Урок №99 литература в 10 классе Дата___________________ Тема: «Вечная Сонечка…» Образ Сони Мармеладовой в романе Достоевского «Преступление и наказание» и проблема нравственного идеала автора. Цели урока: 1.Предметные: продолжить формирование навыков анализа художественного произведения, создать в представлении учащихся целостный портрет Сони, учить обращать внимание на детали,помочь понять христианский идеал Достоевского 2. Развивающие: развить навыки сопоставительного анализа, умения выделять главное, научить обобщать, делать выводы, развивать речь учащихся; 3. Воспитательные: воспитывать общечеловеческие ценности у учащихся (совесть, долг, честность, сострадание - гуманизм). Тип: урок формирования новых знаний Оборудование: проектор, видеофрагмент Раздаточный материал: вырезанные из картона шесть шляп разных цветов План урока I. Организационный момент урока. Постановка целей урока. II. Проверка знаний учащихся III. Формирование новых знаний и навыков. Работа в группах IV. Обобщение урока V. Подведение итогов урока. Рефлексия VI. Домашнее задание Ход урока Этапы урока 1. Организационный момент урока 2 минуты Деятельность учителя Включение в деловой ритм. Учитель проверяет готовность к уроку, желает успеха, оглашает план на сегодняшний урок, создает мотивацию к действию Деятельность учащихся Готовятся к работе. Слушают учителя 2.Актуализация знаний (проверка пройденного материала) 6 минут 3.Формирование новых знаний Самостоятельная работа учащихся 20 минут В качестве разминки и актуализации знаний учеников по теме учитель проводит опрос. Задача учащихся на данном этапе вспомнить пройденный материал, который настроит учеников на восприятие новой темы. Вопросы ( толстые) 1. В чём заключается теория Раскольникова? 2. В чем её бесчеловечность? 3. Кто и почему идейно соотносим с Раскольниковым? 4. Кто ему идейно противостоит? 1. Слово учителя: Сегодня мы с вами на уроке попробуем доказать, что Соня Мармеладова является нравственным идеалом Достоевского Сегодня я предлагаю вам взглянуть на образ этой героини с шести разных сторон. Далее учитель рассказывает ученикам о методе «Шести шляп» 2. Учитель делит класс на команды. Каждой команде дается одна из шести шляп. Каждой команде выдается инструкция по шляпам (листок, на котором изображены шесть шляп и дается пояснение к каждой из них) Каждая из команд в зависимости от цвета шляпы должна охарактеризовать образ Сони Ученики отвечают на вопросы учителя, закрепляют полученные ранее знания. Ученики организованны в группы. Одна часть команды работает с текстом романа Другая часть команды работает с материалом учебника. Каждая «шляпа» составляет характеристику Сони в соответствии со значением цвета. Лидер от каждой команды оглашает вслух результаты работы. Примерные результаты работы учеников в группах: 1 шляпа – красная: Соня – самый трагический образ в романе, её очень жаль. Отец пьяница, он умирает под колёсами 1 шляпа – красная: эмоциональное восприятие текста, непосредственная человеческая реакция. 2 шляпа – белая: изложение фактов. 3 шляпа – чёрная: критическая, негативная (обращает внимание на то, чего не хватает, что плохо). 4 шляпа – жёлтая апологетическая (обращает внимание на то, что есть положительного, хорошего) экипажа. У мачехи свои дети. Голод толкнул девушку на панель. Но не свою жизнь она спасает, а маленьких детей. Сочувствия и защиты искать негде. Соня беззащитна перед миром зла 2 шляпа – белая: Молодая девушка, росла в семье чиновника. Умеет читать\, но плохо. Видимо, образование получала когда отец не пил .После потери отцом места Соня единственная, кто кормит семью .Проституция, жёлтый билет и каторга вместе с Раскольниковым – всё, что вмещается в жизнь Сони. 5 шляпа - синяя: аналитическая, поисковая. 6 шляпа – зелёная: изобретательская, творческая Учитель засекает время работы команд. По окончании времени работы учитель внимательно слушает ответы каждой группы. Если это необходимо, поправляет ответы учеников, исправляет стилистические, речевые или фактические ошибки в ответах. 3 шляпа – черная: Соня совершенно не видит себя. Её бьют по одной щеке, а она подставляет другую Она настолько кротка и смиренна, что её не только Раскольников использует, но и Свидригайлов, и Лужин – все двойники Раскольникова. Только что ноги не вытирают. Она совершенно не думает о себе 4 шляпа – желтая: Соня добрая. Спасая других –берёт на себя тяжесть греха. Она не строит никаких теорий, а просто живёт для других. Это высшая степень доброты, это альтруизм. Не сознание делает человека, а душа. Она с Богом, хоть Раскольников и называет её юродивой, а Достоевский даёт имя София – мудрая. А мудрость не от ума,а от сердца.. Это сама совесть, долг, сострадание. Она поведёт Раскольникова к нравственному возрождению. 6 шляпа – зеленая: Группа выдвигает предположения, гипотезы и догадки. ( Канава, сумасшедший дом, разврат) Что было бы с Соней, не обеспечь он детей Катерины Ивановны? Что будет с ней и Раскольниковым после каторги? 7 шляпа – синяя: В чём сила Сонечки? В умении любить и соствадать, в самопожертвовании во имя любви. Соня своей любовью и жалостью, бесконечным терпением и самоотверженностью, верой в Бога спасает Раскольникова. Она беззаветно любила отца, мачеху, ее детей. Она любила Лизавету и принимала людей такими, какие они были на самом деле. Она станет тем солнцем, по словам Порфирия Петровича, которое не только светит, но и греет 4.Этап обобщения пройденного материала Учитель подводит итоги работы каждой группы и систематизирует сказанное учащимися. 7 минут Слово учителя: Раскольников не хочет принимать жизнь такой, какая она есть. Он протестует против несправедливости. Его теория толкает на путь насилия ради своего благополучия. Он готов переступить через других, через трупы, чтобы создать условия для Ученики записывают в тетрадь обобщения учителя. себя, а потом изменить жизнь, стремится возвыситься над муравейником. Идея его и само преступление рождают конфликт в душе, разъединяют его с людьми, заставляют ненавидеть себя за обыкновенность. Он презирает себя за чуткость к другим. Соня идёт другой дорогой. Её жизнь строится на принципах самоотверженности и любви. В условиях позора и унижения она сохранила чуткую и отзывчивую душу. «Почему она так слишком долго могла оставаться в таком положении и не сошла с ума, если уж не в силах броситься в воду» Вера творит чудеса. Соня уповает на Бога и ждёт избавления 5. Подведение итогов. Рефлексия 10 минут 7.Д.з. 5 минут Слово учителя: продолжите фразу «Я согласен Ученики делятся впечатлениями об уроке с (не согласен) с выводами урока….» учителем. Оценивают свою работу в группах. Учитель объясняет домашнее задание разного уровня сложности. Записывают задание в дневник.
