Школьное завтра

Факторы успешной подготовки к
адаптации ребёнка в школе.
 Физическое здоровье.
 Развитый интеллект.
 Умение общаться со сверстниками и взрослыми.
 Выносливость и работоспособность.
 Умение считать и писать.
 Аккуратность и дисциплинированность.
 Хорошая память и внимание.
 Инициативность, воля и способность действовать
самостоятельно.
Причины нежелания учиться.
 Ребёнок
представлял себе школьную
жизнь и будущие успехи в радужных
тонах.
 Школьная жизнь требует от ребёнка
постоянных усилий, а он не приучен
ограничивать
свои
желания,
преодолевать трудности.
 Дома сформировали страх перед школой.
 «Шесть Шляп Мышления»-один из самых
популярных
методов,
разработанных
Эдвардом де Боно. Метод шести шляп
позволяет структурировать и сделать
намного
более
эффективной
любую
умственную работу, как личную, так и
коллективную. Обычно, когда мы пытаемся
думать над решением практической задачи,
мы
сталкиваемся
с
несколькими
трудностями.
 Во – первых, мы часто вообще не склонны думать
над решением, вместо этого ограничиваясь
эмоциональной реакцией, которая предопределяет
наше дальнейшее поведение.
 Во – вторых, мы испытываем неуверенность, не
зная, с чего начать и что делать.
 В – третьих, мы пытаемся одновременно
удерживать в уме всю информацию, относящуюся к
задаче, быть логичными, быть креативными, быть
конструктивными и так далее, и всё это обычно не
вызывает ничего, кроме путаницы и смятения.
Метод шести шляп – это простой
и практичный способ преодолеть
подобные
трудности
посредством
разделения
процесса мышления на шесть
различных режимов, каждый из
которых представлен шляпой
своего цвета
Рекомендации
 Обогащать
внимание
на
развитие
речи,
формирование активного словаря, звуковую
культуру речи.
 В детском саду и дома формировать навыки
рисования, штриховки, плетения, вышивания.
 Развивать у детей старшего дошкольного возраста
произвольное внимание с помощью ролевых игр и
игр с правилами.
 Поощрять
эксперименты детей, принимать
активное участие в них.
 Учить
определять цель своей деятельности,
планировать способы реализации и конечный
результат деятельности.
 Учить детей контролировать свои чувства и
переживания, познакомить ребят с приёмами
саморегуляции..
 Родителям не «натаскивать» детей в знаниях,
умениях, навыках, а формировать у дошкольников
уверенность в своих силах, инициативность,
чувство собственной компетентности, успешности.
 Помнить, что любое обучение (письму, чтению и
т.д.) должно иметь для ребёнка смысл и, что
одобрение и успех порождают новый успех.
 Не ограничивать детскую активность, стараться
отвечать на все детские вопросы, поощрять
любознательность.
 Воспитателям, учителям, родителям объединить
свои усилия по подготовке детей к школьному
обучению