Зам. директора ГОБОУ Минькинская КШИ Горюшина О.В. Социальный опыт ребенка является результатом его социализации и рассматривается как целенаправленный процесс: воспитание, просвещение, обучение. Социализация – непрерывный и многогранный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отклонения, формируется мотивация социального поведения. Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам (далее – ФГОС), воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. воспитание учебную (в границах разных образовательных дисциплин) внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность Формирование целостной образовательной среды (в единстве урочной и внеурочной деятельности) Компьютерная грамотность Волонтёрское движение Кружковая работа Профессионально – трудовое обучение Механизмы социализации Духовно – нравственное воспитание Профессиональная ориентация (работа с родителями) Социализация воспитанников в рамках реализации ФГОС СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ Задачи воспитания и социализации Формирование способности к духовному развитию, непрерывному образованию, самовоспитанию и универсальной духовнонравственной компетенции – "становиться лучше. Формирование у обучающихся почтительного отношения, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей. Формирование отношения к семье как к основе общества. Формирование патриотизма и гражданской солидарности. осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности. Принятие воспитанниками базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций. задачи направлены на формирование социально активной, физически здоровой, толерантной, творческой и трудолюбивой личности, способной адаптироваться в условиях постоянно меняющегося мира, путем создания оптимально благоприятных условий организации учебно-воспитательного процесса. Первый уровень результатов – приобретение воспитанником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов – получение воспитанником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами своей школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, подросток действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем.