ХОД УРОКА 1. Организация класса Видеозапись «Математика начинается» - К какому уроку приготовились? - На уроке математики чему учимся? ( учим состав числа, учимся складывать и вычитать, каллиграфически правильно писать цифры, сравнивать выражения, выполняем задания на смекалку, учимся решать задачи.) - С какого слова начинается вопрос задачи? (сколько) - На прошлом уроке с какого вопроса начинался вопрос задачи? (На…) - Кто помнит как называются такие задачи? (на разностное сравнение) - Сегодня будем продолжать учиться решать и оформлять решение задач на сравнение. - Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ) - Чтобы правильно сосчитать, найти ответ задачи мы должны уметь считать быстро и правильно. 2. Устный счет. - Ребята, вы ничего не заметили удивительного на моем столе? ( корзинка) - Как вы думаете, чья она, кто мог ее оставить?( Красная Шапочка) - А как вы думаете, что в ней? - Корзиночка не простая, а с заданиями. Красная Шапочка узнала, что вы любите и умеете решать задачи. Вот какие задания она для вас приготовила. А) Решение задач. 1. В корзинке у Красной Шапочки 8 пирожков с капустой и с вареньем. Их поровну. Сколько пирожков с капустой, сколько с вареньем? 2. Мама испекла бабушке 3 пирожка с картошкой и 5 пирожков с мясом. Сколько всего пирожков испекла мама? 3. Красная Шапочка шла по лесу и собирала грибы, она нашла 8 сыроежек с красными и желтыми шляпками. Желтых было больше, чем красных. Сколько грибов каждого цвета могла найти Красная Шапочка? На доске вывешиваю рисунки грибов и варианты ответов детей. Б) «Цепочка» - Красная Шапочка живет в доме №10. Помогите Красной Шапочки узнать номер дома ее бабушки. Для этого решим «Цепочку», задание у вас на столе. После того, как кто-то выполнит первым, вызываю его к доске заполнить «Цепочку». - Сверяем с доской. - У кого получились такие же ответы? Оцените свою работу. - Какой же номер дома у бабушки? ( 8 ) - Задания еще не закончились. Посмотрите, номер дома мы узнали, а окошки в нем пустые. Надо заполнить окошки, а для этого вспомним состав числа 8. - Заполняем окошки. - Я тоже вместе с вами буду помогать Красной Шапочке. Учитель заполняет плакат и вывешивает его на доску для проверки. - Поменяйтесь домиками и проверьте своих товарищей. Оцените работы. - И последнее задание. На доске открывается рисунок. - Что еще было в корзине у Красной Шапочке? (орехи и желуди) - Найдите лишний предмет и докажите. - Почему у меня 5 предметов? ( на прошлом уроке вспоминали состав числа 5) - А над составом какого числа работали сегодня? (8) Звукозапись – послание от Красной Шапочки «Здравствуйте, ребята. Я Красная Шапочка. Спасибо, что вы выполнили все мои задания. Вы действительно любите и умеете решать задачи. Ждите новых заданий. До свидания!» 3. Минутка каллиграфии. - Мы вспомнили состав числа 8 и сейчас на минутки каллиграфии постараемся каллиграфически правильно написать цифру 8. - Сегодня мы должны обратить внимание на наклон цифры. Посмотрите на плакат. Вывешиваю плакат и обговариваю правильное написание цифры 8, указываю на ошибки некоторым ученикам. - Подчеркните ту цифру которая больше всего нравится и на ваш взгляд написана правильнее других. - Старайтесь на уроке правильно писать все цифры, а особенно цифру 8. 4. Работа с учебником. - Кот на уроке первый помощник? Откуда получаем знания? ( из учебника) - Работаем с учебником. Открыли по закладке с.11. посмотрите на №1. над чем будем работать? (задача) - Из чего состоит задача? - Прочитайте.(дети читают про себя) - Прочитаем вслух. Сколько вопросов в задаче? - Прочитайте задачу с первым вопросом. - Что знаем из условия? (Было 4 лошадки и 3 верблюда) - Выполним краткую запись чертежом. - Покажите отрезком сколько было лошадок. - Ниже покажите отрезком сколько было верблюдов. Скажите, второй отрезок будет длиннее или короче первого? (короче) - Почему? ( Верблюдов было меньше) - Покажите, на сколько первый отрезок длиннее второго. ( Ребенок у доски) - Как узнать на сколько длиннее? ( 4-3) - Значит, лошадок больше на сколько? (на 1) - Запишем решение в тетрадь. ( ребенок у доски) - Назовите ответ. Запишем его в тетрадь. Учитель пишет на доске ответ задачи: Ответ: на 1 лошадку больше. - Прочитайте задачу со вторым вопросом. - Сколько у нас лошадок, смотрим на чертеж? - Сколько верблюдов? - Прочитайте вопрос. - Смотрим на чертеж, на сколько 3 меньше чем 4? (на 1) - Как узнали? (4-3=1) Учитель открывает решение, заранее написанное на доске . - Какой ответ? - Что узнавали в первый раз? (на сколько лошадок больше, чем верблюдов?) - Во второй раз? ( на сколько верблюдов меньше?) - На что обратили внимание? ( решение одинаковое) - Как же мы узнавали на сколько одно число больше или меньше другого? ( из большего вычитали меньшее). 5. Физминутка. 6. Закрепление изученного. - Продолжаем работу по учебнику. Посмотрите на №2, какое здесь задание? (сравнить числа) - Читаем первую запись. На сколько 6 больше 4? Как узнать? - Работаем дальше. На сколько 7 больше 3? Как узнать? - А на сколько 3 меньше 7? Как узнать? - Сделаем вывод: как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? ( Надо из большего вычисть меньшее.) - Продолжаем работать дальше. Найдите №5. Прочитайте задание. Ответьте на него. ( В первом примере ответ будет больше, потому что вычитаем меньшее число) - Работаем по вариантам. 1 вар.- 1 и 2 столбики 2 вар.- 3 и 4 столбики - Записываем примеры в тетрадь и решаем их. - Проверяем, называем ответы. - Оцените свою работу. 7. Итог урока. - Чем занимались сегодня на уроке? ( вспоминали состав числа 8, решали задачи на сравнение, сравнивали числа и т.д.) - Скажем еще раз, как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? ( из большего вычесть меньшее) - Сегодня на уроке самостоятельно и правильно работали … - Хочу похвалить тех, кто при проверки находил и исправлял свои ошибки. Это …. - Наш урок закончен. Спасибо за работу.