Виды занятий по развитию связной речи

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ
ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ДОШКОЛЬНИКОВ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ
К ШКОЛЕ ГРУППЕ
СОСТАВИЛА:
воспитатель Т.П. Терехова
Задачи по развитию связной речи:
•Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую
форму речи;
•Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком,
между детьми; учить быть доброжелательными и корректными
собеседниками, воспитывать культуру речевого общения;
•Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать
литературные тексты, драматизировать их;
•Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о
содержании картины, по набору картинок с последовательно
развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и
придерживаться его;
•Развивать умение составлять рассказы из личного опыта;
•Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на
заданную тему.
Виды занятий по развитию связной речи:
•Рассказывание с использованием игрушек и
предметов
•Рассказывание по картине
•Пересказ литературных произведений
•Рассказывание на темы из личного опыта
•Творческое рассказывание
Рассказывание с использованием
игрушек и предметов
Содержание
занятия
и
его
структура
программируется так, чтобы обеспечить возрастание
активности, самостоятельности и инициативности
детей, выполняющих речевое задание.
Составление описательных рассказов при опоре на
восприятие – ценный вид речевой деятельности.
Занятия
такого
типа
способствуют
лучшей
подготовке детей к школьному обучению
Рассказывание по картине
Требования к детским рассказам повышаются с точки
зрения содержания, логической последовательности
изложения, точности описания, выразительности речи.
Пересказ литературных произведений
Виды заданий при обучении пересказу:
•Пересказ
по
плану,
составленному
воспитателем или самими детьми;
•Пересказ по выбору (из 2-3 произведений,
знакомых детям выбирают какое-то одно);
•Пересказ
в
лицах
(драматизация
произведения);
Пересказ литературных произведений в речевой
практике
старших
дошкольников
занимает
большое место: чем лучше усваивает ребенок
различные способы пересказа, тем значительнее его
успехи в овладении монологической речью
Рассказывание на темы из личного
опыта
Приемы обучению рассказыванию на темы из личного опыта:
•По готовому плану (в начале педагог сообщает тему рассказа, а
затем знакомит с основными пунктами плана. Далее, после того, как
план будет изложен, предложить одному-двум детям повторить его.
Если объем материала для рассказа большой, целесообразно
организовать коллективное рассказывание по намеченному плану, и
тогда дошкольники составят описание по частям в соответствии с
вопросами плана)
•Прием совместных действий, который позволит педагогу
включиться в рассказывание, чтобы дать пример изложения. Этот
прием особенно эффективен в том случае, если дети рассказывают с
затруднениями, малоинтересно.
•Совместное продумывание плана. Используется во второй
половине учебного года. Это повышает активность и
самостоятельность дошкольников.
Творческое рассказывание
Варианты творческих рассказов:
•Придумывание детьми продолжения рассказа
(сказки).
•Придумывание рассказа (сказки) по плану,
предложенному воспитателем.
•Придумывание рассказа (сказки) на заданную тему
(без плана)
•Придумывание рассказа (сказки) на самостоятельно
избранную тему.