Детский сад «Ручеек» рад приветствовать своих гостей!
реклама
Детский сад «Ручеек» рад приветствовать своих гостей! ДОШКОЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ЯСЛИ – САД №4 «РУЧЕЕК» Г.ЖДАНОВКА МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой от непосредственно окружающего Нет такой стороны воспитания, назависимости которую обстановка не оказывала ребенка конкретного мира… бы влияние, нет способности, которая находилась бы в прямой Тот,откому удастся создать такую обстановку, облегчит свой зависимости непосредственно окружающего ребенка трудмира… в высшей степени. конкретного Средитакую нее ребенок будет жить – развиваться Тот, кому удастся создать обстановку, облегчит свой труд в собственно самодовлеющей жизнью, его степени. духовный рост будет высшей из самого себя, от природы… Среди нее ребеноксовершенствоваться будет жить – развиваться собственно самодовлеющей жизнью, его духовный рост будетЕ. И. Тихеева совершенствоваться из самого себя, от природы… Е. И. Тихеева Развивающая предметно- пространственная среда – это комплекс эстетических, психолого – педагогических условий, необходимых для осуществления педагогического процесса, рационально организованный в пространстве и времени, насыщенный разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде дошкольник включается в активную познавательную творческую деятельность, развиваются его любознательность, воображение, умственные и художественные способности, коммуникативные навыки, а самое главное – происходит гармоничное развитие личности. Развивающая среда способствует установлению, утверждению чувства уверенности в себе, дает возможность дошкольнику испытывать и использовать свои способности, стимулировать проявление им самостоятельности, инициативности, творчества. Предметная среда обеспечивает разные виды деятельности ребенка – дошкольника и становится основой для его самостоятельной активности. При этом доминантным видом деятельности в дошкольном учреждении является игровая деятельность. Игры готовят детей у школе; закладывают фундамент личностных качеств, необходимых каждому человеку. Предметно – развивающая среда способствует развитию творческого воображения детей при создании игрового замысла; формированию культуры взаимоотношений. Ее содержание влияет на тематику игр, выбор и использование ролей. Определение «Предметно-развивающая среда» • Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка (С.Л. Новоселова) Предметно-развивающая среда – это организованное жизненное пространство способное обеспечивать социально – культурное становление дошкольника удовлетворять потребности актуального и ближайшего творческого развития ребенка становление его способностей посредством включения в активную познавательно-творческую деятельность Цель создания предметно-развивающей среды создание условий для мотивации и активизации в самостоятельной и совместной деятельности, саморазвития и самоутверждения в ней Основные условия построения развивающей среды: соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей; опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между взрослым и ребенком; способствование творческому развитию детей; учет интересов и потребностей каждого ребенка; обеспечение богатства сенсорных впечатлений; обеспечение самостоятельной деятельности, возможности для исследования; привлекательность и эстетичность оформления. Принципы построения развивающей среды (по В.А Петровскому): принцип дистанции, позиции при взаимодействии активности стабильности-динамичности зонирования индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия эстетической организации среды открытости-закрытости учета половых и возрастных различий детей Материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса 3.1. Требования к предметно-развивающей среде образовательного учреждения (группы), которые включают: 3.1.1. Соблюдение следующих принципов: информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением; вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями; полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательнообразовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды; педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка; трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства. Роль среды прослеживается на примере ее основных функций: организующая воспитывающая информационная развивающая Зачем нужна предметно - развивающая среда дошкольнику? • Для удовлетворения своих потребностей в определенный момент своего развития. • Деятельность в условиях обогащенной среды позволяет ребенку проявить любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображении. Познанного. • Размеры и организация этого пространства связаны с возрастными особенностями детей. Зачем нужна предметно – развивающая среда воспитателю? • Она является эффективным вспомогательным средством для воспитателя при поддержке индивидуальности и целостного развития ребенка до школы. • Развивающая среда строится с целью предоставления детям наибольших возможностей для активной целенаправленной и разнообразной деятельности. • Служит для воспитателя специальным пространством организации деятельности детей и влияет на воспитательный процесс. Функция педагога заключается в том, чтобы, используя предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника. Воспитатель должен использовать разнообразнее приемы, методы и формы организации образовательного процесса в специально сконструированной предметно развивающей среде. Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении. Задачи: Сконструировать и наполнить предметно – развивающую среду соответствующим содержанием; Обеспечить эффективность использования предметно - развивающей среды при развитии личности ребенка, его способностей, самостоятельности и инициативности творчества. Ожидаемый результат: гармонично развитая, творчески активная личность ребенка дошкольного возраста. Предметно – развивающая среда в детском саду должна: • Иметь привлекательный вид; • Выступать в роли естественного фона жизни ребенка; • Снимать утомляемость; • Положительно влиять на эмоциональное состояние; • Помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир; • Давать возможность ребенку заниматься самостоятельной деятельностью. Развивающая среда Витальное пространство Административно – хозяйственное пространство Коммуникативное пространство В детском саду созданы условия для нормального психосоциального развития детей: спокойная и доброжелательная обстановка; внимание к эмоциональным потребностям детей; организация игр и бесед с детьми; предоставление самостоятельности и независимости каждому ребенку; предоставление возможности каждому ребенку самому выбирать себе партнеров для общения; созданы условия для развития и обучения. Итак: Групповое помещение условно подразделяется на три зоны: • -спокойная: учебная, «уголок уединения», уголок книги; • -средней интенсивности: театрализованная, музыкальная, зона конструирования; • -зона насыщенного движения: спортивный уголок. Показатели оценки развивающей среды: • Положительное эмоциональное ощущение ребенка в группе; • Отсутствие конфликтов среди детей; • Наличие продуктов детской деятельности; • Динамика развития ребенка; • Невысокий уровень шума. Таким образом, предметно-развивающей среды (по результатам контрольного исследования) позволяет: • • • • • • • изменить распределение детских активностей: увеличить долю развивающих видов активности (способствует формированию познавательной активности); равномерно развивать мальчиков и девочек, расширять их интересы и направленность; упорядочить всю систему воздействий на ребенка: педагогических, воспитательных, оздоровительных, профилактических; облегчить воспитательно-образовательный процесс педагогу, повысить эффективность педагогической деятельности; способствовать эстетическому воспитанию детей в быту; обеспечить психофизиологический комфорт детям и педагогам, тем самым, способствуя профилактике нервного напряжения; воздействовать на настроение и психическое состояние детей и педагогов, а через них на организм в целом, т.е. способствовать оздоровлению.
