Ход игры - Maam.ru

Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 4 г.о. Чапаевск – детский сад №20,
реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного
образования
Развивать образную речь, развивать сюжетную
линию, соблюдать структуру сказки.
Формировать умение составлять сказку с
помощью предложенного алгоритма.
Развивать умение составлять сказку с
использованием репродукций картин, с участием
сказочного героя.
Развивать умение использовать при составлении
текстов сказочные зачины, сказочный словарик,
подборку сказочных персонажей.
Развивать творческое воображение, внимание.
Формировать умение действовать совместно.
Игры и творческие задания по подготовке детей к
составлению текстов сказочного содержания
«Назови героя» Цель: учить детей объединять героев по заданному признаку
Воспитатель называет какой-либо образ, а дети должны найти конкретных героев из
других сказок
«Действия героя» Цель: Учить детей перечислять все возможные действия какого-либо
сказочного героя. Учить детей проводить аналогии в действиях героев разных сказок.
Воспитатель предлагает героя из сказки.
ПР: Коза из сказки «Волк и семеро козлят». Просит детей назвать все действия козы. Условия:
говорить только глаголами. ПР: жила- была, ходила, наказывала, пела и т.д.
«Где-то, кто-то…» Учить детей представлять объект в каком-либо месте и составлять про него
небольшой сюжет сказочного содержания.
Работа идет либо на морфотаблице, либо с кольцами Луллия. Воспитатель на одной части
выкладывает карточки с изображением героев, на второй - с изображением места, где это может
происходить.
Пересечение объекта и места позволяет ребенку представить сказочную ситуацию и стимулирует
его творчество.
ПР: как Иванушка попал в подземелье. Как он будет оттуда выбираться, кто ему может помочь и т.д.
«Сказочные слова» Цель: учить детей перечислять разные варианты слов и словосочетаний по
заданному признаку.
Воспитатель предлагает детям вспомнить и сказать все заклинания, которые они знаю в сказках
(Сим-сим, открой дверь», Сивка-бурка, вещая каурка… и т.д.) затем перечислить все слова, с
которых начинается сказка (Однажды в некотором царстве, в стародавние времена…и т.д. ).
Дидактическая игра:
Лото «Имя признака»
Игровое действие: Составление рассказа о сказочных
героях или сказочных предметах.
Материал:Карточки с изображением значков «Имя
признака»; фишки с изображением значков «Имя
признака»; копилка сказочных персонажей; словарик
сказочных предметов.
Ход игры:В игре может участвовать от 2 до 5 игроков.
Воспитатель раздаёт карточки с изображением значков
«Имя признака» каждому участнику игры. Затем
поочерёдно достаёт фишки с изображением значков «Имя
признака» и отдаёт её игроку , у которого есть этот значок
на карточке.
Первый этап игры заканчивается ,когда все значки
карточки закроются фишками .
Второй этап игры – это составление рассказа о сказочных
героях или сказочных предметах по признакам своей
игровой карты . Сказочного героя дети выбирают в
копилке «Сказочные персонажи», а сказочный предмет в
словарике «Сказочные предметы»(открывают его на любой
странице).
Заключительный этап: самооценка и взаимооценка
участников игры.
Составление сказок с помощью
метода «Каталога»
Цель: научить ребенка связывать в единую сюжетную линию
случайно выбранные объекты, сформировать умение
составлять сказочный текст по модели, в которой присутствуют
два героя (положительный и отрицательный),имеющие свои
цели; их друзья, помогающие эти цели достигнуть.
Алгоритм построения тренинга
Небольшой группе детей предлагается сочинить сказку
(историю) с помощью какой-либо книги. Ведущий задает
вопрос детям, ответ на который ребенок "находит", указав
слово на открытой странице выбранного текста. Ответы,
"найденные" в книге, постепенно собираются в единую
сюжетную линию. Когда сказка составлена, дети придумывают
ей название и пересказывают. Воспитатель просит детей
вспомнить, на какие вопросы они отвечали с помощью книги
(выведение алгоритма вопросов).
Продуктивная деятельность детей по придуманному сюжету:
рисование, лепка, аппликация, конструирование или
схематизация (запись действий сказки с помощью схем).
Попросить детей вечером рассказать дома придуманную
сказку.
Метод « Каталога»
Примерная цепочка вопросов.
- Жил-был... Кто? Какой он был? (Какое добро умел делать?)
- Пошел гулять (путешествовать, смотреть...)... Куда?
- Встретил кого?Какое зло этот отрицательный герой всем причинял?
- Был у нашего героя друг. Кто? Какой он был? Как он мог помочь главному герою? Что стало со
злым героем?
- Где наши друзья стали жить?
- Что стали делать?
Правила поиска ответа на вопрос:
Задается вопрос детям. Например: "Жил-был кто?"
Ведущий открывает книгу на любой странице и предлагает ребенку указать пальчиком на любое
слово (например: "Жил-был... карандаш!") Значит, история будет про карандаш, который попал в
беду.
Следующий "ответ" на вопрос ищется на любой другой странице.
Если по сюжету должно быть имя существительное или глагол, а ребенок указал на другую часть
речи, педагогу необходимо переделать слово в нужную часть речи, либо найти другое на этой же
строчке.
Во время работы с книгой дети могут терять интерес к сочинительству. Для снятия этого эффекта
необходимо:
"Собирать" сюжет в быстром темпе.
Эмоционально реагировать на каждый "найденный" ответ (удивление, радость, ужас и т.д.).
Использовать приемы драматизации.
Составление сказок при помощи
морфотаблицы.
Дидактическая игра «Сказочный экран».
Игровое действие: Составление сказок при помощи алгоритма.
Материал: Морфотаблица ; карточки с изображением значков
алгоритма; копилка сказочных персонажей; копилка со
сказочными зачинами; сказочный словарик ; словарик
сказочных предметов и животных.
Ход игры: Дети из копилки сказочных персонажей выбирают
героя сказки (Г1). При помощи сказочного словарика
определяют свойство его характера(Х). Учитывая характер
героя придумывают действие и случай(С), которые могут
произойти с персонажем сказки.
Затем дети выбирают второго героя сказки(Г2),который повлияет
на место событий и результат сказки (Р).
Заключительный этап: дети озаглавливают сказку.
В сундучке со сказками, в различных копилочках,
собран материал для составления сказок.
Сказка про
ворчливого
Кузю.
Жил-был домовёнок Кузя.Он был очень
ворчливый. Кузя всегда со всеми ссорился. Все на него обижались.
Бежал как-то Кузя по лесу, зацепился за
ветку и упал.Сидит горько плачет .Мимо
шла Красная шапочка.Она пожалела Кузю.Домовёнок сказал: «Как приятно слышать добрые слова.Я больше никогда не
буду ворчать».
Так у Кузи появилось много друзей.
Составление сказок при помощи
модели часов.
Дидактическая игра «Волшебные часы»
Игровое действие: составление текста сказочного содержания
соединяя репродукцию пейзажа и сказку.
Игровое правило: по значкам модели часов составить описание
пейзажа, в который отправляется сказочный персонаж.
Материал: модель часов с алгоритмом; копилка репродукций
картин; копилка сказочных персонажей.
Ход игры:На доске вывешиваются несколько репродукций
картин.
Дети выбирают понравившейся пейзаж и героя сказки в копилке
сказочных персонажей .Иллюстрацию с изображением
сказочного героя помещают на модель часов .Игру начинают
с описания картины. Воспитатель передвигает стрелку часов
к каждому значку , дети составляют предложения.
На первом этапе игры дети составляют рассказ о пейзаже по
алгоритму.
Во второй части –сочиняют историю , которая могла бы
произойти с героем сказки. Заключительный этаппридумывают название сказке.
Алгоритм составления сказки по
по модели часов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Место событий.
Части пейзажа.
Цвета пейзажа.
Время суток.
Какие звуки ?
Какие запахи?
Явление природы пейзажа.
Сказочный персонаж.
Название сказки.
Зимняя прогулка колобка.
Случилась эта история в деревне .Там
много домов . Через покрытую льдом
реку лежит мостик . Вся деревня укрыта
белым снегом .Небо синего цвета . Из
труб домов идёт чёрный дым. На улице
темно ,потому что ночь . Вокруг тишина.
Чувствуется запах дыма . С неба падает
снег.
Уснули бабка с дедом ,а колобок пошёл
гулять . Выкатился он на улицу . Только не
укатился далеко ,засыпало его снегом.
Проснулась бабушка глядь , а колобка
нет на столе . Вышла она на улицу и видит
снежный бугорок. Разгребла его руками , а
там колобок сидит цел и невредим . Так
снежная вьюга спасла колобка от хитрой
лисы.
В мире много сказок грустных и смешных
И прожить на свете нам нельзя без них.
Лампа Аладдина, в сказку нас веди,
Башмачок хрустальный, помоги в пути!
Мальчик Чиполлино, мишка Винни-Пух –
Каждый нам в дороге настоящий друг.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.