Задачи на увеличение числа

Тема: Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
Цели: 1) В ходе практической работы и наблюдений познакомить с
принципом решения задач на увеличение числа на несколько единиц.
2) Развивать мышление, внимание.
3)Прививать интерес к математике. Воспитывать культуру поведения
при фронтальной работе.
УУД:
- Личностные: способность к самооценке; умение выказывать своё
отношение к людям, выражать свои эмоции.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; умение оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа на несколько
единиц.
Личностные:
Учащиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью
учителя; на основе анализа объектов делать выводы; умение ориентироваться на развороте учебника.
Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», 1
класс, 1 часть, Москва «Просвещение», 2011 г. (стр. 96 – 97)
Ход урока.
1. Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Соберись и улыбкой поделись!
- Ребята, какой праздник мы отмечаем 27 ноября? (День Матери).
- Чем мы, как ученики, можем порадовать маму? (Своими знаниями и
успехами в учебе).
2.Актуализация знаний.
 Минутка чистописания.
- Нам нужно выполнить задания. Но их я вам открыть не могу, они
заколдованы. Ребята, чтобы снять заклятие, надо красиво прописать
цифру. А что это за цифра, вы узнаете, отгадав загадку.
Эта цифра – девица,
Первой быть всегда стремится.
Всех прямее и ровней,
Остальные все за ней. (Единица)
- Молодцы! Пропишите в своих тетрадях правильно и красиво эту цифру.
(Во время чистописания учитель следит за правильной посадкой детей,
правильным положением тетради).
- Подчеркните карандашом самую красивую цифру. Ту, которая маме
точно понравится.
 Устный счет.
- Ребята, мы расколдовали задания.
- Сколько их? (Три).
- Хотите узнать, какие задания нам предстоит выполнить?
(На доске перевернуты карточки со слогами. Выполняя по очереди
задания, карточки открываются.)
да
за
ча
1) Стр. 96 – учебник ( на полях)
- Вы маме на День Матери решили сплести браслет. Каким кусочком
продолжите?
2) Стр. 97 №6 – учебник.
- Кроме браслета вы решили купить маме в подарок еще ручку за 8
рублей, которые взяли из своей копилки. Какими монетами можно
набрать 8 руб.?
3) – Вечером вы с мамой решили позаниматься, и она стала задавать вам
вопросы. Назовите ответ.
* 4 увеличить на 2 (6)
* 7 уменьшить на 2 (5)
* 8 – 2 (6)
* 7 да еще 2 – это … (9)
* 5 без 2 – это … (3)
* чему равна сумма чисел, если 1 слагаемое - 2 и второе слагаемое – 4?
(6)
- Составьте из слогов слово. (Задача).
3. Самоопределение к деятельности. Постановка целей и определение
темы урока.
- О чем мы будем говорить? Какова тема урока? (Задача)
- А о каких задачах мы будем говорить, узнаем, когда выполним задание.
 Запиши выражение и реши его.
- Увеличьте:
5 на 2 (6);
2 на 3 (5);
4 на 1 (5);
- Что общего у этих примеров? (Прибавляем, и получается больше.)
- Какой вывод можно сделать? (Когда увеличиваем – прибавляем, становится
больше.)
- Так какие задачи будем учиться решать?
4. Работа по теме урока.
 Практическая работа.
(Один ученик работает у доски, остальные - на местах.)
Положите 3 красных квадрата, ниже положите столько же синих
Как вы положили квадраты? (Парами - под каждый красный квадрат
положили синий.)
- Что нужно сделать, чтобы синих квадратов стало на 2 больше? (Добавить
2 синих квадрата.)
- Добавьте 2 синих квадрата. Каких квадратов больше? (Синих.)
- На сколько? (На 2.)
- Что это значит? (Синих квадратов столько же, сколько красных, да еще
2.)
- Сколькосиних квадратов? (5)
- Как узнали? (3 + 2 =5)
- Что означают слова « на 2 больше?» (Столько же да еще 2.)
-
 Работа по учебнику.
№1 стр. 96.
- Прочитайте задачу.
- Прочитайте только условие задачи. (У Люси было 4 тетради. Стало на 2
больше).
Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько тетрадей у Люси ?)
Как будете решать задачу? (4 + 2.)
Какие слова помогли выбрать действие? (Стало на 2 больше.)
Что значит «на 2 больше»? (Столько же да еще 2.)
- Ответьте на вопрос задачи. (У Люси стало 6тетрадей.).
- Запишите в тетрадь решение задачи и ответ.
-
 Работа в тетради с печатной основой.
- Откройте тетрадь на стр. 37. Решите задачу №2 самостоятельно.
(5 + 2 = 7(ш) Ответ: 7 шариков. Коллективная проверка.)
5. Подведение итогов урока.
- Какова была тема урока?
- Какую цель ставили?
- Что значит «на 2 больше»?
6. Рефлексия.
- Кто разобрался в материале урока?
- Кому нужна помощь?
- Оцените свои знания с помощью «Светофора». Кого бы сегодня похвалила
мама?