Загрузил osboxangmail2015l

история 6 класс

Реклама
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
РОГОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Рассмотрено»
на заседании МО
протокол №______
« 28 » __августа_2019 г.
Руководитель МО _______ Рожкова З. Д.
«Согласовано»
зам. директора по УВР ______Литовченко Г.Г.
«_30 »_августа 2019 г.
«Утверждаю»
Директор школы ________Рожкова Р.И.
Приказ № 25/О от «30» августа 2019 г.
Рабочая программа
учебного курса «История»
для учащихся 6 класса
Всего часов по программе: 70
Всего часов в неделю: 2
Учебники: Е.В. Агибалова, Г.М.Донской, Андреев И. Л., Фёдоров И.Н.
Амосова И. В.
2019-2020 учебный год
Составил:
учитель истории и обществознания
Бохан О. С.
Пояснительная записка
История
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17
декабря 2010 года №1897 источник: сайт Минобрнауки РФ);
- Письма Минобрнауки России от 07 августа 2015года № 08-1228 «О направлении методических рекомендаций по вопросам введения ФГОС ООО»
- Программы по истории России для 5-10 классов, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников И.Л.Андреева, И.Н.
Фёдоров и др. издательства «Дрофа». 2016. — 124 с. История России. 6-10 классы: рабочая программа/И.Л. Андреев, О.В. Волобуев, Л.М. Ляшенко
и др. - М.: Дрофа,
- Программы Всеобщей истории предметной линии учебников А.А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы 5-9 классы Москва «Просвещение» 2014 год;
-приказа от 22.04.2019 года № 642 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2019-2020 учебный год
- письма Департамента образования и науки Брянской области от 22.04.2019 г. № 2478-04 - О « О примерном учебном плане 5-9 классов
общеобразовательных организаций Брянской области на 2019-2020 учебный год»
- Учебного плана от _30 августа 2019 года приказ №_24/1-О и годового календарного учебного графика МБОУ Роговской ООШ на 2019-2020
учебный год (Приказ от «30» августа 2019 года №__24/2-О_).
Данная программа ориентирована на использование УМК:
1. Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской «История средних веков» 6 класс .- Москва: «Просвещение», 2012год
2. Учебник «История России с древнейших времён до конца XVI в. 6 класс» И.Л. Андреева, И.Н. Фёдорова – М.: Дрофа, 2016 год.
3. Рабочая тетрадь по истории средних веков 6 класс Е.А.Крючкова
4. Рабочая тетрадь по истории России 6 класс В.А.Клоков, Е.В.Симонова, Москва «Дрофа» 2016 год.
Авторская программа предусматривает 2 часа резервного времени. В рабочей программе добавлены часы на изучение следующих тем по
Истории Средних веков : «Христианская церковь в раннее Средневековье», « Культура стран халифата».
Цели изучения учебного предмета «История» в основной школе
формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном
процессе, так и в широком социальном контексте.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение
этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения учебного предмета «История» в основной школе





формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Цели курса «История средних веков» ( в рамках учебного предмета «История»):
 Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных фактов и
понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.
 Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и
самореализация.
Задачи курса:
 Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.
 Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.
 Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика,
законы, нормы морали).
 Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать
следствия).
Цели изучения курса «История России» (в рамках учебного предмета «История»)
Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории,
учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого
народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.
Задачи:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в
окружающем мире;
 овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом
процессе;
 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству в соответствии с
идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
 развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и
настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном ликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая
историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственнохронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с
основными способами исторического анализа.
Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе
школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также
ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.
Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:
1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека,
общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3.Историческое движение:
 эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
 формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
 образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
 история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
 развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий
жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
Содержание учебного предмета «История» для 5-9 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное
место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».
Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса
заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации,
прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия
прошлого.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение истории в объёме 2 часа в
неделю, всего 70 часов( 35 учебных недель), из них на изучение « Истории Средних веков » отводится 30 часов; на изучение « Истории России .»-40
часов. Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Рабочая программа будет скорректирована путём объединения учебных часов, согласно производственного календаря на 2019, 2020 годы (ст. 112
ТК РФ( в ред. От 23.04. 2012 № 35-ФЗ) «Нерабочие и праздничные дни») и постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2020
году».
Планируемые результаты освоения курса «История Средних веков»
(в рамках учебного предмета «История»)
Выпускник научится:
• локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях
крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и художественной
культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси;
б) ценностей, господствовавших в средневековом российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая
раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются
их художественные достоинства и значение.
Планируемые результаты освоения курса «История Средних веков» 6 класс
(в рамках учебного предмета «История»)
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества
(период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации
поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта
предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе
формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной
компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а такжедостижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результата ми, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
оценивать правильность решения учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию,
обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации - материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной
информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и
контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации
и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и
др., а также в виде письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать
качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;_
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);
• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;
• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;
• определение и использование исторических понятий и терминов;
• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и
судьбах народов, населяющих её территорию;
• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в
изучаемый период;
• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности,
расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;
• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших
событий;
• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;
• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;
• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;
• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных
групп общества, религиозных верований людей;
• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и
явлениях прошлого;
• анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда,
Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;
• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и
результатов деятельности людей и др.);
• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с
источниками древнейшего периода развития человечества;
• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II
Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из
гуманистических ценностных ориентаций, установок;
• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи
учителя);
• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;
• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;
• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным
тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV —
начале XVI в.);
• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических
и культурных памятников на территории современной России;
• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;
• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся:
• российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое
многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
• усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации,
уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и
по ходу его реализации;
• умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий,
установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
• использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
• готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с учениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении;
• умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и
координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы:
• целостные представления о месте и роли России в мировой истории;
• базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
российской истории;
• способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;
• умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое
отношение к ней;
• умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся
в них информацию;
• уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.
7
Планируемые результаты освоения курса «История России»
(в рамках учебного предмета «История»):
Выпускник научится:
 локализовать во времени этапы становления и развития Российского государства;
 соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
 использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, направлениях
крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
 проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
 составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси, памятников материальной и
 художественной культуры, рассказывать о значительных событиях средневековой российской истории;
 раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси; б)
ценностей, господствовавших в средневековом российском обществе, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
 объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;
 сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями
«политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
 давать оценку событиям и личностям отечественной истории периода Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их
художественные достоинства и значение.
Планируемые результаты освоения курса «История России» 6 класс
(в рамках учебного предмета «История»):
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся:
• российская гражданская идентичность, патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое
многонационального народа России;
• осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;
• усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации,
уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность как норма осознанного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующем:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на
уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
• умение работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (определение и ограничение понятий,
установление причинно-следственных и родовидовых связей и др.);
• использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и ресурсов сети Интернет;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
• готовность к коллективной работе, к сотрудничеству с соучениками, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении;
• умение работать в группе, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и
координировать ее с партнерами, продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов.
Предметные результаты освоения курса отечественной истории предполагают, что у учащегося сформированы:
• целостные представления о месте и роли России в мировой истории;
• базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития России с древности до настоящего времени;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий
российской истории;
• способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого России;
• умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
• умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся
в них информацию;
• уважение к отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов России; готовность применять исторические знания для
выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны.
Содержание учебного курса «История Средних веков» 6 класс
(в рамках учебного предмета «История»)-30 часов
Введение. -1ч.
Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о временных границах эпохи Средневековья. Понятие «Средние века».хронологические
рамки Средневековья. Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные
изучают историю Средних веков.
Тема1.Становление средневековой Европы (VI-XIвв.) -5ч.
Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII.
Христианская церковь в Средневековье. Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки.
Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Сближение культур, образа жизни германцев и римлян.
Налоги, суд и военная организация у франков. Переход от обычая к писаному закону. Складывание крупного землевладения и новых отношений
среди франков. Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к соседской общине. Христианство
как инструмент объединения и подчинения населения власти, освящённой Богом. Духовенство и миряне. Новые правила жизни по Библии.
Распространение христианства. Появление монахов. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры.
Превращение монастырей в крупных землевладельцев. Меровинги — «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её значение. Военная
реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. Образование государства пап римских Папской области.
Возникновение и распад империи Карла Великого.
Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги военных
походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого.
Культурная разрозненность и слабость экономических отношений. Раздел империи между наследниками. Верденский договор: последующее
рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От
свободы крестьян к крепостной зависимости.
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX— XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX-XI вв. Потеря королевской
властью значения центрального государственного органа. Слабость Каролингов. Владения короля - его домен. Германия в IX-XI вв.
Англия в раннее Средневековье. Англия в IX-XI вв. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия.
Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней
Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. -2ч.
Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи — Византии Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь столица на перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Император — правитель новой империи. Реформы императора Юстиниана. Расселение
славян и арабов на территории Византии.
Культура Византии. Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Основные типы школ Византии: их доступность и светский
характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Крестово-купольный тип храма - храм Святой Софии. Изменения в
назначении храма: христианский храм - дом для моления. Убранство интерьера храма и его значение. Искусство внутреннего оформления храма:
мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и развитие иконописи. Церковь - «Библия для неграмотных». Византия — центр
культуры. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и Русь: культурное влияние.
Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни
славян. Управление и организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян — Болгарии.
Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства. Василий II Болгаробойца. Славянские просветители Кирилл и Мефодий.
Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование Киевской Руси - государства восточных славян.
Тема 3. Арабы в VI—XI вв.-2ч.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия - родина исламской религии. География, природные условия Аравийского
полуострова, занятия и образ жизни его жителей. Бедуины. Мекка - центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед. Хиджра. Возникновение
ислама. Аллах. Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом. Коран. Религиозный
характер морали и права в исламе. Нормы шариата. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов, покорённых арабами.
Арабский халифат. Халиф. Вторжение арабов во владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Народное
сопротивление арабскому владычеству. Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата. Наследие эллинизма и
ислам. Арабский язык - «латынь Востока». Образование - инструмент карьеры. Медресе. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов.
Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура — вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в
Гранаде. Мечеть — место общественных встреч и хранилище ценностей. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания — мост между
арабской европейской культурами.
Тема 4. Феодалы и крестьяне -2ч.
Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды
феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства.
Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи.
В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных
отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала.
Рыцарь — конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе -2ч.
Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли
тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа.
Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла Причины возникновения городов. Город — поселение
ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. Борьба за городское
самоуправление. Средневековый ремесленник. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь
средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Объединения купцов — гильдия, товарищество.
Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в
Европе. От ростовщичества к банкам.
Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом.
Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Союз королей и городов.
Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От
ростовщичества к банкам
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы-2ч.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа.
Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках.
Усиление власти короля. Церковь — крупнейший землевладелец. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Путь в
Каноссу. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские ордены.
Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на
призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов.
Последствия Первого крестового похода для Византии. Разграбление Константинополя. Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые
походы. Укрепление королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и
Востока
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.)-6ч.
Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части
рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Борьба французского и английского королей за французские территории. Утверждение
единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция — централизованное государство. Генеральные штаты —
французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции.
Что англичане считают началом своих свобод. Нормандский герцог Вильгельм. Великая хартия вольностей — конституция сословно-феодальной
монархии. Бароны против короля. «Бешеный совет». Симон де Монфор. Парламент — сословное собрание.
Столетняя война. Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны.
Город Орлеан — трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д Арк. Освободительный поход народной героини. Коронация короля Карла.
Предательство и гибель Жанны дАрк. Завершение Столетней войны.
Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии.Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между
Людовиком XI и Карлом Смелым. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей
династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть
Европы. Мавры. Андалусия — многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли.
Реконкиста и новые королевства. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое устройство
централизованных государств. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского
королевства
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв.Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения
раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии.
Расцвет торговли и итальянских городов. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины.
Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городахгосударствах Италии.
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.-2ч.
Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства. Прага —
столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в
Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского
движения.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар
от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского царства Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул
— столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века -2ч.
Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие
светской культуры. Возникновение университетов. Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о
соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский —
философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на
культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская
литература. Обращение к легендарному герою — королю Артуру.
Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура.
Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра.
Фрески. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и
искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. Сандро Боттичелли.
Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя.
Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия.
Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора
Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие грамотности и образования
среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века -4ч.
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан. Развитие феодальных отношений. Антимонгольское восстание Красных
повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках.
Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия:
установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории.
Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и
пения. Книжная миниатюра. Япония: особенности развития в Средние века. Нарекая монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо».
Культура Японии.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ
жизни народов Центральной Африки. Кочевники. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой.
Африканская скульптура. Народы майя. Ацтеки и их мир. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры. Самоуправление и автономия
городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение
гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и
отношений.
Содержание курса «История России»
(в рамках учебного предмета «История») в 6 классе -40ч.
Введение -1ч.
Что изучает история. Кто изучает историю. Как изучают историю. Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации
российской истории. Источники по истории России. Основные этапы развития исторической мысли в России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности - 4ч.
Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на
территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке.
Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний.
Народы, проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н. э. Античные города-государства Северного Причерноморья.
Боспорское царство. Скифское царство. Дербент.
Русь в IX-первой половине XII века -11ч.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение
славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финноугры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные
верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в середине XII – начале XIII века – 6ч.
Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце
I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.
Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии
Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами
Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский
торговый путь.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.
Русские земли в середине XIII–XIV веке -6ч.
Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения севера Восточной Европы,
колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий,
вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при
Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории
рядового и зависимого населения. Древнерусское право:
«Русская Правда», церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и
международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной
Европы.
Русские земли в XIII– первой половине XV века -4ч.
Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение
женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.
Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.
Распространение грамотности, берестяные грамоты.
«Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати» митрополита
Илариона. Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись.
Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная
культура. Ремесло. Военное дело и оружие.
Формирование единого Русского государства в XV веке -6ч.
Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война
в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном
мире. Теория
«Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Золотой Орды. Расширение
международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства.
Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство.
Московский Кремль.
Культурное пространство
Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии Русской церкви.
Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и
региональное. Житийная литература. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь
горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды Региональный компонент
Наш регион в древности и Средневековье
Повторение -2ч.
Итоговое повторение и обобщение тем: «Народы и государства на территории нашей страны в древности», « Русь в IX-первой половине XII века».
Итоговое тестирование за курс «Истории России»
Календарно-тематическое планирование по истории в 6 классе -70часов
№п/п
Раздел.
Тема урока
Количество
часов
Дата
план
факт
04.09
04.09
06.09
11.09
13.09
17.09
20.09
06.09
11.09
13.09
17.09
20.09
24.09
24.09
История средних веков – 30 часов
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Введение. -1ч
1.Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков в VI-VIII вв
Христианская церковь в раннее Средневековье.
Возникновение и распад империи Карла Великого
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI вв.
Англия в раннее Средневековье
Византийская империя и славяне в VI – XI вв.
Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура
Византии
Образование славянских государств
Арабы в VI - XI веках.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
Культура стран халифата.
Феодалы и крестьяне.
Средневековая деревня и ее обитатели.
В рыцарском замке.
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Формирование средневековых городов. Торговля в Средние века.
Горожане и их образ жизни.
Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
Крестовые походы
Образование централизованных государств в Западной Европе в XI—XV вв.
1ч
1ч.
5ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
6ч.
27.09
27.09
02.10
04.10
02.10
04.10
09.10
11.10
09.10
11.10
16.10
18.10
16.10
18.10
23.10
25.10
23.10
25.10
Как происходило объединение Франции.
Что англичане считают началом своих свобод.
Столетняя война.
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
08.11
13.11
15.11
20.11
31
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15 веках. Расцвет
торговли и итальянских городов.
Славянские государства и Византия в XIV-XV веках
Гуситское движение в Чехии
Завоевание турками - османами Балканского полуострова
Культура Западной Европы в Средние века
Образование и философия. Средневековая литература.
Средневековое искусство. Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и
изобретения.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Средневековая Азия, Индия, Китай, Япония.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.
Проверочная работа по теме : «Наследие Средних веков в истории человечества»
Итоговое повторение по курсу истории средних веков
История России – 40 часов
Введение
Что изучает история. Кто изучает историю.
32
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Древнейшие народы на территории Восточно-Европейской равнины.
4ч.
1ч.
15.01
История народов Восточной Европы в I тыс. до н.э. – середине VI в. н.э.
Первые государства на территории Восточной Европы.
Проверочная работа по теме «Народы и государства на территории нашей страны в
древности».
Русь в IX-первой половине XII века
Образование Древнерусского государства. Первые древнерусские князья.
1ч.
1ч.
1ч.
17.01
22.01
24.01
11ч.
1ч
29.01
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
31.01
05.02
07.02
12.02
1ч.
1ч.
14.02
19.02
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Образование Древнерусского государства. Объединение земель восточных славян.
Русь в конце Х-начале XI века. Принятие христианства и его значение.
Русь в конце Х-начале XI века. Новая система управления Русской землей.
Русь в середине XI – начале XII века. Княжеские усобицы. Борьба за власть между
сыновьями Владимира Святого.
Русь в середине XI – начале XII века. Княжеские съезды.
Общественный строй Древней Руси
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
2ч.
1ч.
1ч.
22.11
27.11
29.11
04.12
06.12
11.12
4ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
13.12
18.12
20.12
25.12
1ч.
1ч
10.01
1ч.
1ч
1ч.
1ч.
6ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
6ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
4ч
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
6ч.
1ч.
1ч.
1ч.
1ч.
21.02
26.02
28.02
04.03
63
64
65
66
Древнерусская культура. Христианство и славянская письменность. Литература.
Древнерусская культура: изобразительное искусство и зодчество
Проверочная работа по теме «Русь в IX-первой половине XII века»
Повторение по теме: «Русь в IX-первой половине XII века»
Русь в середине XII – начале XIII века
Начало удельного периода. Княжества Южной Руси.
Княжества Северо-Восточной Руси
Боярские республики Северо-Западной Руси
Культура Руси в домонгольский период.
«Культура Руси в домонгольский период». Православный храм.
Проверочная работа по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»
Русские земли в середине XIII–XIV веке
Походы Батыя на Русь.
Борьба Руси с западными завоевателями
Русь и Золотая Орда
Москва и Тверь
Проверочная работа по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»
Повторение по теме: «Русь в середине XII – начале XIII века»
Русские земли в XIII– первой половине XV века
Начало объединения русских земель вокруг Москвы
Московское княжество в конце XIV– середине XV в.
Соперники Москвы
Проверочная работа по теме «Русские земли в XIII– первой половине XV века»
Формирование единого Русского государства в XV веке
Объединение русских земель вокруг Москвы
Русское государство во второй половине XV – начале XVI в.
Культура Руси XIV – начала XVI в.: летописании и литература
Культура Руси XIV – начала XVI в.: зодчество и изобразительное искусство
67
Проверочная работа по теме «Формирование единого Русского государства в XV веке»
1ч.
22.05
68
Контрольная работа по теме:«Формирование единого Русского государства в XV веке»
Повторение
Итоговое повторение и обобщение тем: «Народы и государства на территории нашей страны
в древности», « Русь в IX-первой половине XII века».
1ч
2ч.
1ч.
27.05
29.05
Итоговое тестирование за курс «Истории России»
1ч.
29.05
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
69
70
06.03
11.03
13.03
18.03
20.03
01.04
03.04
08.04
10.04
15.04
17.04
22.04
24.04
29.04
01.05
06.05
08.05
13.05
15.05
20.05
Скачать