Во сколько раз больше или меньше

Конспект урока по математике "Во сколько раз больше или меньше"
2 «В» класс МАОУ сош № 25
Учитель МАОУ сош № 25 Сельчук Татьяна Васильевна
Разделы: Преподавание математики, Преподавание в начальной школе
Задачи урока:
Предметные:
1. Познакомить учащихся с новым видом задачи, научить определять вид задачи и
выбор действия.
2. Научиться различать данный вид задачи от других.
Регулятивные УУД:
1.учиться принимать и сохранять учебную задачу;
2.выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной
форме;
3.вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
1.использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач;
2. строить речевое высказывание в устной и письменной форме
3. развивать умение обобщать на основе выделения сущностной связи.
Коммуникативные УУД:
1.учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
2.адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание.
Работа с информацией:
1.работать с информацией, представленной в разных видах (рисунок, текст);
2. участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного;
3. по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности
4.определять последовательность выполнения действий.
1. Эмоц. Настрой
2. Подготовка к введению нового материала.
Подготовительные упражнения:
* На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих
-Можно ли этот текст назвать задачей?
Составьте задачу про шарики так, чтобы в вопросе были волшебные слова на
сколько больше (меньше).
На сколько больше (меньше)
Работа в парах. Задания на карточках.
1. На празднике было 6 красных и 2 синих шарика. На сколько красных шариков
больше, чем синих?
2. Назовите решение задачи: 6 - 2=4 (ш)
3. Назовите ответ: Красных шариков на 4 больше, чем синих.
4. Каким действием выполняли решение? Почему?
Фронтально:
1. Можно ли по-другому задать вопрос к составленной задаче?
2. На сколько синих шариков меньше, чем красных?
3. Изменится ли действие в решении задания? (Нет, т.к. это задача решается только
действием вычитания! Для этого найдем большее число и из него вычтем
меньшее)
4. Влияют ли слова больше (меньше) на решение задачи? (решаются только
вычитанием)
Вывод: Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из
большего вычесть меньшее (для этого сначала определяю большее число, а затем
меньшее).
Учитель прикрепляет знак «-» на доску рядом с карточкой.
- Можем ли назвать эту тему урока? (Будем решать задачи)
- А какого вида эти задачи, узнаем чуть позже.
3. Проблемная ситуация.
Я усложняю вам задание. (Вывешиваю новую карточку.)
Во сколько раз больше (на доску)
Какие новые слова вы заметили в карточке? (ВО и РАЗ).
Составьте новую задачу так, чтобы в вопросе были эти слова. (Дети работают в
парах)
* На празднике висело 6 красных шариков и 2 синих. Во сколько раз красных
шариков больше, чем синих?
Во сколько раз синих шариков меньше, чем красных?
4. Целеполагание.
1. Теперь назовите тему урока.
2. Во сколько раз больше или меньше или решение задач на кратное сравнение
3. Определите задачи нашего урока.
Физминутка
- Какое ключевое слово будет всегда рядом с ответом? (Раз, т.к. это слово есть в
вопросе)
Слова «разы» - это краты, поэтому задача носит название на кратное сравнение.
4. Закрепление нового материала:
Учебник стр. 64.(фронтально)
-Рассмотрите рисунок в учебнике.
- Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник? (2)
-А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков? (з раза по 2)
Значит красных шариков 3 раза по столько сколько синих.
-Какой вывод мы можем сделать?
Вывод:
-Красных шариков больше, чем синих. Можно ли сказать, что их в 3 раза больше,
чем синих, потому что их 3 раза по столько, сколько синих.
-Тогда, что мы можем сказать о синих шариках? (что их в 3 раза меньше, чем
красных).
-Для чего выполняли это задание? (для того, чтобы научиться решать задачи во
сколько раз больше или меньше)
№ 1 стр. 64
- Посмотрите на рисунки. Какие предметы изображены?
- Сколько всего мячей? (три)
-Обратите внимание, кубики сложены в башенки. Сколько кубиков в каждой
башенке? (тоже три). То есть они соответствуют количеству мячей.
- Сколько всего башенок по 3 кубика? (четыре)
- Какой вывод мы можем сделать? (кубиков в 4 раза больше, чем мячиков, а
мячиков в 4 раза меньше, чем кубиков)
-Что изображено на втором рисунке? (ёжики и гибы)
- Сколько ёжиков?
-Сколько всего грибов?
-Мысленно разбейте грибки на группы. Сколько грибков будет в одной группе? (по
2). Сколько будет групп?
- Какой вывод мы можем сделать? (ёжиков в 2 раза меньше, грибков, а грибков в
раза больше ёжиков)
- Рассмотрите следующий рисунок. На нём изображены тарелки с фруктами.
-Какие фрукты разложены по тарелкам? (сливы и груши)
-По сколько фруктов каждой тарелке? (по 4)
-Сколько тарелок со сливами? (5)
-Сколько тарелок с грушами? (1)
- Значит слив у нас 5 раз по столько, сколько груш.
-Делаем вывод: груш в 5 раз меньше, чем слив, а слив в 5 раз больше, чем груш.
Учебник стр. 65 № 2 работа в парах
Учебник стр. 65 № 3
а) Бананов в 7 раз больше, чем лимонов. Бананов 7 раз по столько, сколько лимонов.
б) Зайцев в 6 раз больше, чем морковок. Зайцев 7 раз по столько, сколько морковок.
в) Детей в 4 раза меньше, чем взрослых. Взрослых 4 раза по столько, сколько детей.
г) Тетрадей в 2 раза меньше, чем книг. Книг 2 раза по столько, сколько тетрадей.
Учебник стр. 65 № 4 самостоятельно
а) Воробьев 3 раза по столько, сколько ворон. Воробьев в 3 раза больше, чем ворон.
Ворон в 3 раза меньше, чем воробьев.
б) Юбок в 4 раза по столько, сколько блузок. Юбок в 4 раза больше, чем блузок.
Блузок в 4 раза меньше, чем юбок.
в) Чашек в 8 раз больше, чем стаканов. Стаканов в 4 раза меньше, чем чашек.
г) Роз в 6 раз больше гвоздик. Гвоздик в 6 раз меньше, чем роз.
- А как узнать во сколько раз одно число больше (меньше) другого?
- -Какой вывод мыможем сделать? (большее число разделите на меньшее).
5. Работа в тетради на печатной основе.
Тетрадь стр. 30 № 2
-Какое задание мы должны выполнить?
- Как будет выполнять задание? (Посчитаем сколько кругов. Нарисуем
треугольников 3 раза по четыре. Посчитаем количество треугольников)
№4
- Прочитайте. Можно ли запись назвать задачей? (Нет)
-Почему? Какое задание должны выполнить?
-Выполнение задания.
-Проверка.
6. Итог урока.
-Чему научились на уроке? (узнавали во сколько раз больше или меньше )


Какие волшебные слова есть в задаче? (Во сколько раз больше (меньше))
Что для этого надо знать? (Чтобы узнать во сколько раз число больше (меньше)
другого, надо найти большее число, затем меньшее, и большее разделить на
меньшее)