Система внутришкольной оценки качества

Система внутришкольной
оценки качества
образования. Мониторинг.
Заместитель директора МБОУ СШ №34
Людмила Владиленовна Мужикова
МОНИТОРИНГ – деятельность по наблюдению
(слежению) за определенными объектами или
явлениями
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ – система
организации сбора, хранения, обработки и
распространения информации о деятельности
педагогической системы, обеспечивающей слежение за
состоянием и прогнозирование развития
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ – система
сбора, обработки, хранения и распространения
достоверной информации о качестве образовательных
результатов, условий и цене их достижения
Цель мониторинга - сбор,
осмысление, анализ и выдача
информации, необходимой для
поддержания высокого уровня качества
всего образовательного процесса
Задачи мониторинга:
•непрерывное наблюдение за состоянием системы
образования в пределах своей компетенции и получения
оперативной информации о ней;
•предупреждение негативных тенденций происходящих в
системе образования;
•создание базы данных;
•анализ полученных данных, составление аналитических
справок.
Основа
мониторинга
измерение
Соответствие
какому-либо
эталону,
стандарту,
норме,
требованию
сравнение
Виды мониторинга
Двух или
более сходных
систем;
сравнение
данных одной
школы во
времени
информационный
базовый
проблемный
управленческий
Объекты внутреннего мониторинга
• качество образовательных
результатов;
• качество реализации
образовательного процесса;
• контроль качества управления
Оценка качества образовательных результатов :
 здоровье обучающихся;
 личностные образовательные результаты (включая
показатели социализации обучающихся);
 метапредметные образовательные результаты обучения
(включая сравнение данных внутренней и внешней
диагностики);
 предметные результаты обучения (включая сравнение
данных внутренней и внешней диагностики, в том числе
ОГЭ и ЕГЭ);
 удовлетворённость
участников
образовательного
процесса качеством предоставления образовательных
услуг.
Оценка качества реализации образовательного
процесса
 качества обучающей предметной области;
 качество деятельности педагогического коллектива по
организации внеурочной деятельности как ресурса
реализации требований к "портрету выпускника";
 качество реализации системы воспитательной работы;
 качество коррекционной работы;
 качество
методического
сопровождения
воспитательного процесса.
Оценка контроля качества управления:
 качество образовательных программ школы;
 качество управления образовательным процессом;
 качество
управления
реализацией
требований
государственных документов;
 качество соблюдения Положения о документообороте
в ОУ;
 качество управления материально-технической базой
образовательного процесса;
 качество управления профессиональным ростом
педагогов школы.
Чем выше уровень собранной и обработанной информации, тем
показатели качества образования или показатели
эффективности управления качеством образования являются
показателями оптимальности созданных условий:






Научно-методических
Кадровых
Информационных
Материальных
Финансовых нормативно-правовых
мотивационных
Спасибо за внимание!