Значение рассказывания и чтения детям вслух

Сагалова Ольга Павловна
учитель-логопед ГБДОУ д/с
№116
Выборгского района С-Пб
ЗНАЧЕНИЕ РАССКАЗЫВАНИЯ И ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ ВСЛУХ
Рассказывание и чтение вслух имеет большое значение в воспитании
ребенка.
Рассказывание и чтение сказок, рассказов, стихов вводит детей в
литературу и через нее в окружающий мир, знакомит ребенка с окружающей
действительностью. Через живые примеры рассказывание и чтение, которые
эмоционально захватывают ребенка, способствуют его нравственному
воспитанию.
Слушая рассказ-сказку, ребенок волнуется, огорчается, радуется; он
живет жизнью героев данного произведения; он учится любить все хорошее,
прекрасное и в то же время отрицательно относиться ко всему плохому.
Знакомя ребенка с неизвестным, важно подкреплять слово
зрительными впечатлениями: иллюстрациями, показом предметов, картинок,
наблюдениями явлений природы.
Рассказывание развивает воображение детей, способность представлять
себе, видеть «умственным взором».
Художественные произведения развивают детей и эстетически.
Хороший рассказ привлекает ребенка к книге, пробуждает интерес к
ней, развивает любовь и интерес к литературе. Рассказывание и чтение
вводят детей в художественную литературу и поэтому чрезвычайно важны
для их общего развития.
Кроме того, нельзя забывать о дисциплинирующем и организующем
значении этих занятий: они успокаивают, способствуют сосредоточению
внимания детей. Магическая сила вымысла приковывает. Сегодня ребенок
прослушал сказку, завтра он сумеет прослушать и что-либо более трудное.
Чтение и рассказывание оказывают большое влияние на речевое
развитие ребенка: увеличивается запас слов, появляется желание пересказать
прослушанное, рассказать эпизод из собственной жизни, поделиться
впечатлениями. С другой стороны, рассказывание и чтение приучают
слушать и понимать речь другого человека.
Слушание рассказа способствует развитию памяти. Однако ребенок
лучше запоминает то, что понимает, поэтому для запоминания рассказа очень
важна его доступность ребенку. Для запоминания, кроме содержания
рассказа, большую роль играет и его язык, его построение. Запоминанию
содействует четкость и связность материала. Именно поэтому так хорошо
запоминаются потешки, русские народные сказки «Колобок», «Гуси-лебеди»,
в которых имеются повторяющиеся эпизоды в видоизмененных условиях.
Для запоминания рассказа очень важна также заинтересованность ребенка.
Нельзя забывать также и о значении чтения и рассказывания как
развлечения, как источника радости.
При выборе материала для рассказывания и чтения необходимо
учитывать возрастные особенности ребенка. Дети дошкольного возраста
активны, они подвижны и деятельны. Описания и рассуждения чужды
ребенку, поэтому и в рассказе, особенно для детей младшего дошкольного
возраста, должно преобладать движение.
Большую роль в восприятии окружающего играют у ребенка чувства.
«Дитя, - говорит великий педагог К. Д. Ушинский, - мыслит формами,
красками, звуками, ощущениями вообще, и тот напрасно и вредно насиловал
бы детскую природу, кто захотел заставить ее мыслить иначе. Таким
образом, облекая первоначальное ученье в формы, краски, звуки, - словом,
делая его доступным возможно большему числу ощущений дитяти, мы
делаем вместе с тем наше ученье доступным ребенку и сами входим в мир
детского мышления».
При обучении ребенка мы стараемся затронуть возможно больше его
чувств. Поэтому и рассказ должен воздействовать не только на ум, но и на
чувства.
Ребенок мыслит главным образом наглядными представлениями, он не
способен к отвлеченному мышлению. Поэтому всякое знание должно
даваться в конкретной форме. Мораль также должна быть органически слита
с рассказом и дана в виде конкретных, живых примеров, по преимуществу
положительных. Подобно тому, как при обучении речи мы не повторяем
ошибку ребенка, чтобы не закреплять ее в речевой практике, а повторяем
слово или фразу правильно, так и в процессе воспитания лучше рассказывать
о правдивом, смелом и честном поступке, чем о лживом и бесчестном.
Ребенок только лишь начинает учиться синтезировать, и то в шестьсемь лет. Поэтому не стоит загромождать детское сознание чрезмерным
обилием материала. Необходимо, чтобы рассказ дошел до сознания ребенка,
а поэтому он должен быть доступным и по содержанию, и по форме.
Устойчивость внимания у детей дошкольного возраста зависит от их
интереса, от чувства приятного, которое присоединяется к процессу
внимания. Заинтересовавшись чем-нибудь, ребенок сумеет сосредоточить
внимание и хорошо запомнить. Что же делает рассказ интересным для
ребенка? Совершенно новое не может заинтересовать ребенка, так же как и
рассказ, в котором нет ничего нового. Только на основе старого можно
строить что-то новое. Предыдущий опыт ребенка должен помочь ему
воспринять новый рассказ, и рассказчику нужно исходить из уже знакомого
детям и так подать новое, чтобы оно основывалось на старом.
Известно, какое существенное место занимает в жизни дошкольника
игра. Ребенок перерабатывает впечатления от окружающей действительности
и до некоторой степени познает жизнь посредством игры. Поэтому
желательно, чтобы рассказ наталкивал его на игру.
Дети любят смеяться, любят звуки и краски, любят играть словами,
наслаждаться ритмом и рифмой прибауток и стихов. Следовательно, наряду с
познавательными рассказами необходимо читать детям сказки, знакомить их
с шутками, прибаутками ради их звуковой стороны и ради того веселья,
которое они пробуждают у детей.
Хорошая книга, прочитанная вслух, дает правильное направление
интересам и мыслям ребенка, оказывает положительное влияние на
формирование личности, ведь воспринятое в раннем возрасте часто
запечатлевается человеком на всю жизнь.