Загрузил faultier.k

Конструкция "Стать+быть" в современном русском языке

Реклама
Конструкции с фазовыми глаголами в русском языке и параллельные им в английском языке
в перспективе интерференции англоговорящих, изучающих РКИ.
Кибисова Елизавета Андреевна, студентка группы МРКИ 181
Научный руководитель: Литвинцева Кристина Викторовна, кандидат филологических наук, доцент
Правила 13
Цели и задачи
Цель — выявить трудности, возникающие у иностранных студентов при
выборе линкера при присоединении сентенциального актанта к матричной
предикации и предложить практические решения для их устранения на
уроках РКИ.
Задачи
:
•
•
•
•
•
•
Выделить глаголы из Лексического минимума ТРКИ-1, потенциально
присоединяющие сентенциальный актант с помощью линкеров нуль, что
или то, что.
Проверить частотность употребления данных глаголов и
сосредоточиться на наиболее частотных.
Выделить факторы, влияющие на выбор линкера носителями русского
языка.
Сформулировать правила, определяющие выбор в наиболее распространенных
случаях
Выявить неграмматичные с точки зрения носителя русского языка
употребления этих глаголов, связанные с выбором линкера в речи
иностранных студентов на материале RLC и выявить наиболее
“проблемные” для иностранцев глаголы.
Выявить причины неправильного выбора линкера в примерах из RLC.
Материалы исследования
Исследование проводится на материале корпусов русского языка,
стандартного и нестандартного:
•
•
•
Национальный корпус русского языка
(НКРЯ)
Корпус русских учебных текстов (КРУТ)
Русский учебный корпус (RLC)
Методы исследования
Правило 1. В случаях, когда речь идет о знании экспериенцером некоторой информации,
используется
то, что, тогда как что маркирует не знание, а мнение. (Зализняк, Микаэлян 1988).
Правило 2. Если у сентенциального подлежащего роль Стимула эмоции и Содержания знания
при прямом дополнении в роли Экспериенцера, то скорее всего приемлемым будет вариант
присоединения сентенциального подлежащего с помощью что, а в случае, где роль
подлежащего — Каузатор или Причина, будет приемлемым выбор в пользу то, что.
Правило 3.
a. Если у предиката есть сентенциальный актант в позиции косвенного дополнения, то
этот актант может быть выражен придаточным со что, только если у этого предиката
есть другой актант со значением 1) агенса коммуникативного акта (содержанием которого
является этот сентенциальный актант) или 2) субъекта пропозициональной установки
(содержанием которой является этот сентенциальный актант).
b. Если у предиката с сентенциальным актантом в позиции косвенного дополнения нет
актанта со значением агенса коммуникативного акта или субъекта пропозициональной
установки, то этот актант может быть выражен только именной или предложной
группой (в том числе конструкцией с то, что). (Князев 2018)
Правила выявленные в результате
исследования
(10)*Можно сказатьто, что хорошая день такая, когда я занимаюсь много чемнибудь до ночи. [финскийстудент, None, FL, fin, None]
(11)*Закончив сказатьто, что значит друг, можно начать о том, что не друг, о
том, что мы уже говорили не мношко. [unknown,None,FL, eng, None]
(12) ? Например, когда финны не говорятто, что думают. Финны обычно сами не
скажут, пока их не спросишь. [Finnish bilingual, None,HL, fin, None]
(13)?? Но я думаю, что мой папа знает о этом сюжете потому, что он всегда мне
говоритто, что у него только был один настоящий друг в его жизни. Его зовут Грег.
[unknown, None, FL, eng, None]
(20)?? Я боюсьтого, что я не очень хорошо говорю по-русски. [ЯСТРКИ11-44, ж, FL,
jap, None]
Правило 4. Если мы хотим передать слова другого человека его идеи, мы
используем конструкцию говорить/сказать + что, но не говорить/сказать то,
что.
Правило 5. Если мы хотим выразить тему/предмет разговора, мы используем
конструкцию говорить/сказать +о том, что.
Правило 6. Если вы хотите показать, что вы сделали какой-то вывод, вы можете
использовать конструкцию можно сказать + , + что.
Правило 12. Если мы хотим показать свое удивление какому-то факту, мы
используем конструкцию удивляться + , + что. Если мы хотим подчернуть сильное
удивление, мы можем использовать конструкцию удивляться + тому, что.
исправить цифру
(14)?? С точки зрения Мечковской, такой факт доказываетто, что казахский язык
был бы включился в категории слаборазвитого языка. [Matt (M, FL, AL), м,FL, eng,2011]
(15)?? Многие факты нам даказываютто,что безопасной питьевой воды на Земном
шаре становится всё меньше и меньше. [Ivan (M, HL, AL), м,HL, eng, 2011]
•
•
•
Метод интроспекции при анализе корпусных данных и оценки
грамматичности примеров.
Отбор глаголов, способных присоединять сентенциальный актант с
помощью нуля, что и то, что из Лексического минимума ТРКИ-1
Поиск в НКРЯ и КРУТ для наблюдения за контекстами употребления
этих глаголов в сочетании с сентенциальным актантом в речи
носителей русского языка.
Поиск трудностей, связанных с выбором линкера при
присоединении сентенциального актанта в RLC
Правило 11.В случае,если мы используем бояться в значении “к сожалению”, мы
используем бояться + , + нуль.
(21)Боюсь,я не могу вам ничем помочь
(22)?? Я удивляюсь,что я могу служить русские клиенты по крайней мере
удовлетворительно. [финскийстудент, None,FL, fin, None]
(24)??Можетбыть,что у них особая ситуация: муж моей хозяйки из Кавказа - он
тёмный и говорит с акцентом. [Dana(F, FL, AL), ж, FL, eng, 2011-2012]
Правило 13:Когда мы высказываем предположение, мы используем может быть +
, + нуль.
(16)Люди пытаются себедоказать,что в других обстоятельствах они жили бы подругому, но на самом деле это не так. [Мария Варденга. Галина Тюнина.
Фрагменты белого стиха // «Домовой»,2002.02.04]
(25)Можетбыть,причина заключается не в этом.
(17)Ибо старался не кривить душой, недоказыватьтого, что было понятно
каждому. [Василь Быков. Бедные люди (1998)]
Правило 9. Если мы хотим подчеркнуть то, что предмет доказательства уже
известен, не требует доказательств, мы используем конструкцию доказать + то,
что
(18) Дело было в том, что это требовало доказыватьто, что казалось очевидным.
[М. Л. Гаспаров. Ю.М. Лотман: Наука и идеология (1997)]
Правило 10. Если мы хотим показать средство, которое помоглонам что-то
доказать, мы используем конструкцию доказать + тем, что
(19) Свой же педагогический дар она доказывалатем,что дети (в том числе и я)
страстно к ней привязывались. [А. Н. Бенуа. Жизнь художника (1955)]
Заключение
Наблюдение за примерами из RLC дало нам понимание
того, что проблемы, исследуемые лингвистами и
правила, сформулированные ими в статьях не столь
актуальны для студентов, изучающих русский язык
как иностранный.
Изучив частотность рассмотренных в данной работе
глаголов и их сочетание с линкерами то или то, что,
мы сделали вывод, что при введении нового глагола
на уроках РКИ необходимо давать студентам доступные
правила, включающие информацию как об управлении
глагола матричной предикации, так и о способе
присоединения к нему сентенциального актанта.
(23)Другие отзываются о нем весьма негативно и не удивляются,что Меламед
оказался в поле зрения правоохранителей. [коллективный. В тисках венчура и
наноиндустрии // «Эксперт»,2015]
Правило 7. Если есть адресат действия, мы используем конструкцию Д.п.(кому) +
доказать + , + что – то не используется.
Правило 8. Если мы используем глагол доказать в отрицании, следует
использовать конструкцию не + доказать + того, что
•
(1)Я знаю то, что меня
обманули
(2)*Я думаю то, что меня
(3)Меня
удивило, что у него дома нет книг по
обманули
лингвистике
(4)Мне было известно, что у него дома нет книг по
лингвистике
(5)*Работу затрудняло, что у него дома нет книг по
лингвистике
(7)Ученые
говорят (о том),
что
длительный путь
(6)Работу затрудняло
то, что
у эти
негонасекомые
дома нет прошли
книг
эволюции
по лингвистике
(8)*Внешний облик этих насекомых говорит, что эти насекомые прошли
длительный путь эволюции в условиях Байкала.
(9)Внешний облик и особенности биологии этих насекомых говорят о
том, что они прошли
длительный путь эволюции в условиях Байкала.
(26)??Смысл рекламы является том, что человек должен чувствует себя
недостаточно, чтобы он покупал что-то, и этот метод всегда используется. [Nat
(F, FL, AL), ж, FL, eng, 2011-2012]
(27)??Самый сильный саркатизм о цивилизации в этом рассказе являетсятем,что
через несколько тысячелетий с дребнегреческого периода единственное
достижение есть “ ведро и лопаточка под сиденьем” дрожек для испражнений
лошадей. [M, ж, FL, kor, None]
(28) ??Первая причина этой жестокой оценки жизни как иностранец во Франции
являетсято, что в ней по мнению экспатов трудно чувствовать себя своим
человеком. [Pauline,ж, HL, fr, None]
(29) ??Причина былато, что я хотела ходить в более большую школу… [FinS, ж, FL, fin,
None]
(30)??Важно былото, что она придерживалась таких взглядов на жизнь, которые
мне были важные. [финскийстудент, None, FL, fin, None]
(31) ??Но важнее всего этого, по-моему, есть то, чемуя подсознательно учился.
[unknown, None, FL, eng, None]
Конструкция 1а:Т.п. + является + то, что применяется в настоящем и прошедшем
времени.
Конструкция 1б:Т.п. + было + то, что применяется в будущем и прошедшем
времени.
(32)Важнейшей особенностью игольчатых кристаллов является то, что они
представляют собой единичный кристалл с минимальным количеством дефектов.
[Кирилл Перепелкин. Асбест и его заменители //«Текстиль», 2002]
Конструкция 2: Кр. прил. ср. рода + было + что для употребления глагола быть
исключительно в прошедшем времени .
(33) Видно было,что не все визитёры ― знакомые. [Сати Спивакова.Не всё (2002)]
Основная
литература
Грудева Е.В, Кузьмина Ю.Ю. Фазовые глаголы в современном
русском языке (корпусное исследование). //Вестник Череповецкого
государственного университета 3/2009
Кустова Г.И. Прилагательное
(http://rusgram.ru/Прилагательное#241).2018
Леонтьева А.Л., Литвинцева К.В. “Конструкция стал быть в русском
языке” Русский язык в научном освещении - № 1 (35). 2018. c.110–132
Летучий А.В. Предикатив (http://rusgram.ru/Предикатив). 2017
Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник
лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение. 1976.
Хохлова Т.И. Лексический класс фазовых глаголов и фразеологизмов
в русском литературном языке: Лексико-семантический аспект Автореферат диссертации. Тверь. 2001 (www.dissercat.com)
Скачать