Содержание - Музыка и культура

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Принято протоколом
Пед. cовета № _1
от 31.08.2010г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУДОД ДМШ № 3
___________А.
Н. Гайкова
Рабочая программа .Предмет по выбору.
«Музыкальный инструмент. Гитара»
(ОП «Инструментальное музицирование»)
Срок освоения – 5 лет
Дети возраста 10-16 лет
Составители:
преподаватели отделения
народных инструментов
Новосибирск
2010
Содержание:
1. Пояснительная
записка……………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………7
3. Содержание предмета…………………………………………………….8
4. Методическое обеспечение……………………………………………...16
5. Используемая литература………………………………………………..19
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа «Музыкальный инструмент. Гитара» разработана на
основе программы Г.А.Ларичевой, предложенной методическим кабинетом по
учебным заведениям искусств и культуры (г. Москва) в качестве примерной с
учетом методических рекомендаций, изложенных в работах Д.В. Захаровой.
Программа
разработана
с
учетом
практической
педагогической
деятельности преподавателей по классу гитары МБОУДОД «ДМШ № 3».
Программа представляет курс обучения на классической шестиструнной
гитаре со сроком освоения 5 лет и предусматривает освоение учащимися
базового
уровня
исполнительства
в
рамках
предмета
по
выбору
(образовательная программа «Инструментальное исполнительство»).
Актуальность программы состоит, прежде всего, в том, что в рамках
предмета по выбору она призвана удовлетворять образовательные потребности
учащихся и их родителей с учетом возраста детей, уровня их подготовленности,
индивидуальных способностей и особенностей детей, их мотивации к
обучению и ориентации на глубину освоения предмета.
Принципиальным отличием данной программы является:
- приоритетный принцип работы над выразительностью исполнения;
- отсутствие жёстких требований к техническому уровню развития детей;
-возможность подбора репертуара по уровню сложности с учетом вкусов,
потребностей и способностей ученика;
- индивидуальный подход к оцениванию исполнения ученика.
Целью программы и курса в целом является: приобщение детей к
музицированию на гитаре путем освоения учащимися основных приемов и
навыков гитарного исполнительства, которые позволят им самостоятельно
разбирать и исполнять несложные произведения уровня школьного учебного
репертуара.
3
Основные задачи:
1)
воспитание
устойчивого
интереса
к
инструментальному
музицированию;
2) приобретение детьми определённого объёма музыкальных знаний и
практических исполнительских навыков, развитие музыкальных способностей
детей независимо от их первоначальных и природных данных,
3) формирование у детей социальной значимости музыкально-творческой
деятельности.
Основной
формой
учебной
деятельности
предмета
по
выбору
«Музыкальный инструмент. Гитара» является индивидуальное занятие, которое
проводится 1 раз в неделю в объеме 0.5 (1 часа) Урок включает в себя не
только индивидуальные формы работы с учащимися, но и коллективное
(ансамблевое) музицирование с преподавателем.
Основными видами учебной деятельности являются объяснение
педагогом учебного материала с демонстрацией изложенного (показами),
выполнение учащимися практических заданий по нотным пособиям и на
память. Очень важны для музыкального развития юного гитариста такие виды
учебной деятельности как чтение нот с листа и подбор произведений по слуху.
В работе над учебным исполнительским репертуаром допустима
различная степень завершенности работы над музыкальным произведением:
одни готовятся для публичного исполнения, другие – для исполнения в
условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это обязательно
фиксируется в индивидуальном плане ученика. В старших классах большое
внимание педагог обязан уделять самостоятельному разбору и разучиванию
учащимися музыкальных произведений. Данный вид учебной деятельности
играет большую роль в процессе воспитания активных поклонников и
пропагандистов музыкального искусства, способствует пробуждению в юных
музыкантах
стойкого
сознательного
интереса
к
любительскому
музицированию.
4
Обучение детей игре на гитаре ведётся в двух направлениях: развитие
техники и формирование навыков художественного исполнения музыкальных
произведений.
Работа
этюдами) -
над
инструктивным
материалом
(упражнениями,
гаммами,
неотъемлемая часть обучения, она необходима для развития
игрового аппарата, музыкально-слуховых и ладотональных представлений
учащегося, способствует развитию беглости пальцев рук. Работа над
упражнениями, гаммами и этюдами должна строиться
по принципу «от
простого - к сложному», с учётом анатомо-физиологических возможностей и
особенностей
игрового
аппарата
учащегося.
Овладение
музыкально-
исполнительской техникой ведётся систематично на протяжении всего периода
обучения. Интерес учащихся к данной работе может быть поддержан
следующими способами:
1) подбор этюдов, связанных с техническими трудностями, возникающими
в изучаемых пьесах;
2) организация преподавателем конкурсов между учащимися одного класса
на лучшее исполнение этюда;
3) концентрация внимания на качестве звука и фразировке при работе над
инструктивным материалом.
Музыкальные занятия с учащимися должны строиться в атмосфере
заинтересованности, увлечённости, доброжелательности, что способствует
более активному усвоению музыкального материала. Работа педагога не
должна ограничиваться рамками урока, очень эффективны для повышения
мотивации
посещение
филармонических
концертов,
мастер-классов,
прослушивание аудио- и видео- записей с исполнением выдающихся
гитаристов.
Критерии подбора репертуара:
-художественная ценность музыкальных произведений;
- разнообразие произведений по жанрам, стилям, форме и содержанию;
5
- учёт возрастных возможностей ребёнка.
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание
учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому
предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение
уровня
изучаемого
учебного
материала.
Текущий
контроль
имеет
воспитательные цели, он должен строиться с учетом индивидуальных
психологических
особенностей
учащихся.
Данный
вид
контроля
осуществляется на каждом уроке, где оценивается чтение нот с листа, заданный
на дом разбор произведения, выучивание нотного текста наизусть, техническая
подготовка к уроку и художественное исполнение. Текущий контроль
проводится регулярно в рамках расписания занятий учащегося.
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет, - определяет
успешность развития учащегося и усвоение им программы на определенном
этапе. Промежуточная аттестация проводится в конце каждого учебного года и
предполагают обязательное методическое обсуждение.
Итоговая аттестация по предмету по выбору не предусмотрена.
6
2. Учебно-тематический план
(основные разделы программы)
1. Освоение базовых исполнительских приемов и навыков игры на
инструменте.
2. Работа над инструктивным материалом (упражнениями, гаммами,
этюдами и т. д.).
3. Работа над репертуарными произведениями.
4. Освоение базовых знаний в области теории музыки.
5. Знакомство с музыкальными формами и жанрами.
7
3. Содержание предмета по годам обучения
1. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
а) Цель:
Выработка правильной посадки и правильного положения инструмента во
время игры, правильной постановки исполнительского аппарата.
б) Задачи:
1. Знакомство
шестиструнной
с
музыкальным
гитарой),
с
его
инструментом
конструкцией,
(классической
художественными
и
техническими возможностями.
2. Воспитание
способами
правильного
(тирандо
особенностей
и
каждого
звукоизвлечения
апояндо)
из
этих
с
двумя
учётом
способов.
основными
технологических
Освоение
начальных
элементов техники левой руки.
3. Изучение
музыкального
строя
инструмента,
изучение
первых
позиций грифа.
4. Уяснение
понятия
аппликатуры,
способов
её
обозначения
в
нотах.
5. Формирование начальных навыков разбора нотного текста.
6. Изучение
простейших
начальных
приёмов
игры
элементов
с
исполнительской
использованием
упражнений,
техники,
гамм,
этюдов.
7. Воспитание творческого элемента в работе над пьесами.
в) Содержание учебного материала:
- Упражнения на открытых струнах для правой руки.
- 1-2 этюда на различные виды техники.
- 2-3 пьесы различного характера и содержания.
8
Во конце учебного года
на дифференцированном зачете обязательным
является исполнение 1 – 2х пьес.
г) Рекомендуемый репертуар:
1. С. Марышев «Брошенный замок».
2. А. Бугров Этюд а-moll.
3. И. Кюфнер «Andantino».
4. А. Иванов-Крамской «Маленький вальс».
5. «Каталонская народная песня».
6. «Малагуэнья» испанский народный танец.
7. М. Каркасси «Прелюдия».
8. В. Козлов «Маленькая арфистка».
9. Л. Хухро «Прелюдия».
2. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
а) Цель:
Продолжение работы над постановкой рук, правильной посадкой и
положением
инструмента
при
игре. Последовательное
изучение
и
освоение позиций грифа гитары.
б) Задачи:
1. Освоение позиционного принципа игры и цифрового обозначения
позиций в нотах.
2. Развитие
исполнительской
техники
левой
руки,
работа
над
сменой позиций. Развитие аппликатурных навыков.
3. Развитие навыка связного воспроизведения
нотного
текста
на
инструменте при разборе музыкального произведения.
4. Выработка аппликатурной дисциплины.
9
5. Освоение
элементов
исполнительской
техники,
простейших
приёмов игры с использованием упражнений, гамм, этюдов.
6. Формирование навыков художественного исполнения музыкального
произведения.
7. Овладение
артикуляционно -
штриховой
гитарной
техникой
(легато, нон легато, стаккато).
8. Работа
над
качеством
звука
на
основе
совершенствования
музыкально – звуковых представлений.
9. Совершенствование
исполнения
на
базе
работы
вновь
над
освоенных
художественной
стороной
музыкально – выразительных
средств.
10. Дальнейшее развитие навыков чтения нот с листа.
11. Развитие
навыков
ансамблевой
игры
(возможно
увеличение
количественного состава участников ансамбля).
в) Содержание учебного материала:
- Упражнения на открытых струнах.
- Одна, две натуральные мажорные гаммы без знаков, с одним
диезом или бемолем в ключе.
- 1-2 этюда на различные виды техники.
- 3-4 пьесы различного характера и содержания.
Во 2-м полугодии учащиеся сдают дифференцированный зачет, где
обязательным является исполнение 2-х разнохарактерных пьес.
г) Рекомендуемый репертуар:
1. А. Али. «Простая песенка».
2. Ф. Сор. Этюд C-dur.
3. Д. Агуадо. Этюд a-moll.
10
4. У.Н.П. «Ехал казак за Дунай».
5. М. Джулиани. «Аллегро».
6. И. Мессоньер. «Анданте».
7. Л. Иванова. «Песенка».
8. Л. Хухро. «Хорошее настроение».
9. Р. де Визе «Менуэт».
10. М. Каркасси «Рондо».
11. Anonim «Rosaleda».
12. Ф. Карулли «Рондо».
13. В. Калинин «Тарантелла».
14. М. Джулиани Этюд С-dur.
15. А. Виницкий Этюд.
16. У.Н.П. «Вечiр на дворi». Обработка В. Калинина.
17. Б. Калатауд «Болеро».
3. ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
а) Цель:
Постепенное расширение звуковысотного диапазона в исполняемых
музыкальных произведениях.
б) Задачи:
1. Совершенствование техники звукоизвлечения.
2. Работа над растяжкой пальцев левой руки.
3. Освоение
исполнения
на
гитаре
музыкальной
фактуры
гомофонного склада.
4. Приобретение
начальных
навыков
работы
над
музыкальными
возможностей
классической
произведениями полифонического склада.
5. Изучение и освоение
тембровых
гитары.
11
6. Приобретение начальных навыков гитарного аккомпанемента.
7. Участие в ансамбле из 2 – 3-х человек.
в) Содержание учебного материала:
- Одна – две
натуральные
мажорные
гаммы
до
3
диезов
и
2
бемолей в ключе. Одна минорная натуральная гамма.
- 1-2 этюда на различные виды техники.
- 3-4
пьесы
различного
характера
и
содержания
(соло
или
ансамблем).
Во 2-м полугодии учащиеся сдают дифференцированный зачет, где
обязательным является исполнение 2-х разнохарактерных пьес.
г) Рекомендуемый репертуар:
1. Ф. Милано. «Канцона».
2. М. Каркасси. «Каприччио».
3. Г. Санз. «Павана».
4. М. Джулиани. Этюд a-moll.
5. М. Каркасси. Этюд F-dur.
6. Е. Храдецки. «Блюз».
7. В. Козлов. «Румба».
8. В. Афонский. «Зимний вальс».
4. ЧЕТВЁРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
а) Цель:
Развитие
исполнительской
гитарной
техники. Совершенствование
ранее изученных элементов и приёмов игры.
б) Задачи:
12
1. Совершенствование
технических
навыков. Работа
над
моторикой
игрового аппарата.
2. Дальнейшее изучение штрихов (легато, нон легато, стаккато).
3. Знакомство с особыми способами звукоизвлечения и приёмами
игры.
4. Приобретение
соответствующих
навыков
по
чтения
техническим
нот
с
трудностям
листа
(на
начальному
пьесах,
периоду
обучения).
5. Внедрение в
репертуар полифонических
пьес. Ознакомление
с
произведениями крупной формы (сонатина, вариации, рондо).
6. Изучение штрихов на инструменте (легато, стаккато и других).
7. Дальнейшее
развитие
и совершенствование навыков
ансамблевой
игры.
в) Содержание учебного материала:
- Мажорные
гаммы
до
2-х
диезов
в
двухоктавном
изложении.
Одна - две минорные натуральные гаммы.
- Хроматическая гамма от разных звуков.
- Упражнения с основой на хроматическую гамму.
- 1 – 2 этюда на различные виды техники.
- 3 – 4 пьес разных эпох и стилей.
Во 2-м полугодии учащиеся сдают переводной дифференцированный
зачет, где обязательным является исполнение 2-х разнохарактерных пьес.
г) Рекомендуемый репертуар:
1. Н. Паганини. «Сонатина».
2. Д. Уандерс. «Compomoro»
3. Ю. Хохвебер. «Танец»
4. Ж. Ферре. Этюд a-moll.
5. С. Сапас. «Испанская мелодия»
13
6. Р.Н.П.
«Вдоль
по
улице
метелица
метёт».
Обработка
Е.
Ларичева.
7. Л. Моцарт. «Менуэт».
8. «Кубинский танец». Обработка А. Матяева.
9. Ф. Карулли. «Родно» G-dur.
10. Н. Паганини. «Менуэт».
11. П. Чайковский. «В церкви».
12. Р.Н.П. «Уж как пал туман». Обработка М. Высотского.
13. Л. Бонфа. «Утро карнавала».
14. Л. Феррари. «Домино».
15. Ф. Карулли. Этюд C-dur.
16. А. Григорьев. «Цыганская венгерка».
5. ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
а) Цель:
Подготовка итоговой выпускной программы.
б) Задачи:
1. Совершенствование исполнительской техники.
2. Освоение приёмов тремоло и разгеандо.
3. Развитие
произведения
навыков
на
художественного
основе
исполнения
музыкальных
круга
используемых
расширения
выразительных и исполнительских средств.
в) Содержание учебного материала:
- Мажорные
гаммы
до
3-х
диезов
в
двухоктавном
изложении.
Одна - две минорные натуральные гаммы.
- Хроматическая гамма от разных звуков.
- Упражнения с основой на хроматическую гамму.
- 1 – 2 этюда на различные виды техники.
14
- 3 – 4 пьес разных эпох и стилей.
Во 2-м полугодии учащиеся сдают дифференцированный зачет, где
обязательным является исполнение
2-х
пьес
различных
по
характеру,
стилю, жанру либо одна пьеса и один концертный этюд.
г) Рекомендуемый репертуар:
1. Г. Ф. Гендель. «Фугетта».
2. М. Джулиани. «Сонатина» в 3-х частях. C-dur.
3. Д. Чимароза. «Соната».
4. М. Александрова. Вариации на тему Р.Н.П. «Ой, при лужку».
5. Б. Штайнманн. «Прелесная цыганка». Танго.
6. М. Шишкин. «Ночь светла».
7. Ж. Пернамбуко. «Бразильский танец».
8. М. Каркасси. Этюд a-moll.
15
4. Методическое обеспечение программы
(методические рекомендации)
Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому
процессу, предполагающему интеграцию двух групп принципов: организации
педагогического процесса и организации деятельности воспитанников.
Принцип гуманистической направленности педагогического процесса
предполагающий подчинение всей образовательно-воспитательной работы
задачам, направленным на формирование личности.
Принцип
преемственности,
последовательности
и
систематичности,
предполагающий развитие и совершенствование знаний, умений, навыков.
Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка
Принцип доступности и достаточности обучения и воспитания.
Принцип опоры на положительные качества, на сильные стороны личности
ребёнка и его успехи.
Принцип осуществления межпредметных связей.
Программа
объединяет
теоретический,
практический,
творческий,
исполнительский и контрольно-итоговый учебный материал.
Теоретические знания, полученные на уроке, должны стать основой для
самостоятельного применения на практике. Игра на инструменте - это главная
цель процесса обучения, и теоретический материал должен идти параллельно и
очень тесно переплетаться с практикой. Индивидуальные уроки по классу
гитары
способствуют
всестороннему
развитию
личности
ученика.
Преподаватель - основной воспитатель, именно он формирует и развивает
эстетические воззрения и художественные вкусы ученика, приобщая его к миру
музыки и обучая искусству исполнения на инструменте.
16
Творческие задания раскрывают художественные способности учащихся.
Концерты способствуют появлению интереса к инструменту и музыке.
Репертуар подбирается преподавателем и фиксируется в индивидуальном плане
ученика. В работе над репертуаром преподаватель добивается различной
степени завершённости исполнения: одни произведения звучат на концертах,
другие - для показа в классе, третьи-с целью ознакомления.
Учащиеся по классу гитары должны посещать и другие предметы,
предусмотренные программой музыкальной школы. Сольфеджио, музыкальная
литература способствуют комплексному развитию музыкальных способностей
и расширяют музыкальный кругозор учащихся. Формирование личности
музыканта невозможно без развития музыкального слуха, памяти, ритма и
творческого мышления. Это важно не только для музыканта- профессионала,
но и для простого любителя.
Педагог не только обучает игре на гитаре, но и прививает ученику
необходимые музыкально-слуховые представления, знания нотной грамоты, в
том числе интервалов, аккордов, гармонических оборотов, отклонений,
модуляций и каденций.
Психолого-педагогическое обеспечение программы
Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие
компоненты:
Создание комфортной, доброжелательной обстановки на уроках.
Развитие творческого мышления.
Индивидуальные занятия по классу гитары дают возможность ярче
раскрыть способности и возможности ученика.
Взаимодействие с родителями.
17
Психологическо
е обеспечение
программы
Создание
комфортной
доброжелатель
ной обстановки
на уроках
Развитие
творческого
мышления.
Индивидуальн
ые занятия
Раскрытие
способностей и
возможностей
ученика
Взаимодействие
с
родителями
Условия реализации программы
Уроки проводятся в классе, оборудованном для занятий. В классе должен
быть инструмент, учебники и методические пособия. Занятия проводятся по
программе, адаптированной для данной музыкальной школы. Программа
«Музыкальный инструмент. Гитара» разработана на основе примерных
типовых программам, а также учитывает возможности ученика и его
дальнейшие планы в сфере музыкальной деятельности.
Составляется
индивидуальный
план
для
каждого
ученика,
где
фиксируются все произведения, выученные в классе и дома, исполненные на
концертах, зачетах. Ставится отметка, подпись преподавателя и членов
комиссии.
18
5.Используемая литература
5.1. Нотная литература
1.
М. Каркасси Школа игры на шестиструнной гитаре.
2.
А.Иванов-Крамской Школа игры на шестиструнной гитаре.
3.
Ф. Сор – Н. Кост Школа игры на шестиструнной гитаре.
4.
В. Калинин Самоучитель игры на шестиструнной гитаре.
5.
Финская гитарная школа. Редакция Этхорсона.
6.
Библиотека гитариста в 4х частях.
7.
Ю. Кузин Азбука гитариста в 4х частях.
8.
С. Марышев «Стань виртуозом». Пособие дял начинающих
гитаристов.
9.
И. Рехин «Альбом юного гитариста». Выпуски 2,3.
10.
В. Калинин «Альбом юного гитариста».
11.
Альбом «Музыкальная шкатулка» составитель Ю. Зырянов.
12.
Н. Кирьянов «Искусство игры на шестиструнной гитаре и 4х томах.
13.
Альбом начинающего гитариста. Выпуск 12.
14.
Альбом для детей. Выпуск 3.
15.
Произведения для шестиструнной гитары. Челябинск 2000г.
16.
В. Калинин Юный гитарист. Части 1, 2, 3.
17.
В. Козлов «Маленькие тайны сеньориты гитары».
18.
«Концерт в музыкальной школе» составитель А. Гитман. Выпуск 1.
19.
Хрестоматия гитариста. 1, 2 части. Венгрия.
20.
Пьесы для гитары. Издательство Варшава.
21.
Л. Иванова «Две сюиты для шестиструнной гитары».
22.
«Гитарная мозаика» Выпуск 1, 2. Редакция
23.
Хрестоматия гитариста. Составитель Гуркин.
24.
«Играем вместе». Дуэты и трио для начинающих гитаристов.
19
25.
«Гитара в ансамблях». Составитель В. Орлов.
26.
«Любимые песни» для голоса в сопровождении гитары. Выпуск 3.
27.
Русские народные песни и романсы. Обработка Г. Батанина.
28.
Избранные этюды. Пособие для начинающих.
5.2. Литература по педагогике и психологии
1.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1977.
2.
Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребёнка. – М., 1968.
3.
Калмыкова З. Психологические принципы развивающего обучения. –
М., 1979.
4.
Лагутин А. Основы педагогики музыкальной школы. – М., 1985.
5.
Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. – М.,
1972.
6.
Психология формирования и развития личности / Под редакцией
Л.И. Анцыверовой. – М., 1981.
7.
Теплов Б. Психология музыкальных способностей. – В кн.:
Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
8.
Якиманская И. Развивающее обучение. – М., 1979.
5.3. Методическая литература
1.
Алексеев А. О воспитании музыканта-исполнителя. // Сов. музыка,
1980, №2.
2.
Маккиннон Л. Игра наизусть. – Л., 1967.
3.
Назаров И. Основы музыкально-исполнительской техники и метод её
совершенствования. – Л., 1969.
4.
Ямпольский А. О методе работы с учеником. – В сб.: Вопросы
скрипичного исполнительства и педагогики. – М., 1968.
20