Пояснительная записка - Национальная президентская школа

Пояснительная записка
Приобщение к музыке - один из важных путей эстетического
воспитания ребенка, так как музыка – особенно сильно воздействует на
чувства, а через чувства и на его отношение к окружающим явлениям.
Обучение игре на музыкальных инструментах открывает перед
ребенком новый мир звуковых красок, помогает развивать музыкальные
способности и стимулируют интерес к инструментальной музыке. Игра на
музыкальных
инструментах
развивает
сосредоточенность,
память,
тренирует мелкую мускулатуру пальцев рук.
Обучая детей игре, педагог способствует развитию тембрового,
регистрового, гармонического слуха, чувства ритма, умение вслушиваться
в многоплановую и многоголосную фактуру произведения. Игра на
инструментах создает условия детям, которые по разным причинам не
умеют чисто интонировать, выразительно двигаться для активного
включения в исполнении музыки.
То есть игра на инструментах активизирует всех детей, способствует
координации музыкального мышления и двигательных функций организма,
развивает фантазию и творческие способности, музыкальный вкус, учит
понимать и любить музыку. Игра на музыкальном инструменте оказывает
влияние на всестороннее развитие ребенка.
В учебном
в образовательном учреждении (далее ОУ) процессе
педагог учитывает индивидуальность каждого, пытаясь найти наиболее
правильные методы работы. Независимо от степени одаренности учит
понимать характер, форму, штрихи, стиль музыкальных произведений.
Особенность
Национальной
президентской
школы
искусств
заключается в том, что дети обучаются параллельно в двух школах общеобразовательной и школе искусств. В этом состоит отличие нашей
школы от большинства других.
Затем
обучающиеся поступают в
музыкальные СУЗы страны. Поэтому одна из задач педагога - «распознать»
профессиональные перспективы ученика и правильно его сориентировать.
Настоящая
образовательная программа отражает разнообразие
репертуара, его академическую направленность, а также возможность
индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе
экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню
трудности. Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для
изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
Главная задача начального обучения в Национальной президентской
школе искусств состоит в том, чтобы вызвать у детей интерес к музыке и к
занятиям ею, научить их языку музыкального искусства, развить их
художественный вкус, творческое воображение и подготовить учащегося к
профессиональным образовательным учреждениям.
Очень важно сохранить любознательность и острый интерес ребенка
к занятиям музыкой, которые он проявлял, когда поступил в музыкальную
школу (школу искусств). Педагоги, работающие с детьми, должны
чувствовать особенно большую ответственность перед своими учениками
для того, чтобы приобщить ребенка к новым и новым музыкальным
впечатлениям,
сохранить
естественность
его
отношения
ко
все
расширяющемуся для него музыкальному миру, поддерживать в нем
активный интерес к музыке.
Данная программа предлагается для обучения детей, выбравших
духовые инструменты.
Программа включает в себя исполнительские учебные предметы:
1. Специальность;
2. Чтение с листа;
3. Ансамбль (дуэт, трио, квартет и.т.д.)
4. Оркестр.
и теоретические предметы:
1. Сольфеджио;
2. Музыкальная литература;
3. Слушание музыки.
Обучение на данных духовых инструментах проводится в два этапа.
Первый этап: начальная подготовка учеников на блок флейте. Второй этап:
переход на основной инструмент (по выбору ученика), учитывая
особенности его губного и исполнительского аппарата.
Первый этап (1-3 класс) очень важен при начальном обучении на
духовых инструментах. Это обусловлено тем, что ребенка следует
подготовить:
объяснить
природу
дыхания,
научить
правильному
исполнительскому дыханию, правильной постановке с инструментом и
расположению пальцев рук, способу извлечения звука и изучению
аппликатуры.
Как правило, с детьми, владеющими навыками сольфеджио,
полученными
в
первые
годы
обучения
в
школе,
трудностей
с
теоретическими знаниями не наблюдается. Поэтому обучение на первом
этапе сводится, в основном, к овладению инструментом (в частности, блок
флейтой). Основной задачей педагога является поддержать интерес ребенка
на уроках, чтобы он мог без проблем получить навыки игры на блок
флейте, смог сам разучить пьесу на грамотном музыкальном уровне, читать
ноты с листа, а также играть в дуэте или ансамбле блок флейт, исполнять
несложные пьесы с концертмейстером.
Дети с первичными музыкальными навыками достаточно быстро
обучаются на первом этапе. Нет необходимости разделять их на группы по
степени развития музыкальных способностей.
Ведущая роль в воспитании и обучения ученика принадлежит
педагогу. Система индивидуальных занятий дает возможность педагогу в
каждом отдельном случае строить свою работу, исходя из индивидуальных
особенностей
ученика.
Поэтому
основной
формой
учебной
и
воспитательной работы является урок. На уроке преподаватель сочетает
словесное объяснение и исполнение произведения целиком или частично,
что повышает интерес, внимание и активность ученика. Вся работа по
освоению инструмента проводится на уроке, домашние задания, как
правило, ученику не задаются, исключения составляют особые пожелания
самого учащегося.
На втором этапе (4-9 класс) ученика по итогам переводного экзамена
переводят на основной духовой инструмент(флейта, кларнет, валторна,
труба, тромбон, туба), исходя из физиологических данных (установленным
требованиям для обучающихся на духовых инструментах). Педагог должен
научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно
исполнять (по нотам и наизусть) на духовом инструменте произведения, а
также сформировать у него навык чтения нот с листа, подбора по слуху,
транспонирования, игры в различных ансамблях.
Очень важно, разучивая и играя пьески, играть их в сопровождении
фортепиано, что способствует развитию гармоническому слуху и
ансамблевому исполнению.
инструментах
Обучение учащихся
в отличие от обучения
на
игре на духовых
других
музыкальных
инструментах требует от учащихся, помимо музыкальных способностей,
также
хорошего
здоровья
и
физической
подготовки.
Правильная
постановка губного аппарата и исполнительского дыхания являются одним
из самых необходимых условий успешного обучения.
Работа над развитием выразительности исполнения слухового
контроля, качеством звучания, интонацией, ритмом и динамикой должна
продолжаться на протяжении всех лет обучения.
В работе над музыкальным произведением обратить внимание на
раскрытие идейно-художественного содержания, ознакомление с его
формой и стилем.
Развитию техники способствует регулярная работа над гаммами,
этюдами. Обучение проводится планомерно и систематически, следует
постоянно и тщательно работать над качеством звукоизвлечения. Развивать
музыкально-образное мышление, работать над интонацией, динамикой
звучания, ритмом, тембром и выразительностью звучания.
Большое значение для музыкального развития учащихся имеет
работа с концертмейстером. Исполнение учеником произведений в
сопровождении аккомпанемента обогащает музыкальное представление
учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения.
Исполнение с аккомпанементом укрепляет и совершенствует интонацию и
ритмическую
организацию,
заставляет
добиваться
согласованного
ансамблевого звучания.
В программе по классу духовых инструментов предусматриваются
также требования к исполнению ансамблей для духовых инструментов.
Навыки ансамблевого исполнения необходимо прививать ученику с первых
лет обучения, подготавливая его тем самым к занятиям в оркестровом
классе.
Направленность
программы
«Духовые
инструменты»
по
содержанию является художественно-эстетической; по функциональному
предназначению - предпрофессиональной; по форме организации индивидуально ориентированной; по времени реализации - длительной
подготовки.
Настоящая рабочая программа отражает разнообразие репертуара,
его академическую направленность, а также возможность индивидуального
подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная
программа
может
значительно
отличаться
по
уровню
трудности.
Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях.