Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная
гимнастика
Артикуляционная гимнастика –
это совокупность специальных
упражнений, направленных на
укрепление мышц
артикуляционного аппарата,
развитие силы, подвижности и
дифференцированности движения
органов, участвующих в речевом
процессе.
Артикуляционная гимнастика является
основой формирования речевых звуков;
она включает упражнения для
тренировки подвижности органов
артикуляционного аппарата, отработки
определенных положений губ, языка,
мягкого неба, необходимых для
правильного произнесения, как всех
звуков, так и каждого звука той или
иной группы.
• Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно,
чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись.
Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.
• Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд
(удержание артикуляционной позы в одном положении).
При отборе упражнений для артикуляционной
гимнастики надо соблюдать определенную
последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой
форме.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя,
так как в таком положении у ребенка прямая
спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся
в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а
также свое лицо, чтобы самостоятельно
контролировать правильность выполнения
упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во
время проведения артикуляционной гимнастики
должны находиться перед настенным зеркалом.
Также ребенок может воспользоваться небольшим
ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда
взрослый должен находиться напротив ребенка
лицом к нему.
Важно помнить, что упражнения для губ, языка
необходимо выполнять без напряжения, в
спокойном темпе. Чаще хвалите ребенка и ни в
коем случае не высказывайте недовольства,
если что-то не получается.
Тем детям, которым нужно зрительное
подкрепление, рекомендуем картинки-символы,
которые обозначают артикуляционные
упражнения.
Бегемотик рот открыл,
Подержал. Потом закрыл.
Подразним мы бегемота —
Подшутить над ним охота.
Улыбается щенок,
Зубки напоказ.
Я бы точно так же смог,
Вот, смотри. Сейчас.
Хоботок слоненок тянет,
Он вот-вот банан достанет.
Губки в трубочку сложи
И слоненку покажи.
Хомячок надует щечки,
У него зерно в мешочках.
Мы надуем щечки тоже,
Хомячку сейчас поможем.
Устала собачка и дышит устало.
И даже за кошкою бегать не стала.
Широкий язык отдохнет, полежит,
И снова собачка за кошкой бежит.
Котенок любит молоко:
Нальешь — и нет ни капли вмиг.
Лакает быстро и легко,
«Лопаткой» высунув язык.
Язычка загнем края,
Делай так же, как и я.
Язычок лежит широкий
И, как чашечка, глубокий.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать качели»?
У птички клювик очень колкий
И тонкий, острый, как иголка.
Взгляни-ка рядом на страницу:
Мой язычок — как клюв у птицы.
Язык, как маятник часов,
Качаться вновь и вновь
готов. Котенок улыбается,
Он, как и ты, старается.
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе.
Выгни язычок, как спинку,
Выгнул этот рыжий кот.
Ну-ка, рассмотри картинку:
Он по мостику идет.
Белка щелкает орешки
Обстоятельно, без спешки.
Упираем язычок
Влево-вправо, на бочок.
Составила: Смирнова Т.Н. –учитель-логопед
МБДОУ №73 «Детский сад «Аленушка» городского округа
г. Шарья Костромской области
Литература:
1. Н.В. Нищева Веселая
артикуляционная гимнастика
Детство-Пресс, 2009
2.Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелёва, Г.В.
Чиркина Основы логопедии М.,1989