Модель управления системой качества образования ГБОУ гимназия № 1530 «Школа Ломоносова»
advertisement
Модель управления системой качества образования ГБОУ гимназия № 1530 «Школа Ломоносова» Образ выпускника XXI века Свободный, уважающий свободу других людей Ответственный, умеющий принимать решения и брать ответственность за достижение результата на себя Самостоятельный, инициативный, способный самостоятельно учиться, умеющий разрешать проблемы и эффективно действовать в неопределенных ситуациях Имеющий свою точку зрения и позицию, умеющий отстаивать ее в ситуации когда она расходится с мнением большинства Умеющий работать в команде на общий результат, договариваться и разрешать конфликты Толерантный к представителям других рас, национальностей и культур Современные тенденции изменений в образовательном процессе ОТ от усвоения предметного материала обучения в условиях класса сообщения сведений и информации и их запоминания овладения всеми учениками одного и того же материала традиционного предметного обучения, основанного на трансляции и усвоении знаний (информации) вербального мышления соревновательного подхода селективной, двухуровневой (знает – не знает) отметочной системе, построенной на принципе «кнута и пряника» обучения предмету К обучению компетенциям; обучению в малых группах; самостоятельному поиску, анализу и порождению знаний; овладению разными учащимися разного материала; увеличению активности и самостоятельности учащихся при помощи метода проектов, повышению активности каждого ученика, его занятости, степени самостоятельного осмысления материала и проблем, освоения им соответствующих компетенций; интеграции визуального и вербального мышления; сотрудничеству и кооперации; комплексному оцениванию уровня сформированности умений по установленным критериям и показателям; обучению учащегося. Качество образованияхарактеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов государственным образовательным стандартам, социальным и личностным ожиданиям 4 ОБЩАЯ МОДЕЛЬ управления гимназической системой качества образования Государственные нормативные требования Конкурентоспособный выпускник Ожидания, запросы обучающихся, их родителей, ВУЗов 5 ОБЩАЯ МОДЕЛЬ управления гимназической системой качества образования Государственные нормативные требования Стратегия развития качества образования в гимназии Управление процессами Управление ресурсами Управление развитием педагогической компетентности Мониторинг, измерение, контроль Конкурентоспособный выпускник Ожидания, запросы обучающихся, их родителей, ВУЗов 6 ОБЩАЯ МОДЕЛЬ управления гимназической системой качества образования Государственные нормативные требования Стратегия развития качества образования в гимназии Управление процессами Управление ресурсами Управление развитием педагогической компетентности Мониторинг, измерение, контроль Конкурентоспособный выпускник Образовательные результаты учащихся (предметные, метапредметные, личностные) Базовые показатели деятельности гимназии (включая оценку деятельности учителя, в том числе, на уроке) Уровень внутришкольн ой системы управления качеством образования Уровень удовлетворен ности учащихся и родителей Уровень удовлетворённости педагогов Ожидания, запросы обучающихся, их родителей, ВУЗов 7 Восприятие и оценка ОУ обществом МОДЕЛЬ управления гимназической системой качества образования Компоненты системы Компоненты результата Стратегия развития качества образования в ОУ (ценности, цели, Образовательные результаты учащихся задачи, средства, ожидаемые результаты) Базовые показатели деятельности ОУ, установленных вышестоящими органами и Управление процессами Программой развития (включая оценку деятельности учителя, в том числе, на уроке) Уровень внутришкольной системы управления Управление ресурсами качеством образования Уровень удовлетворённости педагогов Управление развитием персонала и Удовлетворённость родителей, учащихся педагогической компетентности Комплексный мониторинг и контроль, Восприятие и оценка ОУ обществом измерения и анализ 8 Управление системой качества образования — это управление качеством образовательного Управление образовательным процессом процесса и других видов деятельности, обеспечивающих формирование компетенций обучаемых и выпускников школы. Образовательный процесс - специально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся по освоению содержания образования с использованием педагогических средств с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии Финансовые и нефинансовые (человеческие, материальнотехнические, информационно коммуникационные, учебнометодические), нормативноправовые ресурсы Мониторинг, измерение, контроль 9 Управление ресурсами ОБЩАЯ МОДЕЛЬ управления гимназической системой качества образования Государственные нормативные требования Стратегия развития качества образования в гимназии Управление процессами Управление ресурсами Управление развитием педагогической компетентности Мониторинг, измерение, контроль Конкурентоспособный выпускник Образовательные результаты учащихся (предметные, метапредметные, личностные) Базовые показатели деятельности гимназии (включая оценку деятельности учителя, в том числе, на уроке) Уровень внутришкольн ой системы управления качеством образования Уровень удовлетворен ности учащихся и родителей Уровень удовлетворённости педагогов Ожидания, запросы обучающихся, их родителей, ВУЗов 10 Восприятие и оценка ОУ обществом Качество образовательного процесса – характеристика состояния образовательного процесса, отражающая степень соответствия содержания учебного материала, уровня реализации программ, учебной деятельности обучающихся, охват дополнительным образованием, качество используемых педагогических технологий, качество подготовки кадров государственным образовательным стандартам, социальным и личностным ожиданиям 11 Освоение содержания образования Опыт познавательной деятельности; Опыт способов деятельности; Опыт творческой деятельности Опыт эмоционально-ценностного отношения ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ Роль деятельности учителя Качество системы образования не может быть выше качества взаимосодействия учителей и учащихся! Наиболее эффективный способ улучшить результаты обучения – повысить компетентность учителя и ученика! Механизм улучшения качества образовательного процесса – повышение компетентности учителей и учащихся через овладение новыми образовательными технологиями.
