закреплять умения решать задачи разных видов арифметическим

Открытый урок
по
математике.
Закрепление
пройденного материала
по теме
«Решение задач».
(Урок – путешествие)
2 класс
Подготовила урок: Шотова Светлана
Геннадьевна
2007 -2008 учебный год
Цели: закреплять умения решать задачи разных видов арифметическим
способом;
повторить последовательность чисел в пределах 100;
закреплять умения пользоваться изученной математической
терминологией.
Оборудование:
для учителя: учебник, изготовить из цветного картона поезд из
геометрических фигур, рисунки с изображением грибов, рисунки с
изображением волка, лисы и зайца, магнитофон, записи песен
«Голубой вагон», «Танец утят»; подготовить задание-сюрприз для
каждого ребенка, «солнышки» для раздачи за правильные ответы.
для учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручка, простой карандаш,
линейка, тетрадь на печатной основе.
Ход урока:
I.
II.
Оргмомент, объявление темы урока:
Сегодня мы отправляемся в математическое путешествие.
В путешествии вам пригодятся ваши знания и умения,
полученные на предыдущих уроках математики,а оценивать
ваши ответы мне помогут улыбающиеся солнышки.
Устный счет.
1) Работа с геометрическим материалом.
- Мы поедем вот на таком поезде. (На доске изображение поезда
из геометрических фигур.)
- Из каких геометрических фигур составлен поезд? Что такое
прямоугольник? Сколько всего прямоугольников?(8) Дайте
определение квадрата. Сколько всего квадратов?(1) Какая фигура
называется треугольником? Сколько треугольников?(2) Сколько
кругов? (14)
2) Решение примеров.
- Вы заметили, что это поезд не простой. На каждом вагоне
записано выражение. Мы поедем в вагоне, на котором выражение
со значением 86. Найдем этот вагон.
(Дети решают примеры устно с объяснением).
3)Решение примеров на нахождение неизвестных компонентов
при вычитании № 22 стр. 32.
- Наш вагон мы нашли, но в него без билета не пустят. Билет у
нас необычный – это таблица, которую надо заполнить без
ошибок.
(Дети открывают тетрадь на печатной основе (тпо) № 22 стр. 32,
читают названия компонентов, говорят, что так называются
компоненты при вычитании, объясняют как найти неизвестное
вычитаемое, уменьшаемое. Затем решают примеры цепочкой,
друг за другом, называют и записывают ответы в тетрадь).
- Вот и приобрели мы билеты. Занимай места в вагоне,
усаживайтесь поудобнее. Отправляемся в путь!
(Учитель включает детскую песенку «Голубой вагон». Дети
изображают движение поезда, сидя на местах).
III.
Подготовительная работа к введению правила порядка
выполнения действий в числовых выражениях.
- Ребята, посмотрите, кто едет в нашем вагоне. (На доске
изображение волка и лисы). О чем же они спорят? Да, они не
могут решить № 2 стр. 30 из учебника. (Дети открывают тетради,
записывают число, № задания, самостоятельно решают примеры,
а ответы показывают на «ромашках». После выполнения задания
учитель приглашает встать тех, кто не допустил ни одной
ошибки, и раздает «солнышки» ).
- Вот и решили № 2. Теперь не о чем волку с лисой спорить.
IV. Работа над пройденным материалом.
1) Решение задач.
- Наконец-то приехали мы с вами на «математическую поляну».
Как здесь красиво! Сколько ромашек и колокольчиков вокруг!
Составьте задачу о цветах по краткой записи:
Р. – 60 цв.
К. – 20 цв.
(Дети составляют задачу, решают. Один ученик решает задачу у
доски. Дети сравнивают решение в тетради с решением на доске).
- Займем места в вагоне и отправимся дальше. (Включить песенку
«Голубой вагон». С движениями.)
2) Решение примеров из учебника № 5 стр. 30.
- А чтобы в дороге мы не заскучали, давайте решим примеры из
учебника № 9 стр. 30. (Учащиеся выполняют № с
комментированием).
- Я вижу, что вы очень хорошо научились решать примеры.
V.
Физминутка.
- Наша следующая остановка. Мы приехали в «Лесную школу» в
которой учатся самые разные звери и птицы. Сейчас в школе
перемена, и все зверята выбежали на улицу потанцевать. И нам
не мешало бы отдохнуть.
(Дети танцуют танец утят.)
VI.
Работа над пройденным материалом.
1) Решение задач разных видов.(№ 4 стр.24 ТПО)
- Звенит звонок (учитель звонит в колокольчик) - начинается
урок. Все звери спешат в класс. Давайте и мы пойдем с ними,
посмотрим, что решают на уроках математики в Лесной школе.
(Учитель предлагает посмотреть на доску. На доске карточка с
№ 4 стр. 24, ТПО; под карточкой ответы. Учащимся предлагается
самостоятельно выполнить задание. За правильное выполнение
учащиеся получают «солнышки», затем проверяют правильные
ответы, сравнивая их с ответами на доске).
***2) Самостоятельное решение примеров и проверка ответов по
«ключу». (Если остается время, можно выполнить работу в
классе, а если нет, то – дома.)
- А теперь, Учитель «Лесной школы» приготовил для вас
интересное задание-сюрприз. Решите примеры и вы угадаете
ключевое слово.
9+8=…Д
11 – 3 = … Л
5+6=…М
11 – 4 = … Е
18 – 9 = … Ц
85 – 80 = … О
11
5
8
5
17
7
15
( Дети выполняют работу самостоятельно. За правильное
выполнение работы получают «солнышки»).
VII. Итог урока.
- Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы, действительно,
молодцы. Отправляемся домой. Вспомните, что мы узнали во
время путешествия ? Чем занимались? (Ответы детей).
Поднимите солнышки, как стало светло. Посчитайте сколько
«солнышек» вы заработали? Кто заработал более 6, получает за
урок оценку «5», а остальные поработают еще на следующем
уроке.
Д/З: стр. 30 № 3, № 6,*** задание на карточке.
*** резервное задание