Общественная экспертиза деятельности школы как инструмент

МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа №2
имени Н.А. Заболоцкого»
Общественная экспертиза
деятельности школы как инструмент
оценки качества образования.
Качество образования - комплексная характеристика
образовательной
деятельности
и
подготовки
обучающегося, выражающая степень их соответствия
федеральным
государственным
образовательным
стандартам, образовательным стандартам, федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в
том числе степень достижения планируемых результатов
образовательной программы.
Федеральный Закон №273-ФЗ от 29.12.2012
«Об образовании в Российской Федерации»
Задачи духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся
•
•
•
освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно-практического
аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с
правовым государством и гражданским обществом, человека с природой, с
искусством и т.д.;
вовлечение обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие
обучающимся в соотнесении представлений о собственных возможностях,
интересах, ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей,
общества, государства, помощь в личностном самоопределении, проектировании
индивидуальных
образовательных
траекторий
и
образа
будущей
профессиональной деятельности, поддержка деятельности обучающегося по
саморазвитию;
овладение обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными
компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с
окружающими, результативность в социальных практиках, процессе в
сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими.
Программа воспитания и социализации основной образовательной программы
МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа №2 имени Н.А. Заболоцкого»
В школе разработаны:
• Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания,
• Программа духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования
• Программа
воспитания
и
социализации
обучающихся на ступени основного общего
образования.
Направления воспитательной
деятельности
• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека
• Воспитание нравственных чувств и этического сознания
• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учебе,
жизни
• Воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание)
• Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание).
Уровни воспитательных результатов
• Первый
уровень-приобретение
школьниками
социальных
знаний,
первичного
понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
• Второй
уровень-получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом.
• Третий
уровень – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия.
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Воспитатель
ные
результаты
Приобретение
школьником
социальных знаний
(1 уровень)
Формы
внеурочной
деятельности
Познавательные беседы,
предметные
факультативы,
олимпиады, социальная
проба, занятия
спортивных секций,
участие в
оздоровительных
процедурах
Формирование
ценностного отношения
к социальной
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
общественный смотр знаний, интеллектуальные
игры, КТД, школьные спортивные
турниры и оздоровительные акции
Детские исследовательские проекты, внешкольные акции,
образовательные проекты, спортивные и оздоровительные
проекты школьников в окружающем школу социуме
социально-
«Обеспечение индивидуальной траектории
развития школьника в условиях
воспитательной системы школы»
Основная идея проекта:
• создать условия для личностного роста,
• развивать
познавательные,
коммуникативные,
рефлексивные потребности и способности ученика
средствами внеурочной деятельности.
• разработать
модель
деятельности
классного
руководителя по формированию индивидуальной
траектории развития школьника, обеспечивающую
обучающемуся выбор в реализации личностных
качеств при педагогической поддержке.
Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень).
Формы внеурочной деятельности: социальные пробы
Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень).
Формы внеурочной деятельности: занятия спортивных секций и студий
Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень).
Формы внеурочной деятельности: коллективно-творческие дела
Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень).
Формы внеурочной деятельности: коллективно-творческие дела
Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности: проекты школьников
в окружающем школу социуме
Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Формы внеурочной деятельности: проекты школьников
в окружающем школу социуме
Занятость детей в кружках и секциях
81%
81%
2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
80%
2013-2014 учебный год
Воспитательные технологии
• Технология педагогического сопровождения процесса
развития личности школьника.
• Технология педагогической поддержки (О.С.Газман)
• Технология ориентации на личностные достижения.
• Технология формирования желаний, мотивации (Ю.М.
Орлов).
• Технология саморазвития личности (Г.К. Селевко).
• Технология организации внеурочной деятельности,
направленной на повышения качества воспитательной
работы (П.Степанов).
• Технология социального проекта.
• Технология КТД (И.П. Иванов).
Программа мониторинга включает
следующие направления:
• Блок 1. Исследование особенностей духовнонравственного развития и воспитания
• Блок 2. Исследование целостной развивающей
образовательной среды в образовательном учреждении
(классе)
• Блок 3. Исследование взаимодействия образовательного
учреждения с семьями воспитанников в рамках
реализации Программы воспитания
Методика «Самооценка»
2013-2014 учебный год
2012-2013 учебный год
Количество учащихся с
заниженной самооценкой
(29)
29
50
1
Количество учащихся с
завышенной самооценкой
(1)
23
0
57
Количество учащихся с
адекватной самооценкой
(50)
Количество
учащихся с
заниженной
самооценкой (23)
Количество
учащихся с
завышенной
самооценкой (0)
Количество
учащихся с
адекватной
самооценкой (57)
2014-2015 учебный год
0
14
2
64
Количество учащихся
с заниженной
самооценкой (14)
Количество учащихся
с завышенной
самооценкой (2)
Количество учащихся
с адекватной
самооценкой (64)
Методика «Размышляем о жизненном
опыте», автор Н.Е. Щуркова.
88%
Достаточная
нравственная
воспитанность
75%
71%
12%
Несформированность
нравственных
отношений
Безнравственная
ориентация
2013-2014 учебный
год
2012-2013 учебный
год
2011-2012 учебный
год
25%
28%
0%
0%
1%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Методика личностного роста (П. Степанов,
И. Степанова, Д. Григорьев)
Характер отношений к Отечеству
60
55
50
45
40
26
30
20
12
10
0
0
0
13
9
0
0
Устойчивонегативное
Ситуативнонегативное
5-6 классы
Ситуативнопозитивное
8-9 классы
Устойчивопозитивное
Методика личностного роста (П. Степанов,
И. Степанова, Д. Григорьев)
Характер отношений к Земле
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
42
44
20
18
22
14
0
0
0
0
Устойчивонегативное
Ситуативнонегативное
5-6 классы
Ситуативнопозитивное
8-9 классы
Устойчивопозитивное
Методика личностного роста (П. Степанов,
И. Степанова, Д. Григорьев)
Характер отношений к Миру
60
52
50
49
40
30
17
20
17
11
14
10
0
0
0
0
0
Устойчивонегативное
Ситуативнонегативное
5-6 классы
Ситуативнопозитивное
8-9 классы
Устойчивопозитивное
Методика личностного роста
(П. Степанов, И. Степанова, Д. Григорьев)
Характер отношений к Труду
70
63
60
49
50
40
30
30
16
20
10
0
0
1
0
0
1
0
Устойчивонегативное
Ситуативнонегативное
5-6 классы
Ситуативнопозитивное
8-9 классы
Устойчивопозитивное
«Методика изучения мотивов участия
школьников в деятельности»
(Л.В. Байбородова)
2012-2013 учебный год
4
35
2014-2015 учебный год
Коллективистские
(35)
41
Личностные (41)
6
21
Престижные (4)
Коллективисткие (21)
53
Личностные (53)
Престижные (6)
Методика Ю.М. Орлова
«Потребность в достижении».
Методика изучения социализированности
личности учащегося (М.И. Рожков).
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
35
40
38
46
43
36
30
22
12
7
4
7
2012 – 2013
учебный год
Низкий
Средний
Уровень
социальной
адаптивности
Уровень
автономности
2014 – 2015
учебный год
Уровень
социальной
активности
Уровень
нравственности
Высокий
«Творческая эстафета или за что можно
похвалить ученика».
Методика А.А. Андреева «Удовлетворенность
подростка жизнью учебного заведения».
2012-2013учебный год
2013-2014 учебный год
7%
8%
39%
43%
Высокий (39%)
Высокий (43%)
Средний (51%)
Средний (50%)
Низкий (8%)
51%
Низкий (7%)
50%
2014-2015 учебный год
3%
44%
Высокий (53%)
Средний (44%)
53%
Низкий (3%)
Методика изучения удовлетворенности родителей
работой образовательного учреждения
/автор Е.Н. Степанов/.
2012-2013 учебный год
0%
2013-2014 учебный год
0%
Высокий (57%)
Высокий (59%)
41%
43%
Средний (43%)
Средний (41%)
Низкий (0%)
Низкий (0%)
59%
57%
2014-2015 учебный год
0%
29%
Высокий (71%)
Средний (29 %)
Низкий (0%)
71%
Диаграмма «Диагностика профессиональной позиции
педагога как воспитателя»
30.8
высокий
10
59.2
средний
низкий
Результаты
диагностики 2008 год
0
высокий
12.5
средний
87.5
низкий
Результаты
диагностики 2014 год
Методики
• Анкета «Выявление способностей для
самосовершенствования
личности
школьника», автор И.В.Золотухина.
• Методика
Л.В.
Байбородовой:
«Коллективисткие, личностные, престижные
мотивы».
• «Диагностика уровня творческой активности
учащихся», авторы Рожков М.И., Тюнников
Ю.С., Алишев Б.С., Волович Л.А.;
• Методика
«Личностный
рост»
Д.В.
Григорьевой, И.В. Кулешова, П.В. Степанова
• Методика «Уровень самооценки».
МОУ «Сернурская средняя общеобразовательная школа №2
имени Н.А. Заболоцкого»
Общественная экспертиза
деятельности школы как инструмент
оценки качества образования.