Презентация Машкиной О. А. (Московский государственный
реклама
100 ведущих вузов Китая: миссия в реформе высшей школы О.А. Машкина, МГУ Москва 2012 г. Поворот от экономики экстенсивного типа, базирующейся на эксплуатации природных ресурсов, которыми КНР не обладает в достаточной мере, к инновационной модели развития, основанной на экономике знаний, обусловил необходимость подготовки рабочей силы нового типа и разработки нового видения роли вузов в развитии страны. Исходные условия в 1980-х гг. • В 1982 г. каждый четвертый китаец старше 15 лет был неграмотным. • На 100 тыс. жителей приходилось всего 6779 человек с полным средним общим или профессиональным образованием и 615 человек с образованием выше среднего. Реформа китайского образования включала: • 1. тактические меры, направленные на решение насущных задач в режиме «здесь и сейчас» • 2. среднесрочные стратегии развития, ориентированные на удовлетворение потребностей экономики будущего. • в ВУЗах КНР 90% изучаемых предметов были слабо связаны между собой, базировались на отсталой методике и устарелых учебных пособиях. По 450 изучавшимся в вузах специальностям спрос и предложение совпадали, по 330 предложение не удовлетворяло спрос. «Закон КНР о высшем образовании» (1998 г.) позволил: • регулировать соотношение приема на различные факультеты; • устанавливать набор учебных дисциплин и номенклатуру специальностей; • утверждать учебные планы; осуществлять учебную и исследовательскую деятельность; оказывать социальные услуги. «Закон КНР о высшем образовании» (1998 г.) позволил: • развивать научно-технический и культурный обмен, сотрудничество с иностранными высшими учебными заведениями; определять внутреннюю структуру и кадровый состав учебных, научных и административных подразделений; управлять предоставленными учредителями имуществом, средствами и спонсорской помощью. Организационные реформы в высшей школе • - управление: от центрального к региональному подчинению; • от жесткой регламентации к расширению автономии вузов; • - финансирование: от одноканального к многоканальному; • - структура: от единообразия к вариативности. Модернизация обучения Обновляются и создаются Новые учебные пособия Увеличился Объем аудиторных часов на факультативы и предметы по выбору Открываются Новые факультеты Осваиваются Новые специальности Развиваются Новые отрасли наук КНР: Прием в вузы 2008 г. 23,3% Темп роста 2020 г. 3% 38% 4% 45% 5% 52% 6% 61% Возраст: 18-22 года Параллельное развитие массового и элитного секторов образования было нацелено на решение проблем кадрового обеспечения потребностей нынешней экономики и экономики будущего. студент 1978 598 206000 856000 1:4 1980 675 247 000 1144000 1:4.6 1985 1016 344000 1703000 1:4.9 1990 1075 395000 2063000 1:5.2 1995 1054 401000 2906000 1:7.2 1997 1020 405000 3174000 1:7.8 2000 1041 463000 5561000 1:12 2001 1225 532000 7191000 1:13.5 2003 1552 725000 11086000 1:15.3 2005 1792 966000 15618000 1:16 2007 1908 1168000 18849000 1:16 2009 2305 1295000 21447000 1:16.5 Массовое высшее образование • Стремительный рост количества вузов позволил значительно расширить прием в вузы, но не обеспечивал подготовку кадров для инновационной экономики. Ускорение модернизации Год 1986 «Программы 211 и 985» 1995, 1998 Цель определить приоритетные отрасли и научные направления повысить качество образования и научных исследований вузов рост научного потенциала создание университетов мирового класса «Программа 863» Результаты Стратегии формирования элитного высшего образования • Программа 863 — План развития высоких технологий. Цель обеспечить независимость КНР от импорта зарубежных технологий. Приоритетные отрасли и научные направления: микроэлектроника, информатика, космос, оптико-волоконные технологии, генная инженерия, биотехнологии, медицина энергосберегающие технологии; Стратегии формирования элитного высшего образования • Проект 211 — план ускоренного развития 100 ключевых вузов, призванных готовить элитных специалистов для осуществления национальных проектов развития в 21 в. Стратегии формирования элитного высшего образования • Проект 985 — 9 ведущих университетов Китая должны достигнуть мирового уровня по качеству обучения и научных исследований в ближайшие два десятилетия. Задачи: • поднять общий уровень преподавания и подготовки специалистов до мирового уровня; усилить преподавание научных дисциплин, непосредственно связанных с социально-экономическим развитием, научно-техническим прогрессом и обороноспособностью страны. Результаты • - 502 темы из «Программы 863» разрабатываются силами вузов, входящих в проект 211; • - 2/3 ключевых лабораторий и инженерноконструкторских исследовательских центров сосредоточены в ведущих вузах; • - 50% технических изобретений КНР разработаны в вузах, входящих в проект 211; Результаты • - 84% и 69% от общего числа докторантов и магистрантов обучается в вузах, включенных в список «Программы 211». Миссия ведущих вузов: • -обеспечить переход от массового низкого качества через элитарное к массовому качественному высшему образованию; -стать разработчиками научных концепций и стратегий социальноэкономического развития страны; - инициаторами и созидателями новых ценностей в обществе; Миссия ведущих вузов: -превратиться в «форпосты новых знаний, мышления, технологий, научных направлений и школ». Ли Ланьцин заместитель премьера Госсовета КНР в 1990-е гг.
