«Развитие критического мышления»

«Развитие критического мышления»
- умение работать с увеличивающейся и постоянно
обновляющейся информацией;
- умение выражать свои мысли ясно, уверенно и
корректно;
- умение выражать собственное мнение;
- способность самостоятельно заниматься своим
обучением;
- умение работать в группе.
«…всякое размышление есть
результат внутреннего спора»
Л.С. Выготский
Деятельность учеников:
- думают и вспоминают,
- делятся рассуждениями,
- читают,
- пишут,
- обсуждают прочитанное.
Инсерт
I этап: система маркировки текста
«V» - то, что уже известно учащимся;
«-» - то, что противоречит их
представлению;
«+» - то, что является для них
интересным и неожиданным;
«?» - что-то неясно, надо узнать больше
II этап:
читая текст, учащиеся
помечают
соответствующим значком
на полях отдельные
абзацы или предложения.
III этап:
систематизация информации,
расположение ее в
соответствии со своими
пометками в таблице
V
+
-
?
IV этап:
последовательное
обсуждение каждой графы
таблицы
Кластеры
Последовательность действий:
1. написать ключевое слово или
предложение («сердце» идеи, темы);
2. записать слова или предложения,
выражающие идеи, факты, образы,
подходящие для данной темы («планеты
и ее спутники»);
3. установить новые логические связи.
Кластер
Синквейн
1. тема стихотворения, выраженная ОДНИМ
словом (существительное);
2. описание признаков темы в ДВУХ словах
(прилагательные);
3. описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ
словами (глаголы);
4. фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая
отношение автора к данной теме;
5. ОДНО слово - синоним к первому, на
эмоционально-образном или философскообобщенном уровне повторяющее суть темы.
Перепутанные логические цепочки.
На отдельные листы выписываются
5-6 событий из текста (историкохронологического или
естественнонаучного),
демонстрируются перед классом в
нарушенной последовательности
Взаимоопрос
Два ученика читают текст,
останавливаясь после каждого
абзаца, и задают друг другу
вопросы разного уровня по
содержанию прочитанного.
Данная форма способствует
развитию коммуникативных
навыков
Метод шести шляп
Красная Шляпа. Эмоции. Интуиция,
чувства и предчувствия.
Белая Шляпа. Информация.
Черная Шляпа. Суждение. Оценка.
В чем недостатки? Что здесь
неправильно?
Желтая Шляпа.
Преимущества. Положительные
стороны.
Зеленая Шляпа.
Творчество. Различные идеи. Новые
идеи. Предложения.
Синяя Шляпа.
Аналитическая. Чего мы достигли? Что
нужно сделать дальше?
Михаил
Васильевич
Ломоносов
Л
О
М
О
Н
О
С
О
В
Л
О
М
О
Н
О
С
О
В
ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, ЛИТЕРАТУРА
ОДА
МЕТАЛЛУРГИЯ, МИШАНИНСКАЯ,
МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ, МОЗАИКА
ОТКРЫТИЕ
НАУКА, НОРМАНСКАЯ ТЕОРИЯ
ОБРАЗОВАНИЕ
СИБИРЬ, СТЕКЛО, СОЧИНЕНИЯ,
СЛАВЯНО-ГРЕКО-ЛАТИНСКАЯ АКАДЕМИЯ,
ОСНОВОПОЛОЖНИК, ОРАТОР
ВЕНЕРА, ВКЛАД, ВЫДАЮЩИЙСЯ
ИНСЕРТ
" V " - уже знал
" + " - новое
" ? " - не понял, нужно поискать
информацию
Найти старославянские и
церковно-славянские
слова и выражения
внемлите, ведайте,
венчанну, глас, чаяли,
оный, подъемлет
Синквейн
1. тема (ОДНО слово - существительное);
2. описание темы (ДВА слова прилагательные);
3. описание действия (ТРИ слова - глаголы);
4. фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая
отношение автора к данной теме);
5. ОДНО слово - синоним к первому, суть темы