинки по месту проживания домашних животных, рассказывать об особенностях проживания. Экскурсия в краеведческий музей «Природа родного края» Работа в книжном уголке – предложить расставить книги правильно, протереть пыль. Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к книге Самостоятельные игры детей на участке.Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей. Обобщение представлений о типичных весенних явлениях в неживой природе.П/и«Птичка и кошка», «Птицы и автомобиль» П/и «Ракеты » - учить соблюдать правила безопасности во время подвижных игр 3 Старшая группа Тема «Мир природы» День недели 1 Вторник Режим 2 Утро Интеграция образовательных областей 3 социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Образовательная деяГрупповая, подгрупповая Индивидуальная тельность в режимных моментах 4 5 6 Комплекс утренней гимнастики Д/.и. «Домашние и дикие Дежурство по столовой: Беседы: «Правила друзей леса» (с использованием животные»Закреплять знасамостоятельно опредения названия и отмоделей) Николаева, С. Сюжетные игры в экологичелить соответствующие ли¬чительные признаки диких ском воспитании дошкольников) количество столовых и домашних животных; уметь Дидактические игры «Чей малыш» - закреплять приборов для детей за делить животных на группы, название животных и их детенышей. Развивать пакаждым столом используя обобщающие понямять, речь, внимание. Воспитывать любовь к природе. тия «домашние животные», по ОБЖ «Чем опасны игры на улице» - напомнить «дикие животные», «домашправила поведения во время игр с мячом. Развивать ние птицы», «дикие птицы»; называть признаки сходства; память, речь. Воспитывать желание соблюдать правииспользовать количественный ла безопасности. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 фотовыставка «Красота родной природы»(Н.Д.Ю.У.) внести: альбом: «Животные и птицы Урала» В центре природы поместить модели: строение и потребности растений, правила друзей леса. Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 выпуск стенгазет «Азбука поведения в природе» счет. Непосредственно образовательная деятельность Физ.развитие По плану физ.инструктора Сохранять и укреплять физическое здоровье детей при выполнении различных упражнений. Соц.коммуникативное развитие Прогулка: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитиео Работа перед сном социально-коммуникативное развитие; Вечер: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Тема: «Цветущий луг»Цель: закреплять знания о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; знакомить с Красной книгой растений; воспитывать любовь к природе. Материалы: фотографии и загадки растений луга; Красная книга. «Птицы нашего леса» 1. Формировать у детей осоДидактическое упражнеПродолжить развивать Д/и «Угадай, что мы знанно правильное отношение к объектам живой и ние «Что делают люди желания играть в группозадумали», отгадывание неживой природы, формирование элементов экологивесной»Цели: знать о том, вые игры, не обижаться, загадок о весне: активического сознания и культуры;2. Привитие любви к как весной трудятся люди, уметь радоваться за побезировать речь и логичеприроде, воспитание бережного отношения к ней рассказывать о труде. дителя. Развивать ловское мышление. Игра на внимание «Птицы» кость прыжка вверх с Цели: развивать внимание, быстроту реакции, память, Объяснить и разучить приземлением на две Игра малой подвижности внимательно слушать и реагировать на слова взрослопримету: «Апрель с водой ноги, соблюдение осто«Золотые ворота» го - май с травой». (Н.Д.рожности в игре Подвижная игра «Ходят Ю.У.) капельки по кругу» Пальчиковая гимнастика «Десять птичек — стайка»(приложение) Чтение художественной литературы «Азбука природы»Цель: поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, литературно-художественный вкус. Оздоровительная гимнастика после сна. «ВесРисование "Загадочные Стимулировать использосоздание сборника на»(приложение) следы". Ребята какой-то вание предметовнаблюдений в природе, волшебник зашифровал следы Д/.и Найди маме птенца заместителей, атрибутов, включающего тематичеживотных и птиц и решил Цели: развивать память, умение сравнивать; воспитыизготовленных своими ские наблюдения, худопроверить узнаем мы их или вать по¬ложительные чувства по отношению к птенруками жественное слово и занет. Мы сейчас с вами будем цам, желание их охра¬нять, не нарушать покой. Ситуативные разговоры о гадки(Н.Д.-Ю.У.) следопытами и попытаемся Д/.и. «Каждую птицу на свое место» правилах культурного Обводка трафаретов угадать, кто здесь был. Берите Цели: развивать внимание, память, операцию обобповедения за столом во птиц: грачей, скворцов, краски и кисточки и закрашищения; фор¬мировать интерес к играм природоведчевремя (жевать с закрытым ласточек, книжкивайте весь лист у кого, чьи следы проявятся. Воспитатель ского характера. ртом, пользоваться салраскраски. спрашивает, у кого, чей след Конструирование из бумаги «Птицы» феткой, пить из чашки, предлагает найти иллюстрауметь складывать из бумаги птиц по типу оригами, развивать умение працию этого животного.(ТРИЗ) рассказывать о последова-тельности действий. вильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой Наблюдение за облаками. Цель: развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа. Коммуникативные игры: «Кто больше назовет?», «Что будет, если…?» Дидактические игры по ОБЖ. «Что делать если потерялся» продолжать знакомить детей с правилами поведения. Развивать память, речь. Воспитывать интерес к ОБЖ Прогулка. Консультации на тему: «Развитие у детей бережного отношения к природе» 4 Старшая группа Тема: «Мир природы» Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Среда Режим 2 Утро Интеграция образовательных областей 3 социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Непосредственно образовательная деятельность Речевое развитие Прогулка: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие Работа перед сном Вечер: Прогулка. Худ.эстет.развитие(музыка) социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Групповая, подгрупповая 4 Комплекс утренней гимнастики Рассказ воспитателя «Камни в природе». Цель: Познакомить детей с разнообразием камней в природе, их свойствами и особенностями; учить классифицировать камни по разным признакам. Оформление выставки «Такие разные камни». Цель: Закреплять представления детей о разнообразии камней; формировать эстетические чувства.(Н.Д.-Ю.У.) «Эти загадочные камни» Цель: Познакомить с разнообразием камней и их свойствами. Индивидуальная 5 Ручной труд в книжном уголке (ремонт книги альбомов.). Игры со звуками «Угадай, что шуршит, что шумит» Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Формирование первичных представлений о военных профессиях, военной технике. Осуществлять гендерное воспитание воспитывать у мальчиков стремление быть защитником, сильным и смелым; в девочках воспитывать уважение к мальчикам, как к защитникам. Развивать чувство любви к Родине. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Организация детской лаборатории неживой природы, где выделено место: для постоянной выставки (различные коллекции, редкие экспонаты), для приборов, для хранения материалов (природного, бросового, неструктурированного), для проведения опытов. Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зару-бежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка; Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»- сюжет- «Конкурс причесок» Тема: Звуковая культура речи (проверочное) Цели: проверить умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. Материалы: стихотворение Ф.Грубина «Ромашки», скороговорки По плану муз.руководителя Опыт «Почему говорят: крепкий, как камень?». Цель: Дать представление о том, что камни твёрдые, прочные, крепкие; учить сравнивать качества и свойства камня с другими предметами. Наблюдение за голубем. Обратить внимание на особенности поведения птиц весной (голубы гнездятся на чердаках, гнездо делают из тонких веточек и перьев), предложить детям рассказать, как они помогали птицам пережить зиму, чем подкармливали. П/и «Ловишки», «Баба-Ёжка» по выбору и желанию детей. Уборка участка от налетевшего от ветра мусора, обсудить значимость этого действия. Воспитывать опрятность, бережное отношение к личным вещам, вещам товарища, культуру поведения в раздевалке. Развивать основные физические качества, двигательные способности, а так же познавательные, коммуникативные умения детей в совместной деятельности. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия. п/и «Раз, два, мы – на старте» Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде Чтение: Н.И.Сладков «Сушёные камни». Цель: Расширять представления о свойствах камней. Учить понимать содержание рассказа. Побуждать к рисованию иллюстраций к сказке для оформления книжки-самоделки. Оздоровительная гимнастика после сна. «Весна» Заполнение календаря Развивать социальноОборудование: Кусочки «Серебряное копытце» (по мотивам сказки природы. личностные качества угля, мрамора, мела, П.П.Бажова). Цель: Расширять представления о драТворческая мастерская каждого ребёнка: коммудеревянные палочки, гоценных камнях. Учить воспринимать и осознавать «Волшебное превращение никативность, самостоямиски с водой, листы образное содержание мультсказки, понимать и оценикамней». Цель: Познакотельность, наблюдательбумаги. вать характеры героев. мить с техникой рисованость, навыки элементарПредложить детям поОпыт «Сравнение свойств камней». Цель: Познакония на камнях; развивать ного самоконтроля и састроить дома из различмить детей с углём, мрамором, мелом; сравнить их воображение, художеморегуляции своих дейных материалов и сдесвойства; рассказать об использовании их человеком. ственно-творческие споствий. лать вывод, какие из них Презентация «Полезные ископаемые» собности. прочнее. Закреплять Экологическая игра « С какого дерева листок» представления о свойЦель: закрепить знания о деревьях ствах и качествах камней Предложить детям охарактеризовать погоду, какие природные явления можно увидеть весной П/и «Совушка», «Скок-подскок», «Чье звено скорее соберется» по выбору и желанию детей.Сюжетно-ролевая игра «Семья» сюжет- «День рождения зайки» Наблюдение за прохожими –определить сезонную одежду, за-крепить название частей одежды, материала, из которого она сшита. 5 Старшая группа Тема: «Мир природы» Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей День недели 1 Четверг Режим 2 Интеграция образовательных областей 3 Групповая, подгрупповая 4 Комплекс утренней гимнастики Беседа «Мир растений Урала ». Объяснения детям, чем дикорастущие растения отличаются от культурных растений. Д. /и. «Дерево - куст»Цели: развивать быстроту реакции, память; формировать инте¬рес к играм, в которых можно Проверить собственные знания. Педагог называет деревья и кустарники. Дети на кустарник дол¬жны присесть, подняв руки вверх, а на дерево — встать на цы¬почки с поднятыми руками. Индивидуальная 5 Дежурство по занятиям.Задачи. Закреплять умение детей раскладывать материалы и инстру¬менты к занятиям, организовывать самостоятельную деятельность каждого ребенка Образовательная деятельность в режимных моментах 6 Формировать у детей умение находить себе занятие по инте¬ресам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Д/и : «Какое время года» Формировать умения самостоятельно находить признаки весны, устанавливать причинно – следственные связи И/у придумай и нарисуй Демонстрация картинок с изображением дикорастущих и культурных растений Утро социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Непосредственно образовательная деятельность Позноват.развитие(фэмп) И.А.Помораева,В.А.Позина - Занятия по формированию элементарных математических представлений (стр. 66) Работа по закреплению пройденного материала Худ.-эстет.развитие Прогулка: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие Оригами «Голубь мира» НОД « Дом под крышей голубой»Цели: 1.Дать детям понять - что природа наш общий дом. 2. Учить различать объекты живой и неживой природы. 3.Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Развитие способностей устанавливать простейшие «Трудовой десант»: поОрганизовать подвижные Самостоятельно-игровая связи между живой и садка цветов на клумбеигры по выбору детей – деятельность детей с неживой природой (наступила весна, бывают доФормирование представвоспитывать самостоявыносным материалом жди, грозы, текут ручьи, светит ления о труде тельность, умение прояв(Выносной материал: солнце, прогревается земля, растут цветы и другие лять инициативу лопатки, ведерки, форФормирование культурнорастения, растениям и животным обогащать представления мочки , куклы, одетые по гигиенических навыков: нужна вода).Разучивание потешек, прибауток, задетей об объектах нежисезону, машинки, мыльмытье рук после туалета и кличек - обращений о воде: «Дожди, дождик, пувой природы, встречаюные пузыри) улицы Ц.:помочь детям опредеще…».(Н.Д.-Ю.У.)Сюжетные подвижные игры «Солщихся, прежде всего, в литься с выбором игры, нышко и дождик», «Через ручеек», «По мостику» и ближайшем окружении подобрать атрибуты, игрушдр. (Н.Д.-Ю.У.) Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, погово-рок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря; ки, обустроить место для игры Работа перед сном социальнокоммуникативное развитие; Вечер: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Прогулка. Чтение художественной литературы «Луговые и садовые цветы»Цель: поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, литературно-художественный вкус. Упражнение для автоматизации звука [щ]Ты нас, мама, не ищи: Щиплем мы щавель на щиВ роще, травы шевеля, Мы нащиплем щавеля. Оздоровительная гимнастика после сна. «Весна» Предложить детям понаВоспитание природоохрадидактические игры д/и «Вершки-корешки» Цель: формировать умение блюдать за ростом лука. нительных знаний, любви «Природа – не природа», отвечать на вопросы воспитателя. Рассмотреть посаженные к природе, личной ответ«Живая и неживая приОбъясни пословицы и поговоркиЦели: развивать ранее им луковицы. Вывоственности за её сохранрода» логическое мышление, мышление (суждение, умозады нарисовать в календаре ность. внести: - модели: «Праключение); воспитывать уважение к народной мудровила обращения с жисти.(Н.Д.-Ю.У.) Д/и. «Садовник» вотными и насекомыми» Дерево держится корнями, а человек — друзьями. Цели: развивать восприяС/р. и «Цветочный магаДерево ценят по плодам, а человека — по делам. тие цвета и его оттенков, зин» Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собимонологи¬ческую речь; Рассматривание иллюрают. формировать активный страций – деревья, расЧтение сказки П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка» интерес к живой природе. тения Наблюдение «Вечерние тени». Цель: Дать представления о появлении тени, актуализировать представления о свойствах света. Развивать речь, мышление, воображение, любознательность, интерес к художественному слову. Оборудование: Цветной мелок. 6 Старшая группа «Мир природы» День недели 1 Пятница Режим 2 Утро Непосредственно образовательная деятельность Интграция образовательных областей 3 . социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Физ.развитие Худ.-эстет.развитие (изо) Прогулка: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие Работа перед сном социально-коммуникативное разви-тие; Вечер: социальнокоммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественноэстетическое развитие; физическое развитие. Прогулка. Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей Образовательная деяГрупповая, подгрупповая Индивидуальная тельность в режимных моментах 4 Комплекс утренней гимнастики Беседа с детьми на тему: «Существование животных в нашем мире» Загадывание загадок про животных. Д/и«Зоологическое домино» Труд в уголке природы – поручить дежурным, полить цветы в уголке природы. Развивать заботливое отношение к растениям. Воспитывать интерес к живой природе. Дид. игра «Назови растение» - закрепить название комнатных растений. 5 Д.и. «Птицы, звери»Цели: развивать умение классифицировать животных; воспи¬тывать самостоятельность. «Это птица - воробей, она дикая», «Это зверь - медведь, он дикий», «Это курица - домашняя птица». 6 Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, обогащение словарного запаса детей. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) 7 Д\и «Палочки Кюизенера» - выложи по схеме»; развивать на мелкую моторику. Оформить выставку книг в книжном уголке на тему «Животный мир» Дид. игра «Кто позвал» - Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами 8 развивать внимание, слух, узнавание детей по голосу. Воспитывать дружеские отношения в группе. По плану физ.инструктора Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорта Тема: «Зоопарк для зверей»Цель: развивать воображе-ние, творчество; отрабатывать обобщенные способы создания изоб-ражения животных в лепке; развивать мелкую моторику рук в процессе лепки; вызвать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата Наблюдение за неживым объектом. Рассматривание Признаки весны: поощУчить детей доброжелаСамостоятельная тополя. Как называется это дерево? Какое оно? (вы- рять стремление детей тельному отношению к деятельность детей на сокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие самостоятельно находить сверстникам и взрослым, участке, игры с выносветки, с острыми, клейкими листочками, почками). признаки весны, передаэмоциональной отзывчинымматериалом – развиКогда распускаются листочки, то кажется что тополь вать в речи результаты вости, развиваем чувство тиенавыков совместной надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а наблюдений. доброты, готовность к игровой деятельности весной у тополя появляются сережки. Как называются формирование основ эковзаимопомощи, строить Элементарные трудовые ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева) логической культуры дружеские отношения и поручения – собрать Труд. поручения: очистить вместе со всеми цветник детей ценить их, учим детей игрушки в корзину после от мусора, размести дорожки. П/игра: «Еще вейся пленазывать друг друга по прогулки. П.и«Кот и мыши». «Уголки». продолжать учить со- тень» - упражнять в беге, именам, не ссориться, Объяснить и разучить блюдать правила игры;активизировать двигательную действовать по сигналу, ценить дружеские отнопримету: «Коли в мае активность. движения выполнять в шения. дождь, будет и рожь». соответствии со словами. (Н.Д.-Ю.У.) ситуационные беседы о способах хорошего самочувствия, бодрого настроения и основ здорового образа жизни (гимнастика, закаливающие и гигиенические процедуры). Д./и. Птицы, звери, рыбы»Цели:развивать мышление, речь, быстроту реакции; форми¬ровать умение точно выполнять правила игры. Оздоровительная гимнастика после сна. «ВесСюжетно – ролевая игра Формировать у детей Д/.и. На чем что растет? на»(приложение) « Магазин цветов» цель: осознанное отношение к Цели: развивать память, Наш город. Дом» Закрепить с детьми о родном горозакрепить названия цвепорядку, стремление подмышление (операцию де, его особенностях. Познакомить с достопримечатов, правила поведения в держивать порядок в сравнения), фра¬зовую тельностями города, учреждениях (для чего они нужмагазине окружающей обстановке, речь; формировать умены, кто их строит) самостоятельно и доброние слушать партнера по Чистоговорка «Этажи» Обведение по контуру совестно выполнять обяигре, дей¬ствовать в Словесные игры «Угадай по описанию» - учить отгазанности дежурного. соответствии с сюжетом. дывать слово по описанию. Развивать внимание, паС\р игра «Зоомагазин». мять, речь, словарный запас детей. Воспитывать любовь к словесным играм Наблюдение за солнцем.Цель: развивать любознательность.Худ. слово.Ты весь мир обогреваешь Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ... Цель: закрепить умение отгадывать загадки. (Н.Д.-Ю.У.) Подвижные игры «Море волнуется», «Ручеек» 7 Тема недели «Мир природы» Старшая группа. НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК НОД ДАТА ТЕМА ИСТОЧНИК Речевое развитие Тема: Звуковая культура речи (проверочное) Цели: проверить умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. Материалы: стихотворение Ф.Грубина «Ромашки», скороговорки Литература: В.В.Гербова - Занятия по развитию речи (стр. 102) Худ-эстет развитие (рисование) Соц-комм развитие НОД «Станем юными защитниками природы » Цели: 1.Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных. 2. Воспитывать желание подоброму относиться к людям, природе, умение сочувствовать, сопереживать. 3.Познакомить с жанром плаката, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к ели. Литература: Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 38) Познавательное развитие(фэмп) Занятие Работа по закреплению пройденного материала. И.А.Помораева, В.А.Позина - Занятия по формированию элементарных математических представлений (стр. 66 ) Познавательное Развитие (расширение кругозора) Тема: «Цветущая весна». Цель: приучать связывать наблюдения с личным опытом; продолжать изучать сезонные изменения в природе, происходящие весной; закреплять знания о плодовых деревьях сада; воспитывать любовь к природе. Литература: Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. Старшая группа (стр. 38) Худ-эстет развитие (лепка) Литература: Т.С.Комарова - Занятия по изобразительной деятельности (стр. 109) Худ-эстет развитие (аппл/констр) НОД « Дом под крышей голубой» Цели: 1.Дать детям понять - что природа наш общий дом. 2. Учить различать объекты живой и неживой природы. 3.Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Оригами «Голубь мира» прложение Тема: «Зоопарк для зверей» Цель: развивать воображение, творчество; отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке; развивать мелкую моторику рук в процессе лепки; вызвать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата. По плану физ.инструктора http://www.doumarx.ru/publ/proektnaja_d ejatelnost/proekt_my_druzja_prirody/141-0-461 Физическое развитие Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) ; накопление обогащения двигательного опыта детей (овладение основными движениями) ; формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Худ-эстет (музыка 8 Приложение «Мир природы» Комплекс после сна «Весна» Мишка вылез из берлоги, Лежа в кровати откинуть одеяло в сторону, поворот головы вправо, влево Огляделся на пороге. Руки вверх – потянулись Потянулся он со сна Движение «велосипед» К нам опять пришла весна Имитируют движение медведя Чтоб скорей набраться сил, По тексту. Он ногами покрутил Наклоны из положения лежа. Почесал медведь за ухом, Встают с кроватей. Повилял слегка хвостом Ходьба на месте с поворотом головы вправо, влево. Наклонился взад-вперед, Выходят медвежьим шагом из спальни и рычат. И ногами еле-еле Идут по оздоровительной дорожке. Он выходит за порог. Идут, наклоняются, заглядывают «ищут мед». По лесу медведь идет, Вращение прямыми руками взад, вперед Это мишка ищет мед. Присели, встали Он голодный, невеселый, Разбегаются. Разговор ведет с весною: «Подскажи-ка мне, весна, Где бы меду взять сполна? Вижу пенья, корешки, Нет ни меда, ни травы…» Замахал медведь руками, Словно тучи разгоняя. Гонит взад их и вперед, Ну, а меда не найдет. Приседал он ниже, глубже, Отыскал пчелиный рой, Но пчелиная семья, Прочь прогнала медведя. Дыхательные упражнения: «Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш». «Мельница». Выполнить вдох и вращать прямыми руками, произнося «жр-р-р». Д/и Найди маме птенцаЦели: развивать память, умение сравнивать; воспитывать по¬ложительные чувства по отношению к птенцам, желание их охра¬нять, не нарушать покой. Грач — грачонок — грачата. Аист — аистенок — аистята. Стриж — стрижонок — стрижата. Журавль — журавленок — журавлята Кукушка — кукушонок — кукушата. Лебедь — лебеденок — лебедята. Скворец — скворчонок — скворчата. Игра на внимание «Птицы»Цели: развивать внимание, быстроту реакции, память, внимательно слушать и реагировать на слова взрослого. Прилетели птицы:Голуби, синицы, Мухи и стрижи... 9 Прилетели птицы: Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны... Прилетели птицы: Голуби, куницы... Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Галки и стрижи, Комары, кукушки... Прилетели птицы: Голуби, синицы, Гадки и стрижи, Чибисы, чижи, Аисты, кукушки, Даже совы-сплюшки,Лебеди и утки. И спасибо шутке! Пальчиковая гимнастика Пой-ка, подпевай-ка, Десять птичек — стайка: Эта птичка — соловей, Эта птичка — воробей, Эта птичка — совушка Сонная головушка. Эта птичка — свиристель, Эта птичка — коростель,, Эта птичка — скворушка Серенькое перышко. Эта — зяблик, Эта — стриж, Эта — развеселый чиж. Ну а эта — злой орлан. Птички, птички — по домам! Игра на внимание Если птицу назову, В ладоши надо хлопнуть. А если что-то другое, — То ногою топнуть! Прилетели птицы: 10 Голуби, синицы, Мухи и стрижи, Лисы, вороны, Галки, макароны, Воробьи и чайки, Грачи и балалайки, Чибисы, моржи, Соколы, чижи, Снегири, кукушки, Гуси и ватрушки, Лебеди и совы, Дятлы и коровы. Прилетели под конец Утка, щука и скворец! 11 12 13 Добро пожаловать в экологию 14 НОД « Дом под крышей голубой» Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская. Цели: 1.Дать детям понять - что природа наш общий дом. 2. Учить различать объекты живой и неживой природы. 3.Воспитывать любовь к природе, умение сопереживать. Планируемые результаты: Может поддерживать беседу о живой и неживой природе, о ее объектах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной деятельностью при моделировании голубя. Материалы и оборудование: Старичок - лесовичок, картинки «Природа и не природа», мольберт. Содержание организованной деятельности детей 1.Воспитатель читает стихотворение «Дом под крышей голубой»: Слово крыша над землею, Голубые небеса. А под крышей голубоюГоры, реки и леса, И поляны, и цветы, и конечно я и ты. (В.Орлов) Воспитатель: Ребята, а что такое природа? (Ответы детей) -А что нельзя назвать природой? (То, что сделано человеком) -А машина есть в природе? (Нет, потому что она сделана руками человека). 15 -Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на объекты живой природы. Например, вертолет похож на стрекозу. Подводная лодка на кита. Всю природу можно разделить на два мира: мир живой и неживой природы. На столе лежат картинки, помогите разделить их. На одну сторону мольберта прикрепите объекты живой на другую сторону объекты неживой природы. (Действия детей) Воспитатель: Дети, я приглашаю вас на волшебную полянку. К нам в гости пришел старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие куда отнести. Дети берут по одной картинке и объясняют что на ней изображено. 2.Подвижная игра «Живая и неживая природа» Воспитатель называет объекты живой природы-дети двигаются, объекты неживой природы - стоят на месте. -Каждый из нас живет в доме со стенами, потолком и полом - это обычный наш дом. Но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в другой дом, этот дом – Природа. Когда-то давно единственным домом для человека была природа. Человек не мог строить дома, охотился на животных, ловил рыбу, собирал растения для еды. Шло время, и человек научился многому: строить дома, делать самолеты и даже летать в космос. Но все равно единственным домом для нас остается природа. Почему? (Потому что человек не может прожить без природы: воды, солнца, растений, воздуха) -А у нас в группе есть природа? (Ответы детей) Воспитатель читает стихотворение: Облако за облаком По небу гналось: За облаком – мишкойОблако - лось. А ветер гонит, гонит Торопит облака: То с налета тронет, То шевельнет слегка. Дети, мы с вам на прогулке наблюдаем за облаками. Они превращаются то в слоника, то в мишку, то в сказочного героя. На нашем воображаемом небе тоже плывут облака. На кого они похожи? (Дети фантазируют, строят рассказы) Воспитатель: Под одною голубою 16 Общей крышей мы живем. Дом под крышей голубой И просторный и большой. Дом кружиться возле Солнца, Чтобы было нам тепло, Чтобы каждое оконце Осветить оно могло, Чтобы жили мы на свете Не пугаясь, не грозя, Как хорошие соседи Или добрые друзья. (В.Орлов) 3.Оригами «Голубь мира» Воспитатель предлагает детям изготовить оригами «голубь мира», предварительно рассказав, что голубь является символом мира и доброты. 17
