Контрольная работа №4 Автор работы

Контрольная работа №4
Автор работы
Речь идёт об описании одного урока и всего двух вариантов задания: базового и повышенного. Именно для этих двух заданий по
строкам (уровням) нужно расположить предметные (жёлтое), метапредметные (розовое) и личностные (голубое) планируемые
результаты и всё, что к ним относится.
Иначе говоря, все моменты, относящиеся к базовому уровню, связаны между собой и объединены в три группы планируемых
результатов (выделены цветом). Также и с повышенным уровнем.
Все графы таблицы связаны по вертикали (выделены цветом) и горизонтали (выделены уровнем) между собой.
Попробую прямо в таблице дать рекомендации по графам. Выделю их голубым цветом. А ссылки на материал вот так –
http://inka.duma.midural.ru.
Рекомендую сначала придумать два уровня заданий, потом с опорой на них описать результаты предметные (жёлтое),
метапредметные (розовое) и личностные (голубое)
Уважаемые коллеги! Выполняя работу не оставляйте в ней мои рекомендации!
Предмет
Тема занятия, название программы
Название предмета
Класс, тип занятия
Тема:
Программа:
класс
Урочное занятие (тип)
1 уровень: планируемые образовательные результаты
Здесь необходимо перечислить именно те результаты, достижение которых Вы планируете на данном уроке. Посмотрите для ориентира Требования к
результатам освоения. В этом документе общие фразы, а вы их переформулируйте применительно к своему уроку.
Предметные
Чётко сформулируйте и напишите: какой
предметный (относящийся только к этому
уроку) результат ученической деятельности Вы
планируете получить к концу урока.
Метапредметные
Чётко сформулируйте и напишите: какой
метапредметный (относящийся только к этому
уроку) результат ученической деятельности Вы
планируете получить к концу урока.
Личностные
Чётко сформулируйте и напишите: какой
личностный (относящийся только к этому
уроку) результат ученической деятельности Вы
планируете получить к концу урока.
2 уровень: перечень универсальных умений, необходимых для достижения образовательного результата
Какие УУД будут развиваться у школьников в
процессе достижения планируемых результатов
(сформулированных выше), пока ученики
выполняют задания, которые Вы опишите
ниже? Перечислите.
Какие УУД будут развиваться у школьников в
процессе достижения планируемых результатов
(сформулированных выше), пока ученики
выполняют задания, которые Вы опишите ниже?
Перечислите.
Какие УУД будут развиваться у школьников в
процессе достижения планируемых
результатов (сформулированных выше), пока
ученики выполняют задания, которые Вы
опишите ниже? Перечислите.
3 уровень: пример заданий, ориентированных на достижение планируемого результата и формирование (развитие)
универсальных умений в рамках данного занятия
В данном пункте Вам необходимо сформулировать задание, представив его в 2 уровнях (базовый и повышенный), основываясь на планируемом результате
и УУД, которые Вы формируете/развиваете, выполняя это задание. Все клеточки базового уровня в этой строке должны быть логически связаны друг с
другом (это три момента выполнения одного задания). Также и повышенный уровень. Попробуйте описать деятельность детей.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Заполняете в
Заполняете в
Заполняете в
Заполняете в логической Заполняете в
логической связи с
логической связи с
логической связи с
связи с запланированным логической связи с
запланированным выше запланированным выше запланированным выше выше метапредметным запланированным выше
результатом.
предметным
предметным
метапредметным
личностным
результатом.
результатом.
результатом.
результатом.
Повышенный уровень
Заполняете в
логической связи с
запланированным выше
личностным
результатом.
4 уровень: описание правильного ответа
Здесь вписываете правильные ответы, описываете правильные формы/виды деятельности учеников в соответствии с выше расположенной строкой.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
5 уровень: критерии достижения планируемого результата
Здесь вписываете критерии, по которым Вы сможете оценить правильность ответов или форм деятельности учеников в соответствии с выше
расположенной строкой. Критерий – признак, на основании которого производится оценка ответа ученика, фиксируется степень достижения
планируемого результата.
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
Базовый уровень
Повышенный уровень
* Обратите внимание! Только одно издательство в нашей стране («Просвещение») всегда знает, на каком уроке и какой вопрос
должен задать учитель и как на него ответит ученик. Остальные считают, что предсказать это невозможно, т.к. ответ учеников
не прогнозируется. А как Вы считаете, будет видно по Вашей работе!
* Используя понятия «формирование», «развитие», «актуализация», помните об их смысле и последовательности. Сначала мы
формируем что-то (знание, умение, понимание и т.д.), потом это сформированное развиваем, затем актуализируем (выясняя таким
образом то, что не усвоенно нашими учениками или степень усвоения). А теперь по новой: формируем новое что-то в той области,
которую не усвоили и т.д. Идёт движение вверх, но не по кругу, а по спирали. Обратите внимание на рекомендации (требования к
выпускнику) Примерных программ Вашего предмета, которые относятся к более раннему возрасту учеников. К примеру, не в 7 же
классе мы планируем формирование у школьника умения определять жанр произведения! Он этому обучался раньше!
* Желаю удачи!
Ирина Адриановна