«Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений

Проект
«Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений
высшего профессионального и общего образования по
реализации общеобразовательных программ старшей школы,
ориентированных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете по следующим
академическим направлениям: физическое, химикобиологическое»
Государственный контракт
от 29 сентября 2011 года № 03.P2011.0059
II этап
АНО «ИТО»
Подготовлены информационно-аналитические материалы и
практические рекомендации по опыту организации
дистанционной школы, ориентированной на развитие
одаренности у детей и подростков
1) Проведена работа по определению комплекса
программ по развитию общей одарённости у детей и
подростков с учётом возрастных особенностей
2) Разработаны практические рекомендации по
организации дистанционной школы,
ориентированные на развитие одарённости у детей
и подростков
Разработаны две программы обучения
преподавателей и специалистов высшего и
общего образования по работе с одарёнными
детьми и подростками
- объем каждой программы - 72 уч.часа
- рассмотрены психологические аспекты
одарённости
- рассмотрены особенности работы с
программной платформой дистанционной
школы
- рассмотрены особенностей образовательных
программ для детей в рамках предметной
специализации (физика, химия)
Разработаны программы дистанционного
обучения одарённых детей и подростков по
следующим
По направлениям:
- физическое
- курс «Основы энергетики»
- курс «Ядерные технологии будущего»
- химико-биологическое
- курс «Введение в физическую химию воды и водных
растворов»
- курс «Практическая электрохимия»
Разработаны программы дистанционного
обучения одарённых детей и подростков по
следующим
Структура каждой программы включает в себя:
- справочно-теоретический блок (авторские
лекционные материалы , дополнительные
материалы из других источников);
- тестовые и контрольные задания, задания для
самопроверки;
- задания для самостоятельной практической работы
(индивидуальные маршруты);
- методические указания для учащихся;
- ссылки на источники информационного
сопровождения.
Курсы на сайт дистанционной школы
Курсы на сайт дистанционной школы
Курсы на сайт дистанционной школы
Проведение дистанционных форм занятий
• С17 сентября по 30 октября 2012 года
проведено обучение школьников по четырём
курсам, разработанным преподавателями
МИФИ.
• В проекте участвовало:
▫
▫
▫
54 старшеклассника из 6 школ 5 городов
страны (г. Чебоксары, г. Пенза, г. Канаш,
г. Цивильск, п. Руэм);
8 тьюторов (сопровождающих учителейпредметников);
команды преподавателей НИЯУ МИФИ
(г. Москва, г. Обнинск).
Проведение дистанционных форм занятий
Проведение дистанционных форм занятий
Использование средств образовательных
видеокоммуникаций для проведения он-лайн
консультаций
Итоги обучения
• При изучении курса каждый ребенок работал по
выбранному
индивидуальному
образовательному маршруту.
• Выбравшие полный образовательный маршрут
участвовали в защите своих проектов в
виртуальной комнате дистанционной школы.
• Всем одаренным детям, успешно прошедшим
обучение и защитившим свои проекты,
выданый сертификаты Дистанционной школы
НИЯУ МИФИ.
Отзывы о проведённом обучении
«Уважаемая Елена Алексеевна! Благодарна Вам за
понимание проблем и возможности их решения! Я - "новичок" в
проектах на столь высоком уровне . Но - это решительное
направление моих устремлений. Это связано, в первую очередь, с
тем, что МИФИ предлагает столь интересные серьезные темы
проектов для наших учащихся. Мне, как учителю химии (т.е.
химия - второй план) в физико-математическом лицее, впервые
за 10 лет моей работы предоставлена возможность в идеях
МИФИ и Вашей кафедры
реализовать и свои идеи как
выпускнице - "отличнице" кафедры физической химии.
Благодарна всем сотрудникам за интересные предложения. С
благодарностью и уважением, Василькова Татьяна Арсентевна,
лицей №3, г.Чебоксары»
(отзыв тьютора на обучение школьников по курсам «Введение в
физическую химию воды и водных растворов» и «Практическая
электрохимия в школе», преподаватель – Ананьева Елена
Алексеевна)
По результатам дистанционного обучения
школьников
• произведена доработка программ подготовки
преподавателей и специалистов высшего и общего
образования по работе с одарёнными детьми и
подростками, в частности:
▫ рекомендовано усилить роль тьюторов при проведении
дистанционного обучения школьников (для чего
предполагается углублённое ознакомление тьюторов с
программами курсов и темами проектов).
▫ акцентировано
внимание
на
необходимости
обеспечения лабораторного оборудования в школьных
лабораториях в условиях интенсивного краткосрочного
дистанционного обучения школьников для выполнения
практико-ориентированных проектных работ.
Распространение опыта
На этапах разработки и внедрения моделей, а также
проведения апробационного обучения подготовлены
следующие материалы о ходе реализации проекта:
1) Филиппов С.А., Христочевская А.С. Особенности
дистанционной школы НИЯУ МИФИ для одаренных
детей и подростков по физическому направлению //
Применение новых технологий в образовании («ИТОТроицк-2012»).
XXIII Международная конференция
(Троицк Московской области, 27-28 июня 2012 г.).
2) Филиппов С.А., Комелина Е.В. Организация
дистанционного обучения одаренных детей по модели
«Очно-заочный
центр»
//
Ученые
записки:
электронный
научный
журнал
Курского
государственного университета, 2012. №3 (23), Т.1
http://scientific-notes.ru/pdf/025-024.pdf
Распространение опыта
3) Филиппов С.А., Христочевская А.С. Современные
модели организации дистанционного обучения
одарённых детей на основе опыта дистанционной
школы при НИЯУ МИФИ // II Всероссийская
научно-практическая
конференция
«Информационные технологии в образовании
XXI века». Сборник научных трудов. Том 2.– М.:
НИЯУ МИФИ. 2012 – с.198 – 202.
4) Филиппов С.А., Христочевская А.С. Методические
аспекты дистанционных занятий в виртуальных
комнатах // Информационные технологии в
образовании
(«ИТО-Саратов-2012»).
IV Всероссийская научно-практическая конференция
(Саратов, 9-10 ноября 2012 г.). Сборник научных
трудов. 2012 – c.408-412.
Спасибо за внимание