4 О

Ограничение нецензурной
лексики в повседневной
жизни подростка.
Цель: формирования основ социально приемлемого поведения подростков с ОВЗ в
современном обществе.
Задачи:
1. Создание условий для использования подростками
полученных раннее знаний и умений о социально –
нормативном поведении. Ежедневная тренировка в
использовании социально приемлемых слов и
выражений.
2.Развитие навыков самовоспитания, рефлексии и
самоконтроля.
3. Формирование умения анализировать собственные
поступки и их последствия для себя самого и для
окружающих людей.
4.Стимуляция к расширению словарного запаса.
5.Ознакомление педагогов с различными формами
работы по коррекции асоциального поведения и
нецензурной брани у подростков.
6. Отслеживание результатов работы.
Организационные формы работы
Арттерапия.
Анкетирование.
Использование авторитетного мнения старшеклассников
по вопросу употребления в речи нецензурных слов.
 Совместный просмотр научно-документального фильма
«Вода».
 Групповая тематическая дискуссия.
 Коррекционные занятия с элементами тренинга.
- «Не навреди»?
- «Я хороший .Ты хороший».
- «Я учусь себя контролировать» (соревнование с самим
собой).
- Игра «Аукцион».



Ожидаемый результат

Предполагается, что благодаря данному
курсу коррекционно – развивающих
занятий у подростков будет происходить
формирование способности к
саморегуляции, рефлексии; более
«взрослый» тип взаимоотношения с
учителями и одноклассниками.
Тематическое планирование занятий
тема
1.
1.
1.
«Что важно
для дружбы»
(вторичная
диагностика).
Мой выбор.
Не навреди
Цели и задачи
Наименование форм
работы, упр. (без
подроб.опис.)
Источник
Мониторинг
развития степени
осознанности,
ценностных
приоритетов.
Формирование
умения анализиро
вать собственные
поступки и их
последствия для
себя самого и для
окружающих людей,
применяя получен
ную информацию.
Обучение проведе
нию аналогий.
1. вступление
2. анкетирование
3. рефлексия полученных изменений
Опыт педагогапсихолога школыинтерната 7 вида №4
Полыновой А.
1
1.создание проблемной ситуации: «в
колбу с водой случайно попала
герметично упакованная капсула с
ядом. Состав воды не изменился, но
мыши, выпившие такую воду,
погибли. Почему?»
2. показ фильма «Вода»
3. групповая тематическая
дискуссия.
4. анкетирование – рефлексия
«сквернословие в нашей жизни»
5. Вывод: каждый имеет право на
выбор, но для этого нужно думать о
последствиях.
1.тренировачное упражнение:
рефлексия своего состояния и
соседа.
2.упр. «не навреди»
3.музыкальная и арттерапия
4.рефлексия состояния
Разработка Фуфыгиной
И.Г.
2
Учиться понимать
другого человека,
мысленно ставя себя
на его место.
Формирование
умения тактично
говорить о
недостатках и
Кол.ч.
DVD диск
Идея кл.рук. Хуриной
А.А
Опыт педагога психолога МОУ СОШ
№ 26 Волгутовой
Людмилы
Александровны
Отдельные упражнения
из программы «Каждый
должен выиграть»:
Материалы спецкурса
по разрешению
конфликтов. Стр.23-26
2
дата
тема
1.
1.
Соревнова
ние с собой
Выход на
«Аукцион»
Цели и задачи
Наименование форм
работы, упр. (без
подроб.опис.)
Создание условий
для использования
подростками
полученных раннее
знаний и умений о
социально –
нормативном
поведении.
Ежедневная
тренировка в
использовании
социально
приемлемых слов и
выражений.
Подключение
педагогов к данной
форме работы по
коррекции
асоциального
поведения и
нецензурной брани у
1.введение
2.ежедневное психолого –
педагогическое
сопровождение
3.анкетирование
старшеклассников (ребят 8
«а», 9-х классов)
«сквернословие в нашей
жизни» и обработка лучших
результатов ребятами 7
класса, которым трудно
собраться и начать
контролировать
себя.(опосредованная
коррекция поведения)
4.еженедельная рефлексия
результатов «соревнования с
собой» в конце недели.
25 дней по 9
часов
Подведение итогов и
поощрение тех, кто сумел
сохранить солнышки правом
участвовать в игре, а лучших
результатов, на приобретение
желаемого приза
1ч
подростков.
Отслеживание
результатов.
Рефлексия
состояния.
Источник
Кол.ч.
дата
1-25 марта
тема
1.
Шанс
(возможность
набрать баллы
тем, у кого их
мало)
1.
«аукцион»
Цели и
задачи
Наименование
форм работы,
упр. (без
подроб.опис.)
Развитие
креативности.
Создание условий
для возможности
проявить себя с
лучшей стороны и
исправить
настоящее
Закрепление
позитивного
поведения через
поощрение
2.Игра «мой шанс» -я
не упущу шанса
доказать, что умею
контролировать себя.
2. ежедневная
рефлексия и
поддержка.
Игра « Аукцион»
Источник
Кол.ч.
неделя
Практический
опыт работы
психолога
Ларионовой С.А.
2ч
дата
Живая
вода
Живая вода
1.Родниковая вода.
2.Вода после слова "спасибо"
3.Вода после молитвы.
4.Вода после слова "любовь"
Мертвая вода

1.Вода после воздействия музыки
тяжелый рок.
2.Просто грязная вода.
3.Вода после слов "я тебя убью.
Берегите Воду, не
сквернословьте,
мыслите позитивно,
любите Воду
и относитесь к Воде как к
близкому другу.
Вода-это наша
жизнь,
это Божий дар
Результаты анкетирования
«Часто ли ты употребляешь в речи бранные
слова?»
Результаты анкетирования
«Как ты думаешь, это плохо?»
Результаты анкетирования
«Хочешь ли ты, чтобы твои дети использовали в
речи бранные слова?»
Результаты опроса
Как ты думаешь, почему люди в своей речи
употребляют бранные слова?
• От кого – то научился
•Злится
•Выражает свое мнение
•От нервов
•По привычке
•От несдержанности
•Потому что люди не умеют правильно подобрать слова
•Не умеют выразить свои мысли
•Не умеют разговаривать
•От плохого воспитания родителей
•Потому что не уважают себя и других людей
•Чтобы заткнулся
•Не знаю
Результаты опроса
Почему ты используешь в речи бранные слова
•Потому что не могу разговаривать нормально,
когда попадаю в крайнюю ситуацию
•Нет других слов
•Вредная привычка
•Потому что ругаются все
•Вынуждают
•Так легче общаться
•Не знаю
Результаты опроса
От кого ты чаще всего слышишь подобные
слова?
• Почти от всех
•От друзей и знакомых
•От одноклассников
•От некультурных людей
•От подростков
Результаты опроса
Что сделать, чтобы люди и ты не
употребляли бранных слов?
• Штрафовать
•Выпороть
•Поговорить
•Обращаться к врачам специалистам
•Ничего
•Не доводить людей
•Выйти в поле и прокричаться
•Отвыкать
•Просто не ругаться
•Говорить, что так нельзя
•Уйти
Результативность соревнований с самим собой
Ф.И.
Аланова Света
(учебное время)
Гладкова Вика
Евстифеев Дима
Ермаков Павел
(учебное время)
Земсков Иван
Миронычева Вика
Папин Миша
Сухарев Илья
1 неделя
 2
О-6

О-7
6
О - 13

О-4

О-7
2 неделя
 8
О-3
 5
О-9
 1
О - 10
1
2
О - 14
 12
О–5
 2
О–9
О-7
 2
О - 10
О - 14
 7
О – 13
 1
О – 11
3 неделя
 4
О-7
 4
О - 16
О - 14
 1
О - 12
 1
О - 15
О - 19
 12
О -16

7

О–7
2

8
(учебное время)
Тулунин Саша
Тихонычева Катя
В санатории
 8
О–3
Болел
О–1

7
 4
О - 12
 10
О - 14
 3
О – 21
 2
О - 12
 3
О - 13
О – 23
 11
О – 12

О–
16
6
результат
О - 10
О - 21
О - 54
О - 31
О - 37
О – 70
О–4
О – 53
О–
13
Сорокин Максим
4 неделя
О–
23
 17
О–1
 2
О – 16

11

36
О – 36
О - 12
Очень важно в самой сложной
ситуации не терять человеческого
достоинства, а это требует больших
душевных усилий, борьбы с самим
собой, своими недостатками,
стереотипами, ложными взглядами.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!