Моя философия дошкольного образования

Городской конкурс «Воспитатель года» - 2015
ЭССЕ «Моя философия дошкольного образования»
Гин Ольга Валентиновна
педагог-психолог, первая квалификационная категория,
МБДОУ - детский сад комбинированного вида №468, г.Екатеринбург
Я работаю в области психологи 15 лет, из них 7 в детском саду.
Выбор сказки как, техники, основного инструментария психологопедагогической работы не случаен. Психология – это наука о душе, а сказка
это язык, на котором можно вести беседы с душой ребенка. В практической
психологии сказку в России используют последние 25-30 лет, но с другой
стороны, это самый древний способ поддержки человека с помощью слова. В
диалогах Платона
можно прочитать о том, как старые женщины
рассказывали детям мифы. Уже тогда сказки использовали для воспитания и
обучения. Волшебные сказки были обнаружены на египетских папирусах и
каменных стелах. Что поразительно, основные мотивы, сказочные темы
практически не изменились за тысячи лет. Национальные собрания сказок
созданы в каждой стране. Огромное количество тем повторяется в разных
вариациях во французских, русских, финских и итальянских собраниях.
Сказки содержат информацию о таких общечеловеческих ценностях, как
Любовь, Вера, Дружба, Добро, Зло. Увлекательный сюжет усваивается и
запоминается легко, а значит, легко запоминаются, усваиваются
общечеловеческие ценности. Кроме сказок, есть легенды, притчи, мифы –
недостатка в «инструментах» психолого-педагогической работы просто не
бывает. Очень важно, как ты преподносишь сказку. Ее надо рассказывать, а
не читать, так как это делали древние сказители. Необходимо владеть
искусством лицедейства: движением, телом, голосом и дикцией. Стремиться
«дать простор языку», творить волшебство, с первого слова до последнего.
Необходимо чувствовать потребности детей, уметь точно подобрать ту или
иную сказку. Чтоб собрать такой репертуар, нужно много времени. Я в
самом начале пути. Собирая сказки, учитываю возраст воспитанников, 5-7
лет, чаще на темы: обида, гнев, дружба, любовь, страх, смелость. Ханс
Кристиан Андерсен написал десятки сказок о детях – сиротах. Он был
первым защитником забытых и брошенных детей. В наше современное время
«забытых» и «брошенных» детей хватает. У родителей нет времени и сил
на любовь, внимание, заботу. История о гадком утенке помогает найти себе
подобных по духу, что важно для развития ребенка. Искать то, что тебе
необходимо и хотя подобной ситуации никому не пожелаешь, своими
последствиями она напоминает ту, когда под давлением природный углерод
превращается в алмаз. Я использую кукол, костюмы, музыку, когда
рассказываю сказки. Воспитанники старших групп очень любят такие
встречи, мы придумываем, как могла бы закончиться история, если бы герой
1
поступил по-другому, или не послушался совета другого персонажа.
Разыгрываем сказку и здесь используется такой инструмент, как
театрализация. Театрализация или его Величество игра! Сказочная игра - это
подготовка к жизни. Как говорится в пословице: «Старый спать, а малый
играть». Детям сложно передать словами свои чувства, но легко прожить в
игре, вывести их на поверхность и научиться управлять ими. Наши нотации,
беседы «не греют детскую душу». Игра в сказку способствует более
глубоким переживаниям той или иной ситуации, расскажет ребятам о Стране
Чувств. Любые, даже самые сложные знания можно преподнести ребенку в
игровой форме. Материал , основанный на метафорах, должен «уложиться» в
душе и начать мягко изменять мировоззрение и поведение. Я заканчиваю
цикл встреч, когда воспитанникам еще хочется путешествовать по сказкам,
использую эффект «незавершенного действия». Это позволяет оставить
восприятие воспитанников активным, стимулирует их способность к
размышлению.
2