Использование интерактивной презентации на уроках русского

Эссе.
Тема: «Использование интерактивной презентации на уроках русского
языка, развития речи и чтения».
Роль аудиовизуальных и интерактивных технологий в образовании с каждым годом
возрастает, они становятся неотъемлемой частью современного учебного процесса.
Намечаются тенденции, важные для системы образования: интеграция аудиовизуальных
технологий с технологиями информационными и коммуникационными, новые
возможности видеоконференцсвязи, использование возможностей интерактивной доски.
Учебник, доска, мел, карточки с заданиями и бумажные плакаты – это составляющие
части педагогических технологий, которые были хороши в прошлом. Новое поколение
школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо
выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции,
требуют от учителя другого подхода. (Психологи ввели такой термин как «клиповое
мышление» для объяснения психических процессов, происходящих в сознании
современных детей.)
Интерактивные доски соответствуют тому способу восприятия информации, которым
отличается новое поколение, у которого гораздо выше потребность в темпераментной
визуальной информации и зрительной стимуляции.
С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели,
активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение
занятия. Доска позволяет использовать широкий спектр ресурсов: презентационное ПО,
текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видеофайлы, звуковые файлы
при наличии громкоговорителей, ПО для интерактивной доски. К компьютеру и к
интерактивной доске может быть подключён микроскоп, цифровой фотоаппарат или
видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать
прямо во время урока.
Интерактивная доска – это новые возможности.
Незаменимой становится ИД на уроках развития речи. Можно представить богатый
дидактический материал при определении стиля речи, основной мысли, при анализе
изобразительных средств.
Большие возможности открываются использование ИД при работе с текстом. Текст –
модель, заранее приготовленный учителем, является основой для разностороннего
анализа: орфографического, лексического и синтаксического.
При разнообразии форм проверки домашнего задания наиболее приемлемы самопроверка
и взаимопроверка по представлению на интерактивной доске материал упражнений.
При объяснении нового материала можно использовать таблицы, схемы, т.к. визуальная
информация, самостоятельное сопоставление схемы или заполнение таблицы формирует
умение анализировать, выделять главное, обобщать.
Широкие возможности представляет ИД для словарной работы. Учащиеся могут записать
однокоренные слова как в тетрадь, так и на доске.
Отрицательные аргументы:
большая затрата времени учителя при подготовке к проведению мультимедийного урока
(если нет опыта);
здоровьесбережение, т.е. строгое соблюдение САНПИНА учителем - предметником.
И, несмотря, на отрицательные стороны, будущее за интерактивной доской.
Интерактивные доски, широко использующиеся в современной школе, делают учебные
занятия полезными и увлекательными как для учеников, так и для учителей.