средней общеобразовательной школы №66

Иванова Елена Сергеевна
учитель начальных классов
муниципального казенного общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы №66
Конспект урока математики с применением системно-деятельностной
технологии обучения
Урок математики
Класс: 3а
Тема урока: Сложение и вычитание единиц времени.
Цель урока: 1. Усвоение алгоритма сложения и вычитания единиц времени.
2. Развитие аналитических способностей, умения выдвигать и доказывать предположения.
Развитие навыка самоконтроля и взаимоконтроля.
3. Воспитание ответственности за задание, ответственности.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.
-Какие единицы времени мы уже знаем?
-Для чего нужно точно определять время?
Определите время (задание с часами на интерактивной доске)
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности и
организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
1) На доске схема:
век
месяц
час
секунда
Вставить пропущенные единицы времени (один ученик у доски).
2) Найти зависимость между величинами (один ученик у доски).
Век
год
100
месяц
12
сутки
30,31
час
24
минута
60
секунда
60
365,366
Молодцы, хорошо усвоили таблицу.
Давайте посмотрим, что мы уже можем делать с величинами времени. Я предлагаю вам
небольшой тест (интерактивная доска), выполняем устно, спросить несколько человек каждое
задание:
1) Расположите слова по порядку:
Сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера.
2) Где знак поставлен неверно?
а) 2мин50с < 200с
б) 2 ч > 100мин
в) 1 век > 207 лет
3) Занятия в школе начинаются в 8ч 30 мин, длятся 5 часов. В какое время заканчиваются занятия?
а )12ч 30мин
б )13ч 30мин
в) 14ч
4) Найдите значение выражения:
12ч 7мин – 5ч 35 мин
а) 2ч 54мин
б) 392 мин
в) 6ч 32мин
Какое задание вызвало затруднение?
Что мы не умеем делать?
Что нужно сделать, чтобы преодолеть затруднение? (подумать)
Мы еще вернемся к этому примеру (перенос его на зеленую доску).
3. Выявление места и причины затруднения.
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к
выявлению места и причины затруднения.
Посмотрите на интерактивную доску. Перед вами три таблицы. Назовите их.
км
м
1000
Т
Век
дм
10
10
ц
100
год
месяц
12
мм
Таблица измерения________
10
кг
10
100
см
г
Таблица измерения_________
1000
сутки
30,31
час
24
минута
60
секунда Таблица измерении я_______
60
365,366
Сравните эти таблицы. Отличается ли таблица единиц времени от других (не десятичная).
При переводе одной единицы в другую мы умножали и делили на 10,100,1000. Теперь – на 24, 12,
30 и т.д. Трудность в боле сложном вычислении, а прием остается прежним. Кто боится
трудностей? Таких нет. Тогда давайте двигаться вперед.
Физминутка.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: построить проект выхода из затруднения.
Какая цель сегодняшнего урока? (опора – нерешенный пример)
Научиться складывать, вычитать единицы времени.
Определите тему урока.
Сложение и вычитание единиц времени. (Появляется на интерактивной доске)
5. Реализация построенного проекта.
Цель: реализовать построенный проект.
Запись даты в тетрадях.
Пишу на доске, дети списывают пример:
17ч 5мин – 9ч 30мин =
- во что можно превратить часы и минуты? (в минуты) Как это сделать?
Один ребенок у доски:
17х60=1020 минут (в столбик) + 5 минут = 1025 мин
Я пишу в основной пример после равно 1025 мин –
9х60=540мин+30мин=570 мин
Я пишу в основной пример после – 570 мин= один выполняет вычитание в столбик. Я записываю
ответ: 455мин
Можно ли решить этот пример по-другому, не превращая часы в минуты?
Запись примера еще раз на доску и в тетради:
17ч 5мин – 9ч 30мин = 16ч 65мин – 9ч 30мин= 7ч 35 мин
Можно было записать этот пример в столбик: на интерактивной доске
16ч 65мин
- 9ч 30мин
7ч 35мин
В 1 случае получилось 455 минут, во втором 7ч 35 минут. Это разные или одинаковые ответы? Как
проверить?
7х60+35=455
Какой способ легче? (Второй)
Первый способ убрать с доски.
Записываем следующий пример – пример на сложение единиц времени можно сразу записывать
столбиком:
5ч 42мин
+ 9ч 36мин
14ч 78мин
15ч 18мин появляется на интерактивной доске вместе с вычитанием
Сравните наши способы решения с эталоном учебника с.62 – чтение про себя.
_Справились мы с заданием?
Вернемся к примеру, который вызвал затруднение в начале урока.
Кто хочет у доски объяснить решение примера? (Остальные в тетрадях)
12ч 7мин – 5ч 35мин= 11ч 67мин – 5ч 35мин= 6ч 32мин
Скажите, мы справились с затруднением? Молодцы.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цель: организовать усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с
проговариванием во внешней речи.
Теперь попробуем применить наше новое знание.
Учебник с.63 на доске №4 (2 столбик верхний пример)
Один ученик у доски с комментированием.
Какое действие видим? Сложение, значит можем сразу записывать в столбик.
4ч 53мин
+1ч 45мин
5ч 98мин
6ч 38мин (Отметка)
Самостоятельно №4 (1 столбик): 1 вариант 1 пример, 2 вариант – 2 пример.
Проверка соседом, проговорить ему свое решение.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения
применять новое знание в типовых ситуациях.
(Если времени мало, задание: выбрать любой пример, решить, пользуясь эталоном).
Открыть доску сзади:
5ч 29мин + 18ч 31 мин
10ч 12мин -4ч 36мин
Называют ответы: 24ч, 5ч 36мин
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: 1) выявить границы применимости нового знания и научить использовать его в системе
изученных ранее знаний,
2) повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержания
непрерывности.
Умение складывать и вычитать единицы времени очень пригодится в решении задач.
№5 – чтение вслух.
На доске чертеж по вопросам детей
6ч 40мин
2ч 15мин дня=14ч 15мин
Самостоятельная работа, один ученик за доской. Самопроверка. Отметка.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель: организация рефлексии и самооценки учениками своей учебной деятельности на
уроке.
Какую цель мы ставили в начале урока?
Справились ли мы со своей задачей?
Нарисуйте свое настроение в тетрадь (солнышко, тучка).
Домашнее задание: №6 – задача похожа на классную, № 12 (а). Для тех, кто желает,
можно выполнить очень интересный № 7
Список литературы:
http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/ «Технология деятельностного метода обучения
«Школа 2000»
http://festival.1september.ru/articles/527236/ «Деятельностный метод в школе»