Document 354735

Конспект
урока внеклассного чтения
во 2 классе
на тему: Творчество К.И. Чуковского. Чтение сказок.
Учителя ГКС(К) ОУ «Специальной (коррекционной) общеобразовательной
школы- интернат ст. Полтавской Красноармейского района Краснодарского
края
Зайцевой Натальи Александровны.
План урока
1. Орг. Момент.
2. Речевая разминка.
3. Работа по теме урока.
А) постановка целей и задач урока.
В) рассказ учителя о творчестве писателя.
Г) Разгадывание загадок.
Д) Знакомство с книгой. Рассматривание.
Е) Работа с рисунками ребят.
Ж) Аукцион сказок.
З) Физминутка.
К) Решение задач по ориентировке в детских книгах.
Л) Самостоятельное чтение.
М) Выявление и оценка качества самостоятельного чтения.
Н) Упражнение для глаз.
Н) Сопоставительная беседа.
4. Итог урока.
5. Рефлексия.
6. Задание на дом.
Список использованных источников
1. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Издательство «Аквариум» г. Москва 2002 год.
2. В. В. Волина «Праздник букваря».г.Москва. Просвещение 1985г.
Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей. «Внеклассное чтение во 2 классе» .Москва
Просвещение 1981 год.
3.http://lit/ 1september.ru- материалы из опыта работы учителей.
4.Презентация учителя- дефектолога ГКС(К) ОУ г. Саратова Янины Анны
Яковлевны.
Дидактический материал к уроку:
1.Презентация.
2. Приложение 1.
3. Книги писателя.
Урок внеклассного чтения во 2 классе.
Тема: Творчество К. И Чуковского. Чтение сказок.
Учебная дисциплина- урок внеклассного чтения.
Класс-2.
Тип урока-комбинированный
Вид урока-урок - игра
Форма организации - урок.
Цели:
1. Расширять знания детей по творчеству К.И. Чуковского, познакомить со
сказками и загадками. Учить детей анализировать текст и его художественные
особенности.
2. Развивать и корригировать умение читать выразительно, менять ритм и темп
при чтении .Развивать мышление, память, устную речь.
3. Воспитывать интерес к чтению, умение откликаться на помощь другому
человеку.
Оборудование: выставка книг К. Д. Чуковского, мультимедийный проектор,
компьютер, портрет писателя, выставка детских рисунков, закладки синего и
желтого цветов.
Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, игровой.
Технологии:
сберегающие.
Информационные,
игровые,
коммуникативные,
здоровье
Межпредметные связи: чтение, изобразительное искусство, окружающий мир.
Формы обратной связи: тест- слайды, смайлики.
Стандарт образования:
Ученик должен знать и узнавать произведения К. И. Чуковского
Ученик должен уметь читать по слогам; по вопросам учителя и по иллюстрациям
рассказать, о чем читали или слушали.
Ход урока:
1.Орг. Момент.
2.Речевая разминка .СЛАЙД 2
Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто!
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист.
- Кто такие трубочисты? Чем они занимаются?
-Прочитайте эти строки с веселой интонацией? С вопросительной интонацией?
Повторите как скороговорку.
3.Работа по теме урока.
А) Постановка целей и задач урока.
- А кто может вспомнить название этой сказки? », а мультипликаторы создали
мультфильм и назвали его «Мойдодыр» (отрывок из которого мы сейчас увидим.)
- Ребята, вспомните автора этого произведения?
- Какие произведения этого автора вы можете назвать?
- Чем эти произведения вам запомнились, понравились?
Сегодня на уроке мы более подробно ознакомимся с творчеством писателя,
вспомним знакомые нам с детства строки, которые нам читали мамы и бабушки,
учителя и воспитатели. Вместе посмеёмся, поиграем.
В) Рассказ учителя о творчестве писателя. Слайд 3, 4.
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил
высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал
множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого
замечательного человека Корней Иванович
Чуковский.
Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя.
Настоящее его имя – Николай
Васильевич Корнейчук.
- Ребята, рассмотрите глаза этого человека. Какие они? (Добрые). Этот человек
был добрым для всех детей , которые жили вокруг него. Очень часто именно этим
ребятам он и рассказывал сказки, истории.
Ну, а сказочником стал он совершенно случайно. Случилось это так. Заболел его
сынишка Ваня; мальчик стонал, плакал, долго не засыпал. Корней Иванович,
чтобы как-то развлечь его, стал рассказывать сказку:
Слайд 5
«Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил
Крокодил, Крокодил, Крокодилович…»
Наутро, проснувшись, Ваня попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку.
Оказалось, что мальчик запомнил её всю слово в слово. Так родилась сказка
«Крокодил- Но К. Чуковский не только был сказочником, но и сочинял загадки.
Попробуйте их разгадать.Слайд 6
Г) Разгадывание загадок.
(Чтение загадок со слайда детьми 1 уровня)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою,
Но солнце ее припечетЗаплачет она и умрет.( Сосулька)
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана.
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого. ( Зеркало)
Хожу, брожу не по лесам,
А по усам и волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
Лежу у вас я под ногами,
Топчите меня сапогами,
А завтра во двор унесите меня
И бейте меня, колотите меня,
Чтоб дети могли поваляться на мне,
Барахтаться и кувыркаться на мне. ( Ковер)
- Но это лишь небольшая часть загадок писателя. Остальные вы можете найти
вот в этом сборнике.
Д) Знакомство с книгой. Рассматривание.
Е) Работа с рисунками ребят.
- Но давайте вернемся к нашим любимым сказкам. Я просила вас сделать рисунки
к прочитанным сказкам. И вот мы организовали выставку этих рисунков. У всех
рисунки получились красивые, красочные. Все рисунки мы соберем в одну книгу и
назовем «Иллюстрации по сказкам Чуковского» . А автором будет весь наш 2
класс
Ж) Аукцион сказок.
- А сейчас давайте вспомним те сказки Чуковского, которые нам читали мамы, а
может быть вы уже читали сами. Вспомните, какими словами. Оканчивается
строчка и назовите сказку.
(СЛАЙД 8,9)
- Молодцы! Вы не плохо знаете сказки.
З) Физминутка.
-Встанем, дети. (Встали)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. -(Шагаем)
Приподнялись, (Поднялись на носочках.)
Чуть присели(Приседаем)
И соседа не задели, (Садимся)
А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)
Тихо сесть, (Ровненько сели).
Читать начать. (Приготовились читать)
К) Решение задач по ориентировке в детских книгах.
- Возьмите книги с выставки по своему желанию. Рассмотрите книгу. Назовите
автора. Назовите произведения из книги, которые вы читали сами. Найдите сказку
«Айболит». Заложите ее при помощи закладок. ( У учеников 1 уровня желтые
закладки, а учеников 2 уровня – синие)
- У кого желтые закладки- начинаем читать сказку «Айболит»-самостоятельно, а у
кого синие- читают отмеченные учителем отдельные предложения.
Л) Самостоятельное чтение.
М) Выявление и оценка качества самостоятельного чтения.
- Кто хочет рассказать содержание?
( В помощь при пересказе детям Слайды с 10 по17 с вопросами.)
-Где сидел доктор Айболит?
-Кто пришел лечиться к Айболиту?
- Кто не приходил лечиться к Айболиту?
Кто помог Айболиту в лесу?
-Кто помог Айболиту переплыть море?
- Кто помог Айболиту перелететь через горы?
- Кого лечил Айболит в Африке?
Вывод: Как вы думаете, кого же прославляет автор ?(докторов, всех нас,
здоровых и сильных людей).Чуковский хочет видеть нас всех здоровыми,
крепкими.Но что бы и глазки наши смогли быть зоркими, давайте отдохнем от книг
и обратимся к слайду.
Н) Упражнение для глаз. СЛАЙД 18
- Рассмотрите внимательно картинку и попробуйте назвать всех кто изображен на
картинке.
О) Сопоставительная беседа:
-Чем по вашему мнению похожи сказки «Айболит» и «Мойдодыр»?
- Что особенно запомнилось и понравилось в сказках вам?
4.Итог урока.
Вывод: Сказки К. Чуковского помогают нам ориентироваться в окружающем мире,
заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за
справедливость, за добро и свободу. Сказки воспитывают способность
сопереживать, сострадать, со радоваться.
5.Рефлексия.Приложение 1
-Заканчивая наш урок, определим понравился ли нам урок. Для этого на
розданных смайликах дорисуйте ротик. Если понравился- улыбку, не понравилсяогорчение.
6. Задание:
- Определите, о ком из героев К. Чуковского можно сказать пословицей «Жизнь
дана на добрые дела». Доказать правильность ответа делами этого героя.
Приложение1
.