СЕМИНАР ДЛЯ СТАРШИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО НМР РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ДО В ПРАКТИКЕ ДОО (из опыта работы) Заместитель по ВМР МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 91» Храмова Лариса Васильевна ПЛАН СЕМИНАРА 1.Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ДО. 2.Организационно-управленческое обеспечение введения ФГОС ДО. 3.Методическое обеспечение введения ФГОС ДО. 4.Кадровое обеспечение введения ФГОС ДО. 5.Информационное обеспечение введения ФГОС ДО 6.Финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС ДО. 7.Технология создания альтернативных сайтов педагогов ДОО. С 2014 года МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 91» является республиканской пилотной площадкой по внедрению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ МО и Н РТ от 23.04.2014 г. № 2295/14 «О внедрении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования). Для реализации мероприятий по введению ФГОС ДО разработана дорожная карта на 2014-2015 гг . Цель: создание системы организационно управленческого и методического обеспечения по организации и введению ФГОС ДО. Задачи: - Создать условия для введения и реализации ФГОС ДО. - Привести в соответствие с требованиями ФГОС ДО нормативно-правовую базу. -Организовать методическое и информационное сопровождение реализации ФГОС ДО. -Разработать организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию введения ФГОС ДО. -Организовать эффективную кадровую политику в ДОУ. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО - Формирование банка нормативных правовых актов по введению ФГОС дошкольного образования, обновление локально - нормативной базы ДОУ. - Составление плана-графика мероприятий по введению ФГОС дошкольного образования. (дорожная карта). - Редакция Программы развития ДОУ. - Разработка основной образовательной программы дошкольного образования на переходный период. - Составление годового плана в соответствии требованиям ФГОС ДО (дорожная карта). - Составление плана методического сопровождения введения ФГОС ДО. - Разработка рабочих программ педагогов-специалистов. БАНК НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ (классификация) - Локальные нормативные акты, регламентирующие управление образовательной организацией. - Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательной организации. - Локальные нормативные акты, регламентирующие особенности организации образовательного процесса. - Локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учет образовательных достижений воспитанников. - Локальные нормативные акты, регламентирующие условия реализации образовательных программ. организации. БАНК НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ (классификация) - Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность работников образовательной. - Локальные нормативные акты, регламентирующие образовательные отношения. - Локальные нормативные акты, регламентирующие открытость и доступность информации о деятельности образовательной организации. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО По приказу создана рабочая группа в функциональные обязанности которой входит определение качества образовательной деятельности педагогов по критериям, разработанным в соответствии требования ФГОС ДО к качеству образовательного процесса: -качество планирования и реализация образовательных задач в соответствии с ФГОС ДО в режимных моментах и на занятиях, -участие родителей в проводимых мероприятиях ДОУ, -работа педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта, участие в инновационной деятельности. Разработаны карточки анализа для оперативного контроля режимных процессов, карточки анализа занятий, в которых предусмотрен самоанализ педагога по определенным критериям. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА ПО ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ Педагоги заполняют: -Карту мониторинга работы педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта - Карту мониторинга работы педагога с родителями воспитанников МБДОУ № 91 -Карту мониторинга участия инновационной деятельности педагога в Карта мониторинга работы педагога по обобщению и распространению собственного педагогического опыта Наличие собственных методических разработок (конспекты, сценарии, программы, проекты, памятки, игры, ЦОР, консультации и др.) № Название работы Дата Наличие отзыва Уровень и способ (рецензия, распространения (работа в диплом, справка творческих группах, и др.) методических объединениях, выступление, мастер-класс, открытый показ, публикация, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, размещение на сайтах и др.) Карта мониторинга работы педагога с родителями воспитанников МБДОУ № 91 (наличие плана совместных мероприятий на уч.год) Название мероприятия (родительское собрание, проект, акция, выставка творчества, стенгазета, конференция, всеобуч, школа, консультации, развлечения, семинарыпрактикумы и др.) Тема, название Уровень Дата Количе Подтверждающ ство ий документ родите (протокол, лей отзывы, фотоотчет, анкеты, информация на страничке группы сайта ДОУ) Карта мониторинга участия педагога в инновационной деятельности Подтверждение (заключения, отзывы, рецензия, открытыми уроками, выступлениями на семинарах и др.) Работа на Сопровождение Разработка Дополнительные Реализация задач альтернативных детей с ЦОР образовательные НРК, УМК сайтах нарушениями в услуги (карта анализа развитии пед.процесса) (реализация инд.планов) Карта анализа занятия (4-х бальная система оценивания) 1 2 3 4 5 Выбор темы соответствует учебному плану Качество планирования занятия, использование дополнительных методических пособий. Рациональность размещения демонстрационного материала и оборудования. Целесообразность использования. Качество демонстрационного материала. Эффективность презентационного обучающего материла на интерактивной доске с использованием ее функций. Карта анализа занятия 6 Качество раздаточного материала Целесообразность использования. и оборудования. 7 Рациональность размещения раздаточного материала. 8 Умение педагога ставить перед детьми учебные задачи: четкость, лаконичность, мотивация их решения. Степень принятия детьми учебных задач занятия. 9 Предварительная (подготовительная) работа с детьми для принятия задач занятия. Связь занятия с содержанием предыдущих занятий. 10 Умение сочетать работу раздаточным материалом. с демонстрационным и Карта анализа занятия 11 Интеграция с образовательными областями, в т.ч. с изучением татарского языка. Целесообразность. 12 Вариативность организации детей в каждой части занятия. 13 Соблюдение методики проведения данного вида (типа) занятия. 14 Соответствие методов и приемов обучения возрастным возможностям детей. 15 Учет зоны ближайшего развития детей. Карта анализа занятия 16 Подбор обучающих приемов с учетом индивидуальных возможностей детей. Индивидуальный подход. 17 Использование технологий (здоровьесберегающих, игровых, личностно-ориентированных технологий, приемов исследования, проблемных ситуаций, технологии ТРИЗ) 18 Реализация принципа развивающего обучения (характер вопросов к детям) 19 Активность детей. Мотивация детей к постановке вопросов, рассуждениям, анализу, высказываниям, умозаключениям. 20 Реализация задач нравственного воспитания. Карта анализа занятия 21 Разнообразие приемов в оценивании детей. Итог занятия. 22 Оригинальный подход в проведении занятия 23 Перспектива информирования родителей о проведенном занятии. Итого баллов (максимальный – 92 балла) Процент качества (низкий - до 63% до (58 б.); средний (от 64 до 77 % - от 59 до 71 б), хороший (от 78 до 89 % - от 72 до 82 б); высокий (от 90– 100% - от 83 до 92 б). МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Разработан план методического сопровождения педагогов. Создан новый орган - методический совет ДОУ, в функции которого входит: разработка общеобразовательной программы ДОУ, макетов рабочих программ, рецензирование методических разработок педагогов, составление рабочих программ по организаций занятий, перспективных планов воспитательно-образовательной работы и т.д. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО В 2014 году: -на курсах повышения квалификации по введению ФГОС обучилось из 40 педагогов 35 (88%). Из них 11 человек в г.Казани; -процедуру аттестации прошли 12 педагогов: 11 - на первую кв.категорию; 1 - на высшую категорию. Таким образом, на 01.01.2015 г. - 75% педагогов имеют квалификационные категории (26 чел. – 1 кв.к., 4 чел. – высш.кв.к.); - на курсах «Ана теле» прошли обучение 100% русскоязычных педагогов (в соответствии с планом). ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО - Размещение информации на официальном сайте ДОУ. -На информационных стендах, в папках-передвижках («Что такое ФГОС ДО. Целевые ориентиры», «Роль игры в развитии дошкольника», «Социально-коммуникативное развитие дошкольников в рамках ФГОС ДО», «Физическое развитие дошкольников в рамках ФГОС ДО» и т.д.) -Размещение педагогами на своих альтернативных сайтах методических разработок занятий, проектов. - Информирование родителей на групповых и общих собраниях (открытые показы для родителей). МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО ДОУ регулярно участвовало в мониторинге условий введения ФГОС ДО, организованного департаментом государственной политики в сфере общего образования, ИРО РТ. При оценке материально-технических условий учреждение подтвердило свою готовность к введению ФГОС. На педагогических часах педагогами изучаются перечни каталогов по созданию развивающей предметнопространственной среды с учетом образовательных областей и возрастом детей. Благодаря реализации технологии проектной деятельности постоянно пополняется РПП - среда в группах. Мониторинг соответствия материально-технического обеспечения ДОУ требованиям ФГОС дошкольного образования будет проведен в мае и августе 2015 г. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО Программы дополнительного образования, реализуемые в ДОУ -познавательно направленности («Знайка»), 9 % от общего количества программ дополнительного образования (70 детей), -речевой направленности («Хеллоу») - 9 % (28 детей), -художественно-эстетической направленности («Цветные ладошки» (33 реб.), «Волшебный песок» (5 детей), «Конфетти» (86 детей), «Веселые нотки» (4 реб.): 36 % ( 128 детей), -социально-личностной направленности («Радуга») - 9 % (6 детей), -физической направленности «Фитбол» - 9 % (17 детей), -ГКП адаптационной модели «Малыш» - 9% (24 реб.), -программы квалифицированной коррекции отклонений в физическом и (или) психическом развитии детей («Центр ранней помощи семье «Вместе», логопедический массаж) – 18%. Всего посещают 273 ребенка (87%). СЕМИНАР ДЛЯ СТАРШИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО НМР РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС ДО В ПРАКТИКЕ ДОО (из опыта работы) Заместитель по ВМР МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 91» Храмова Лариса Васильевна