Краткая презентация основной общеобразовательной программы МКДОУ «Зубковский детский сад № 21»
реклама
Краткая презентация основной общеобразовательной программы МКДОУ «Зубковский детский сад № 21» Характеристика ДОУ • Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Зубковский детский сад № 21» • Адрес: Свердловская область, Тугулымский район, с. Зубково, ул. Школьная, д. 32 а Нормативно- правовая база ООП •ФЗ 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» •Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» -"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"2.4.1.3049-13 № 26 от 15.05.2013 г. •Устав МКДОУ Программы, реализуемые в ДОО •«Программа воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой; •«От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; •Программы педагогов детского сада. Контингент воспитанников ДОО В ДОУ одна разновозрастная группа – 13 детей. Структура основной общеобразовательной программы ДОУ Организационный Целевой раздел: - Цели и задачи реализации программы; - Принципы и подходы к формированию программы; - Возрастные особенности. Содержательный раздел: - Содержание психологопедагогической работы с детьми по 5 образовательным областям раздел: -Материальнотехническое - Методическое обеспечение; -- Организация режима пребываиия детей в ДОУ -- Предметноразвивающая среда Целевой раздел Цель ООП •Создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей; создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка 1. 2. 3. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;. 4. 5. 6. 7. 8. - .речью, может выражать свои мысли и желания, ребенок достаточно хорошо владеет устной может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.;. Содержательный раздел Основные области ООП Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно эстетическое развитие Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание Формирование основ безопасности Социально-коммуникативное развитие Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Социально-коммуникативное развитие Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание Социально-коммуникативное развитие Формирование основ безопасности Социально-коммуникативное развитие Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Познавательное развитие Приобщение к социо-культурным ценностям Развитие познавательноисследовательской деятельности Формирование элементарных математических представлений Ознакомление с миром природы Познавательное развитие Приобщение к социо-культурным ценностям Познавательное развитие Формирование элементарных математических представлений Познавательное развитие Развитие познавательноисследовательской деятельности 19 Познавательное развитие Ознакомление с миром природы Речевое развитие Развитие речи Чтение художественной литературы Речевое развитие Развитие речи Чтение художественной литературы Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству Конструктивномодельная деятельность Музыкальная деятельность Изобразительная деятельность Художественно-эстетическое развитие Изобразительная деятельность Художественно-эстетическое развитие Музыкальная деятельность Художественно-эстетическое развитие Приобщение к искусству Художественно-эстетическое развитие Конструктивномодельная деятельность Физическое развитие Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Физическая культура Физическое развитие Физическая культура Физическое развитие Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Взаимодействие с семьями воспитанников •Родительские собрания •Беседы, дискуссии •Смотры, конкурсы, выставки •Участие в НОД •Консультации, семинары •Деловые игры •Круглые столы •Встречи с интересными людьми •Праздники и развлечения Организационный раздел - Материально-техническое обеспечение -Методическое обеспечение образовательного процесса; -Предметно-пространственная среда ДОУ. -Режим пребывания детей в ДОУ; Предметно-пространственная среда должна быть: - Содержательно-насыщенной, развивающей; - Трансформируемой; - Полифункциональной; - Вариативной; - Доступной; - Безопасной; - Здоровьесберегающей; - Эстетически-привлекательной. Вариативная часть ООП •Региональный компонент. • Азбука безопасности • Мы живем на Урале Спасибо за внимание!
