План – конспект учебного занятия с использованием ЦОР Класс: 1 Тема учебного занятия: «Произведение К.И. Чуковского «Бармалей» Продолжительность учебного занятия: 35 минут Тип учебного занятия: комбинированный Цели и задачи учебного занятия: Образовательные: Познакомить с творчеством писателя; Добиваться осознанного, выразительного чтения; Определять главную мысль произведения Развивающие: Расширять представление детей о сказках К.И.Чуковского Развивать поэтический слух. Воспитательные: Воспитание положительных качеств на примерах героев, привитие интереса к чтению Вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Умение работать в коллективе Воспитывать чувство справедливости, взаимопомощи. Оборудование: Компьютер, экран, проектор Этапы урока: I. Организационный момент (психологический настрой) II. Знакомство с темой урока III. Исторический зал IV. Подготовка к восприятию сказки V. Чтение сказки VI. Физкультминутка VII. Работа над текстом VIII. Стихи Чуковского – переводчик Загадки IX. Итог урока X. Запись домашнего задания Ход учебного занятия: I этап Компетенции учебного занятия Время Цель Знания Умения Организационный момент 2мин. Подготовка учащихся к работе Организация внимания и внутренней готовности Умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм Деятельность учителя В природе есть солнце. Оно светит и греет. Так пусть же сегодня каждый его лучик доберётся до вас и не только согреет своим теплом, но и придаст вам сил и уверенности в своих знаниях. Методы Формы словесный фронтальная Используемые ЦОРы Слайд № 1, 2, 3 Деятельность ученика Включение в деловой ритм, подготовка к работе. - Ребята, нам пришло письмо. Читаю его «Помогите пожалуйста Вини-Пуху, ему очень скучно и одиноко» Роберт. - Поможем Вини-Пуху? Давайте пригласим его к себе на урок. (Учитель пишет письмо с приглашением) - Встречаем Вини-Пуха и его друзей. II этап учебного занятия Время Цель Компетенции Знания Умения Методы Формы Используемые ЦОРы Знакомство с темой урока 1 мин. Подвести детей к теме урока Выявление сказочных героев Умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм Деятельность учителя -Сегодня мы с вами познакомимся с великим сказочником с его произведением. Его произведения известны и взрослым, и малышам. А вот кто он, вам подскажет Вини-Пух. Вини-Пух читает отрывок из произведения К.И.Чуковского «Айболит» Слайд № 4 словесный, наглядный фронтальная Деятельность ученика Ученики внимательно слушают. Вдруг откуда-то шакал На кобыле прискакал: «Вот вам телеграмма От Гиппопотама!» «Приезжайте, доктор, В Африку скорей И спасите, доктор, Наших малышей!» - Кто автор этого произведения? - «Доктор Айболит» - написал К.И.Чуковский III этап учебного занятия Время Цель Компетенции Знания Умения Методы Формы Используемые ЦОРы Исторический зал. Познакомить детей Произведении Внимательно с автором К.И.Чуковского слушать произведений и его творчеством Деятельность учителя - ЧУКОВСКИЙ КОРНЕЙ ИВАНОВИЧ, настоящие имя и фамилия - Николай Васильевич Корнейчуков, русский писатель, переводчик, литературовед. 3 мин. Слайд № 5 словесный, фронтальная Деятельность ученика Ученики внимательно слушают. Николай Корнейчуков родился 31 марта 1882 г в Санкт-Петербурге. Его отцом был Эммануил Соломонович Левенсон, в семье которого жила прислугой мать Корнея Чуковского — полтавская крестьянка Екатерина Осиповна Корнейчукова. Отец оставил их, и мать переехала в Одессу. Семья жила очень бедно. В пятом классе Николай был исключен из гимназии. Занимался самообразованием. Самостоятель-но выучил английский язык. В 1903 году женился. Брак был счастливым. Имел 4 детей. Корней Иванович Чуковский был человеком высокого роста, у него были длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой, любопытный нос, щёточки усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб и удивительно лёгкая походка. I V этап учебного занятия Подготовка к Время Цель Подготовить к Компетенции Знания Умения Организация Умение Методы Формы Используемые ЦОРы Слайд № 6, восприятию сказки. 4 мин. восприятию нового материала внимания, произведений Чуковского. внимательно слушать и отвечать на поставленные вопросы. Деятельность учителя - Корней Иванович очень любил детей, но детским поэтом стал случайно. А вышло это так: 1. - Заболел его маленький сынишка, а они вместе ехали в ночном поезде. Мальчик стонал, капризничал, плакал. Чтобы хоть как-то развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку. - Как вы думаете какую? - Пух вам подсказывает: «Жил да был крокодил. Он по улице ходил» - Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу рассказать ему вечернюю сказку. Чуковский её уже забыл, а сынишка запомнил её слово в слово. Так родилась первая сказка под названием «Крокодил». словесный фронтальная 7,8,9 10, 11 Деятельность ученика - «Крокодил» - 2. А вот другой случай: Однажды, работая в кабинете, Чуковский услышал громкий плач. Это плакала его младшая дочь. Она ревела в три ручья, потому что не хотела умываться. Тогда папа подошёл, взял её на руки и совершенно неожиданно сказал: - А что он сказал нам скажет крошку Ру: «Надо, надо умываться По утрам и вечерам. А нечистым трубочистам Стыд и срам, стыд и срам!». - Так Корней Чуковский стал сказочником. - Строчки из какой сказки вы услышали? 3. Выставка книг. - Какие книги выставлены? Какие из них вы читали? - Вини хочет посмотреть знаете ли вы произведения К.И.Чуковского? - «Мойдодыр» «Айболит», «Бармалей», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Краденое солнце» и тд. 4. Подчеркни сказки, принадлежащие перу К.И.Чуковского? Айболит Краденое солнце Спящая красавица Муха-Цокотуха Бармалей Сказка о попе и о работнике его балде Мойдодыр Гадкий утенок Тараканище Федорино горе 5. Ослик Иа приготовил для вас Викторину «Отгадай сказку» Отгадать по картинке произведение. (На слайдах картинки, принадлежащие сказкам «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Мой-додыр», «Федорино горе») V этап учебного занятия Знакомство со Время Цель Ознакомление со Компетенции Знания Умения Организация Умение Ученики называют произведения Методы Формы Используемые ЦОРы Слайд № 12 сказкой 7 мин. сказкой Развивать поэтический слух. внимания и внутренней готовности внимательно слушать словесный Деятельность учителя фронтальная Деятельность ученика - Сегодня вы познакомитесь со сказкой «Бармалей» - Сказку Бармалей Чуковский сочинил тоже случайно: бродя по Петроградской стороне, он встретил улицу со странным названием «Бармалеева» и стал думать над этим названием, но никак не мог понять, почему она так называется. А потом в голову взбрела мысль, что Бармалей - это злой разбойник, который жил в Африке, страшный и ужасный. - Бармале́й — вымышленный африканский каннибал, который особенно любил есть маленьких детей, персонаж одноименной сказки 1925 года Корнея Чуковского. Сказка является ветвью сказки про Айболита. С участием этих персонажей в СССР было снято множество мультфильмов, где Бармалей, как правило, изображался в виде пирата. Чтение сказки учителем. VI этап учебного занятия Физкультминутка Время Цель Переключения на Компетенции Знания Умения Умение Методы Формы коллективная Используемые ЦОРы 1 мин. другой вид деятельности, повышения работоспособности, снятия нагрузки, связанной с сидением Деятельность учителя организоваться, быстро включиться в деловой ритм словесный, работа Деятельность ученика Теперь немного отдохнем, физкультминутку проведем. ученики проводят физкультминутку Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась. VII этап учебного занятия Время Цель Определить Компетенции Знания Умения Содержание распознавать Методы Формы Используемые ЦОРы Слайд № 13, Работа по содержанию сказки. 7мин. главную мысль текста этой и других сказок сказки Деятельность учителя - Ребята, Пятачок не понял, о чем это произведение? - Кто же в стихотворении самый злой? Это: крокодил, Танечка,Ванечка или Бармалей? Обоснуйте свой ответ. словесный фронтальная 14,15,16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 Деятельность ученика Ученики отвечают на вопросы. О злом человеке, которого зовут Бармалей». Он не любит маленьких детей, он их ест и обижает. Какими вам представляются Ванечка и Танечка? Почему? • • • • • • • • • • непослушные умные хвастливые трудолюбивые злые ленивые серьезные взрослые жадные хитрые • Непослушные • хвастливые Они не слушали своих родителей. Убежали гулять и попали в руки к Бармалею – Кто спас детей? Это крокодил, доктор Айболит, акула, бегемот? Расскажите как это произошло. Ученики рассказывают как детей спас доктор Айболит - Каким стал Бармалей? Добрым, маленьким, еще злее? Почему вы так решили? Бармалей стал добрым. Дети отвечают на вопрос. Поиграем в игру «Чьи это вещи?» Я буду читать строки из произведений К.И.Чуковского, а вы должны будете назвать их: «А потом позвонил крокодил И со слезами просил: «Мой милый, хороший, Пришли мне калоши. (Телефон) И мне, и жене, и Тотоше». (Тараканище) «Ехали медведи на велосипеде…» (Мойдодыр) «Вот и мыло подскочило…» (Федорино горе) «А за ними блюдца, блюдца – Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля …» «Муха по полю пошла, муха денежку нашла…» (Муха-Цокотуха) «И ставит и ставит им градусники…» (доктор Айболит) - Вини-Пух и его друзья хотят с вами поиграть в игру «Отгадайка», «Угадайка» - Повернулся, улыбнулся, Засмеялся Крокодил. И злодея Бармалея, Словно муху проглотил. (Бармалей). Надо, надо умываться По утрам и вечерам, А нечистым трубочистам — Стыд и срам! Стыд и срам! (Мойдодыр) Он рычит, и кричит, И усами шевелит: "Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, проглочу, не помилую" VIII этап учебного занятия Время (Тараканище) Цель Компетенции Знания Умения Методы Формы Используемые ЦОРы Стихи Чуковского – переводчик Загадки Добиваться стихи с выражением Слайд № 23 осознанного, Чуковского прочитать словесный фронтальная выразительного стихотворение, чтения; через чтение развивать передать мысль поэтический слух. стихотворения Деятельность учителя Деятельность ученика - Кроме сказок автор переводил английские песенки, сказки Киплинга, Марка Твена и Ученики рассказывают приготовленные ими других писателей, писал стихи. раннее стихи. Например такие: «Федотка» Бедный Федотка – сиротка. Плачет несчастный Федотка. Нет у него никого, кто пожалел бы его. Только мама, да дядя, да тётка. Только папа, да дедушка с бабушкой. - Кто подготовил стихи Чуковского? 7 мин. -Чуковский отличался большим трудолюбием. Где бы он ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной у зубного врача, он не любил попусту тратить время, сочинял для детей загадки. Попробуйте их разгадать. Два коня у меня, два коня, По воде они возят меня. А вода тверда, Словно каменная. (Коньки) Хожу, брожу не по лесам, А по усам и волосам. И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расчёска). - А теперь прочитайте загадки, которые перед вами и попробуйте их разгадать. Ах, не трогайте меня: Ученики разгадывают загадки. Обожгу и без огня! – Что это? (Крапива). Мудрец в нём видел мудреца, Глупец – глупца, баран – барана. Овцу в нём видела овца, и обезьяну – обезьяна. Но вот подвели к нему Федю Баратова, И Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало). Лежу у вас я под ногами, Топчите меня сапогами, А завтра во двор унесите меня И бейте меня, колотите меня, Чтоб дети могли поваляться на мне, Барахтаться и кувыркаться на мне. (Ковёр). VIII этап учебного занятия Время Цель Компетенции Знания Умения Методы Формы Используемые ЦОРы Итог урока Подвести итоги работы учащихся на уроке Деятельность учителя - С творчеством какого детского писателя мы сегодня познакомились? - Как вы думаете для чего Чуковский написал это произведение? - Что он хотел показать всем ребятам? - Вас это произведение чему-либо научило? 2мин. VIII этап учебного занятия Время Цель понимать идею произведения Компетенции Знания Умения Слайд № 24 словесный фронтальная Деятельность ученика Ученики отвечают на вопросы Методы Формы Используемые ЦОРы Запись домашнего задания 1мин. Сообщить учащимся о домашнем задании Деятельность учителя Своевременно вести записи в дневнике - Записываем домашнее задание: 1. Нарисовать рисунок к сказке «Бармалей». 2. Сделать описание понравившегося героя: описать его внешность, его черты характера, почему он вам понравился? 3. Подготовить для выставки книги А.Томилиной. Слайд № 25 словесный фронтальная Деятельность ученика Ученики записывают домашнее задание Приложение к плану-конспекту урока Ссылки на ресурс, обеспечивающий доступ к ЦОРам: http://www.epwr.ru/database/quotauthor/quotauthor_17.jpg (фото К.Чуковского слайд №1) http://multiki-kartinki.narod.ru/vinni_puh.html (фото Винни пуха слайд №2, слайд №3) http://myltia.com/view_pic.php?id=12 (картинка из сказки «Доктор Айболит» слайд №4, №15, №17) http://ololo.fm/artist/photos/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B5%D0%B9+%D0%A7%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%8 1%D0%BA%D0%B8%D0%B9 (фото К.Чуковского слайд №5) http://audioskazki.net/archives/4385 (картинка из сказки «Крокодил» слайд №6, №15) http://myltia.com/view_pic.php?id=6 (картинка из сказки «Мойдодыр» слайд №7, №9, №20) http://www.livelib.ru/book/1000309942 (картинки из сказок слайд №10) http://audioskazki.net/archives/1461 (картинка из сказки «Доктор Айболит» слайд №11) http://www.miloliza.com/illyustratsi-chukovsky-stikhi/fedorino-gore.html (картинка из сказки «Федорино горе» слайд №9, слайд №18) http://www.bankreceptov.ru/skazki/skazki-0040.shtml (картинка из сказки «Муха - цокотуха» слайд №18) http://detsadik.my1.ru/blog/puteshestvie_po_skazkam_chukovskogo/2011-01-03-19 (картинка из сказки «Доктор Айболит» слайд №18) http://ejka.ru/blog/Chukovski/846.html (картинка из сказки «Тараканище» слайд №17, №22) http://multworld.ru/chukovskij-telefon-kartinki.html (картинка из сказки «Телефон» слайд №17) http://skazkivcem.com/stihi-elena-blaginina/chukovskiy/82-stihi/146-chukovskiy-barmaley (картинка из сказки «Бармалей» слайд №12, слайд №19) http://audioskazki.net/archives/4290 (картинка из сказки «Краденое солнце» слайд №21)
