Методический семинар Инновационные технологии и методики, направленные на реализацию новых ФГОС»

Методический семинар
на тему:
«Инновационные
технологии и
методики, направленные на
реализацию новых ФГОС»
Выполнила: Сат А. О,
учитель английского языка
Пояснительная записка
Цели работы семинара: рассмотреть инновационные технологии, направленные на
реализацию ФГОС. Выделить наиболее результативные, с точки зрения моего
педагогического опыта. Проанализировать результаты их использования. Сделать
дальнейшие прогнозы. Проанализировать мнения коллег.
Рекомендации разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 55, п.
4.), ФГОС начального общего и основного общего образования, национальной
образовательной инициативой "Наша новая школа».
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование
и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение
образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся.
Эти современные процессы и тенденции могут получить эффективное развитие
только в том случае, если мы будем использовать передовой педагогический опыт,
обеспечивающий стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в
развитии конкретного учителя, воспитателя, руководителя; в самосовершенствовании
профессионально-педагогической компетентности педагогических работников
образовательных учреждений.
В настоящее время востребован учительисследователь, отличающийся не только мастерством,
новаторством и творчеством, но и элементами
целенаправленной научно-исследовательской
деятельности, прогнозированием и моделированием
педагогического процесса, высоким развитием
педагогического мышления, педагогической эрудиции.
Практика введения ФГОС второго поколения
свидетельствует о том, что педагогические коллективы
активизируют свою деятельность, прежде всего, за счет
усовершенствования имеющихся ресурсов и
оптимальной организации педагогического процесса.
ФГОС ориентирует на метапредметные результаты освоения ООП НОО
отражают: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета.
Из выше сказанного следует, что учителю в соответствии с ФГОС надо так
строить свою преподавательскую деятельность, чтобы смогли реализоваться
требования стандарта. Нужно реализовать системно-деятельностный подход,
чтобы способствовать само развитию и непрерывному образованию личности
ученика. Для этого надо организовать активную учебно-познавательную
деятельность ученика на уроках, а также во внеурочной деятельности. Какие
же технологии более выгодно применять для этого.
Из всех технологий, которые можно использовать в преподавательской
деятельности, я бы выделила следующие технологии:
#проблемные технологии,
#игровые технологии,
#технологии проектного обучения,
#ИКТ – технологии,
#здоровьесберегающие технологии.
1)Технология проблемного обучения
 Это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под
руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную
деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое
овладение ЗУН и развитие мыслительных способностей. Достоинства проблемной
технологии: новую информацию учащиеся получают в ходе решения теоретических и
практических проблем. В ходе решения проблемы уч-ся преодолевают все трудности,
его активность и самостоятельность достигают высокого уровня. Повышенная
активность уч-ся способствует развитию положительных мотивов учения. Уч-ся
легче применяют полученные знания в новых ситуациях и развивают свои творческие
способности. Опыт творческой деятельности формируется через решение проблемных
задач, освоение незнакомых ПС, моделирование. Характерный приём учителя –
постановка заведомо нечётких задач, допускающих неоднозначное доопределение.
2) Технология проектного обучения
 В современных условиях проектное обучение рассматривается как развивающее,
базирующееся «на последовательном выполнении комплексных учебных проектов с
информационными паузами для усвоения базовых теоретических знаний (Система
проектного обучения как инструмент развития самостоятельности
старшеклассников. Саратов, 1997). Это определение относится автором к проектному
обучению как типу развивающего обучения. Цель проектного обучения состоит в том,
чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно
приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться
приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у
себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации,
наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
развивают системное мышление.
3) Игровые технологии
 Технология позволяет сделать интересными и увлекательными не
только работу, но и шаги по изучению предмета. Игра делает
положительно и эмоционально окрашенной моторную деятельность по
запоминанию, повторению, закреплению и усвоению информации, а
эмоциональность игрового действия активизирует все психические
процессы. Творческое, познавательное использование игры.
Способствует повышению интереса и развитию мышления. Несёт
здоровьесберегающий фактор развития и обучения. Идёт передача
опыта старшего поколения младшему. Является естественной формой
труда ребёнка. Способствует объединению коллектива и формированию
ответственности.
4) ИКТ-технологии
 могут улучшить результаты обучения учеников и качество
преподавания учителей. Доклад, сделанный Национальным
институтом Мультимедии Образования в Японии, доказал, что ИКТ
в области образования, при помощи программы интеграции, оказывает
положительное влияние на успеваемость учащихся, особенно в области
"Знание • понимание" и "Практические и презентационные навыки" по
таким предметам как математика, а так же по научным и
социальным исследованиям. С помощью ИКТ, изображения могут
быть с легкостью использованы в процессе преподавания и обучения в
целях содействия памяти как студентов, так и педагогов. С помощью
ИКТ, преподаватели могут с легкостью объяснять сложные
инструкции при этом обеспечивая большее понимание студентов. С
помощью ИКТ, преподаватели могут создавать интерактивные
классы и делать уроки более приятными, что может привести к лучшей
посещаемости и концентрации учащихся.
5) Здоровьесберегающая технология
 по мнению В.Д. Сонькина, - это: условия обучения ребенка в школе
(отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик
обучения и воспитания); рациональная организация учебного
процесса (в соответствии с возрастными, половыми,
индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным
возможностям ребенка;
необходимый, достаточный и
рационально организованный двигательный режим. Под
здоровьесберегающей образовательной технологией (Петров) понимает
систему, создающую максимально возможные условия для сохранения,
укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального,
личностного и физического здоровья всех субъектов образования
(учащихся, педагогов и др.).
Цели и задачи по обобщению и распространению инновационного
педагогического опыта:
- развивать инновационные практики;
- совершенствовать процесс организации образовательной деятельности;
- повышать качество образования;
- стимулировать заинтересованность педагогов в результатах инновационной
образовательной деятельности, осваивать инновации и внедрять их в
педагогическую практику;
- повышать престиж педагогов, активно участвующих в совершенствовании
содержания и методов учебной деятельности, достигших высоких результатов
обучения детей;
- консолидировать усилия профессиональных методических сообществ педагогов,
учёных, специалистов высшей школы в деле выявления и распространения
инновационного педагогического опыта;
- создать открытый информационный банк инновационного педагогического
опыта;
-организовать издания продуктов обобщения инновационного опыта педагогов,
методических объединений, образовательных учреждений.
Критерии и показатели эффективности инновационного педагогического опыта
1. Актуальность:
-соответствие потребностям образовательного учреждения, социальному заказу, тенденциям развития муниципальной и региональной
образовательной политики.
2. Новизна:
-в комбинации элементов известных методик или модификаций одной;
-в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда;
-в обновлении образовательных средств и правил их применения, постановке и решении новых педагогических задач.
3. Высокая результативность:
-в уровне обученности и/или воспитанности и/или личностном развитии учащихся или воспитанников;
-в совершенствовании методической работы.
4.Оптимальность:
-достижение более высоких результатов при экономной затрате сил и времени.
5. Стабильность:
-подтверждение эффективности опыта при некотором изменении условий;
-достижение положительных устойчивых результатов на протяжении ряда лет.
6. Научность:
-соответствие основополагающим положениям педагогики, психологии.
7. Воспроизводимость:
-возможность использования опыта в массовой практике, возможность творческого применения опыта.
Предлагаемый библиографический материал представляет книги и публикации, посвященные современным
образовательным и информационным технологиям, которые призваны помочь педагогам в проектировании
собственных педагогических технологий для внедрения в практику работы школы новых стандартов образования
(ФГОС). Приведенные частично аннотированные материалы относятся в основном к 2009-2012 гг.

Аксёнова, В.В. "Смешанная" форма получения образования / В.В. Аксёнов // Директор школы.-2011.-№8.-С.76-81.

Бабушкина, О.В. Использование открытых образовательных технологий в рамках реализации программы "Одаренные дети": [Тьюторство]/
О.В. Бабушкина // Управление современной школой. Завуч.-2010.-№8.-С.11-16.

Балашова, А.И. К вопросу о развитии универсальных учебных действий / А.И. Балашова, Н.А. Ермолова, А.Ф. Потылицына:
[Исследовательская технология обучения] // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.-2009.-№5.-С.69-73.

Безверхая, Е.А. Использование технологий обучения для реализации стандартов третьего поколения: [Знаково-контекстная технология
обучения] / Е.А. Безверхая // Инновационные проекты и программы в образовании.-2010.-№1.-С.27-29.

Белякова, В.Н. Повышение мотивации и развитие когнитивных способностей учащихся посредством современных образовательных
технологий на уроках математики / В.Н. Белякова // Управление качеством образования.-2010.-№7.-С.66-91.

Бершадская, Е. Комплекс образовательных технологий / Е. Бершадская // Директор школы.-2009.-№2.-С.65-69.

Бершадский, М.Е. Технологический концепт эффективного обучения / М.Е. Бершадский // Народное образование (электронная версия).2010.-№7.-С.110-117.

Бирулина, А.Ф. Решение проблем в обучении детей-мигрантов через применение современных образовательных технологий / А.Ф. Бирулина,
И.И. Гончарова: [Когнитивная технология обучения М.Е. Бершадского, информационно-коммуникационные технологии] // Управление
качеством образования.-2010.-№6.-С.16-25.

Борисова, Т.Г. Технология проектного обучения / Т.Г. Борисова // Образование в современной школе.-2011.-№5.-С.24-29.

Борисовских, Т.А. Технология Case Stady для решения практико-ориентированнных задач по химии / Т.А. Борисовских // Профильная
школа.-2011.-№1.-С.21-28.

Бояркина, В. От "почемучек" к "потомучкам", или Уроки с применением ТРИЗ / В. Бояркина // Директор школы.-2010.-№7.-С.47-50.

Будько, С.В. Использование современных образовательных технологий в преподавании обществоведческих дисциплин / С.В. Будько //
Управление качеством образования.-2010.-№3.-С.67-77. и другие.
«Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться без помощи учителя!»
Д. И. Менделеев
Главные результаты образования
 личностные результаты — готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные
качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
 метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
 предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности
по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной
научной картины мира.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ – это совокупность действий
учащегося, обеспечивающих его культурную
идентичность, социальную компетентность,
толерантность, способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса.
Использованная литература
Интернет-ресурсы:
 www.cebit.de/Research_Innovation
 www.nsportal.ru/shkola/...k.../metodicheskiy-seminar-metodiki-i-tekhnologii
 http://sp-elena2014.narod.ru