annotaciya - Кафедра теоретико

АННОТАЦИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И
МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ»
Рекомендуется для направлении подготовки: 034300.68 Физическая
культура
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная, заочная
Данная дисциплина рекомендуется для направления подготовки
«Физическая культура» для квалификационной степени выпускника
«Магистр физической культуры» очной и заочной форм обучения.
Программа рекомендуется Учебно-методическим управлением
ФГБОУ ВПО Российский государственный университет физической
культуры, спорта, молодежи и туризма.
В рабочей программе представлены цели и задами дисциплины
«История и методология науки», структурированное содержание курса,
объемы учебной работы по формам занятий, контрольные вопросы для
самостоятельной работы, тестовые задания для самоконтроля, списки
основной и дополнительной литературы.
Цель преподавании дисциплины - расширить интегративные
знания по истории, теории и методике физической культуры и спорта,
полученные
студентами
во
обучения
на
бакалавриате,
время
сформировать компетенции фундаментального мировоззренческого и
методологического характера будущего магистра физической культуры,
подготовленного для работы в научной и научно-педагогической сфере.
Место дисциплины в структуре ООП:
* Дисциплина относится к базовой часта общенаучного цикла,
преподается на первом курсе, в первом семестре обучения в магистратуре.
* Для изучения дисциплины необходимы знания, умения,
навыки и
компетенции, полученные студентами на дисциплинах: теория и
физической культуры, теория спорта, философия, культурология,
история
* Изучение данной дисциплины является базой для
освоения дисциплин
профессионального цикла (Современные проблемы науки о ФКиС
и др.). для
проектирования и реализации выпускной квалификационной работы
магистрантов
(магистерского исследования).
Общая трудоемкость дисциплины равна 3 зачетным единицам или 108
часам.
Основные фермы работы - студентов, написание реферата,
выполнение учебных
заданий,
выступление
семинары,
групповые
и
индивидуальные
консультации,
самостоятельная работа с докладами на учебно-научной конференции.
Формы контроля. До начала экзаменационной сессии студент
должен набрать установленные информационной справкой количество
баллов, а также предварительную положительную оценку за весь курс
ИФКиС. Дифференцированную оценку по этому предмету студент
получает на экзамене.
Краткое содержание разделов дисциплины:
Специфика научного познания. Понятие науки как процесса
получения нового знания, как системы знаний, как социокультурного
института. Сравнительный анализ обыденного и научного познания.
Структура науки, классификация паук. Естествознание и гуманитарные
науки. Дифференциация и интеграция 15 науке. Проблема единства науки.
Наука, паранаука, лженаука. Проблема заблуждения в научном познании.
Наука и философия. Наука и искусство. Наука и религия.
Возникновение науки и основные этапы её исторического развития,
Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения
знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических
моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически
сложившихся форм производства и обыденного опыта. Концепции генезиса
пауки. Культура античного полиса и становление первых форм
теоретической науки. Переход от мифа к логосу роль милетской
натурфилософской школы. Сократ, Платон и появление теоретической
форма философии. Роль Аристотеля в становлении античной науки.
Александрийская наука: Эвклид, Архимед. Эратосфен. Специфика
средневековой науки. Средневековый религиозный рационализм. Развитие
логических норм научного мышления и организаций науки в
средневековых
университетах.
Роль
христианской
теологии
в
изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой
буквы: манипуляция с природными объектами алхимия, магия. Отношение
рациональных и иррациональных моментов в средневековой пауке.
Возникновение классического естествознания. Генезис и основные черты
пауки Нового времени. Механистический эмпиризм (Ф. Некой): проблема
научных методов па эмпирическом уровне познания. Механистический
рационализм
(Р.
Декарт):
метод
всеобщей
математики.
Роль
эксперимента в пауке Нового времени, Г. Галилей. Классическая
механика И. Ньютона. Возникновение науки как профессиональной
деятельности, выработка идеалов на\чносги становление дисциплинарно
организованной науки. Формирование социально-гуманитарных наук.
Неклассическое естествознание конца XIX века и первой половины XX
века. А. Эйнштейн, Н. Бор. Понимание относительной истинности
теорий. Учет особой роли средств наблюдения.
Наука о культуре и о физической культуре современной
цивилизации. Главные отличительные признаки пауки о физической
культуре
и
спорте.
Традиционалистский
и
техногенный
типы
цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной
рациональности. Роль науки в современном образовании и формировании
личности.
Функции
пауки
в
жизни
общества
(наука
как
мировоззрение, как производительная и социальная сила).
Особенности современного этапа развития науки о ФКиС. Главные
характеристики современной, постнеклассической пауки. Постнеклассическая наука и
изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа
цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность
и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных
кризисов. Освоение саморазвивающихся систем и новые стратегии научного поиска.
Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Роль
гуманитарных наук в информационной цивилизации. Включение социальных ценностей в
процессе выбора стратегий исследовательской деятельности.
Роль научной проблемы и гипотезы в основном цикле научного
исследования. Динамика науки как процесс порождения нового знания
Основной цикл научного исследования. Особенности проблемной ситуации
в шике. Опознанные и неосознанные проблемы. Действительные и мнимые
проблемы. Субъективный и объективный смысл проблемы. Основные
типы проблемных ситуаций. Элементы проблемной ситуации. Вопрос как
способ языкового оформления проблемы. Логическая структура и виды
вопросов. Понятие гипотезы, их виды. Выдвижение и условия
состоятельности научных гипотез. Способы обоснования гипотез.
Структура научного знания. Научное знание как сложная
развивающаяся система. Эмпирический и теоретический уровни, критерии
их различения.
З А. Структура эмпирического знания. Способы получения
эмпирического
знания:
наблюдение,
эксперимент,
моделирование.
Случайные и систематические наблюдения. Эксперимент и его виды.
Моделирование и его виды. Эмпирические зависимости и эмпирические
факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической
нагруженности факта.
3 В. Структуры теоретического знания. Проблема связи
эмпирического, теоретического уровней научного знания. Средства и
методы теоретического познания. Абстрагирование и идеализация.
Понятие идеализированного объекта.
Первичные теоретические модели и законы. Научная идея и
концепция. Развитая теория и её основные компоненты. Теоретические
модели как элемент внутренней организации теории.
3 С. Основания науки. Структура оснований науки. Идеалы и нормы
исследования и их социокультурная размерность.
Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.
Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма
систематизации знания, как исследовательская программа). Философские
основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании
научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.
Философское обоснование как условие включения научных знаний в
культуру.
Основные этапы развития философии науки. Концепции
науки в западной философии конца XIX- XX вв. Позитивистские и
неопозитивистские концепции "философии
науки".
Постпозитивистские
концепции
философии науки.
Антисциентистская философия науки.
Научная дискуссия и её особенности. Понятие дискуссии и
особенности научной дискуссии. Критика и особенности научной
критики. Доказательство, его структура и виды. Опровержение и его
виды. Проблема диалогичности мышления.
Объяснение,
понимание,
интерпретация
в
социальных
и
гуманитарных
науках.
Объяснение и понимание в науке. Природа и типы объяснений.
Объяснение - функция
теории. Понимание в гуманитарных пауках. Специфика понимания.
Герменевтика – наука о понимании и интерпретаци и текста. Текст как
особая реальность и «единица» методологического и семантического
анализа социально-гумманитарного знания. Интерпретация как
придание смыслов, значений высказываниям, явлениям и событиям общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного
познания. Проблема «исторической дистанции», «временного
отстояния» в интерпретации и понимании.
Философское истолкование игры. Игра как форма свободного
самовыявления человека. Игра и свобода. Истолкование роли игры в
развитии человеческой культуры. Типология игр и субъектов игр.
В рабочей программе дисциплины «История и методология науки »
обозначено
материально-техническое
обеспечение,
представлено
учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины,
куда входят: основная
литература, дополнительная литература,
программное обеспечение, базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы. Важным составляющим дисциплины «История и
методология науки» являются методические рекомендации по организации
изучения дисциплины.