Содержание и организация коррекционной работы для

КГБОУ «Красноярская
общеобразовательная школа № 5»
Содержание и организация коррекционной работы
для обучающихся с умственной отсталостью легкой
степени
Примерная адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Цель программы коррекционной работы:
- Обеспечение успешности освоения АООП обучающимися с
умственной отсталостью легкой степени.
Специфика организации коррекционной работы с обучающимися
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Коррекционная работа проводится:
- в рамках образовательного процесса - через содержание и
организацию образовательного процесса
- в рамках внеурочной деятельности - в форме специально
организованных индивидуальных и групповых занятий
-в рамках психологического и социально-педагогического
сопровождения обучающихся.
Основные направления коррекционной
работы
1.Диагностическая работа
2.Коррекционно-развивающая работа
3.Консультативная работа
4.Информационно-просветительская работа
5.Социально-педагогическое сопровождение
Приказ от 19.12.2014 № 1599
Программа коррекционной работы должна обеспечивать:
1) выявление особых образовательных потребностей детей с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
обусловленных недостатками в их психическом и физическом
развитии;
2) осуществление индивидуально ориентированной психологомедико-педагогической помощи детям с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей
детей (в соответствии с рекомендациями ПМПК);
Приказ от 19.12.2014 № 1599
Программа коррекционной работы должна содержать:
1.Механизм взаимодействия учителей и других специалистов с целью
реализации программы коррекционной работы
2.Перечень, содержание и план реализации индивидуально
ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с
умственной отсталостью
3.Систему
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения
обучающихся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в условиях образовательного
процесса,
включающего
психолого-медико-педагогическое
обследование детей, мониторинг динамики развития детей
4.Корректировку коррекционных мероприятий.
Программа коррекционной работы школы
Программа коррекционной работы школы направлена на:
- создание системы комплексной помощи детям с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в
освоении адаптированной основной образовательной программы
(далее – АООП),
- коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом
развитии обучающихся,
- их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой
категории в освоении АООП.
Специалисты, участвующие в реализации программы
-педагог-психолог
-учитель-дефектолог
-учитель-логопед
-учитель
-социальный педагог
-тьютор
-инструктор по физической культуре
-медицинские работники
Механизм и формы реализации программы
Формы взаимодействия специалистов:
-школьный психолого-медико-педагогический
консилиум,
- методические объединения
- ведение индивидуальных дневников наблюдения
обучающихся
Документы, регламентирующие деятельность
- Положение о психолого-медико-педагогическом
консилиуме КГБОУ «Красноярская
общеобразовательная школа № 5»
- Положение о психолого-медико-педагогическом
сопровождении обучающихся КГБОУ «Красноярская
общеобразовательная школа № 5»
Кадровое обеспечение
- учитель-дефектолог: высшее профессиональное образование по направлению
«Специальное (дефектологическое) образование» по образовательным программам
подготовки олигофренопедагога;
- учитель-логопед: высшее профессиональное образование по специальности
«Логопедия» или по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» по
образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области
логопедии;
- педагог-психолог: высшее профессиональное образование по специальности
«Специальная педагогика» или по направлению «Специальное (дефектологическое)
образование» по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в
области психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ
переподготовка
или
курсы
повышения
квалификации
олигофренопедагогики (или психологии лиц с умственной
подтвержденные документом установленного образца
в
области
отсталостью),
Программа коррекционной работы
-деятельность специалистов по направлениям
-взаимодействие специалистов
-реализация коррекционно-развивающих программ
специалистов
Коррекционная работа
- реализация программ коррекционно-развивающих
курсов «Психокоррекционные занятия»,
«Логопедические занятия», «Ритмика» (групповые и
подгрупповые занятия)
- реализация коррекционно-развивающих программ
- индивидуальные занятия с обучающимися
Реализация программ коррекционных курсов
- коррекционные курсы являются элементом
коррекционно-развивающей области, проводятся во
внеурочное время в форме групповых и
индивидуальных занятий;
- на коррекционно-развивающую область отводится 6
часов в неделю
Ожидаемые результаты
Личностные результаты:
- осознание себя как ученика,
-самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений,
-понимание личной ответственности за свои поступки
Коммуникативные: обращаться за помощью и принимать
помощь, слушать и понимать инструкцию,
Регулятивные:
участвовать
в
деятельности,
контролировать и оценивать свои действия,
Познавательные: выделять некоторые общие и
отличительные свойства знакомых предметов, делать
простейшие обобщения, работать с несложной по
содержанию инструкцией
Система оценки достижений планируемых результатов
Мониторинг
обучающихся
специалистами
с
использованием диагностических методик:
- педагог-психолог: «Изучение саморегуляции» (по
У.В.
Ульенковой),
«Выделение
существенных
признаков», «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
- учитель-логопед: модифицированная «Диагностика
речевых нарушений школьников» (Т.А. Фотекова, Т.В.
Ахутина)
учитель-дефектолог:
методика
«Выделение
существенных признаков»
Изменения в коррекционно-развивающих
программах
-имеющийся диагностический и коррекционноразвивающий
инструментарий,
в
основном,
обеспечивает особые образовательные потребности
обучающихся с умственной отсталостью легкой
степени
-предусмотрен обязательный мониторинг динамики
развития обучающихся
-учтена необходимость формирования базовых
учебных действий
Ожидаемые результаты программы
- своевременное выявление обучающихся, имеющих проблемы в
развитии и обучении;
- отсутствие отрицательной динамики индивидуальных достижений
обучающихся;
– создание необходимых условий для обеспечения доступности
качественного образования для детей с ограниченными
возможностями здоровья;
– уменьшение количества обучающихся со стойкими проблемами в
обучении и личностном развитии;
– формирование эффективных поведенческих стратегий и
личностных ресурсов у обучающихся;
– повышение профессионального уровня педагогического коллектива.