Предметно-развивающая среда в ДОУ

Актуальность:
Необходимость обеспечения своевременного качества дошкольного
образования
по
информационной
насыщенности,
осуществление
полноценного развития и эмоциональное благополучие каждого ребенка,
получение воспитанниками опыта широкого эмоционально-практического
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для
его развития сферах жизни. Ориентация на требования Федеральной
целевой
программы
развития
образования,
направленные
на
необходимость вложения в человеческий капитал и ориентация на идею
концепции
дошкольного
обучения
и
воспитания,
выдвигающей
приоритеты приобщения личности ребенка к познанию окружающего
мира через самоощущения формирование компетентности в сфере
отношений к миру, к людям, к самому себе. Обеспечение оборудованием
безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и
развивающим, мебелью, соответствующей росту и возрасту детей,
игрушками обеспечивающими максимальный для данного возраста
развивающий эффект. Создание развивающего пространства и свободной
деятельности детей позволит включать ребенка в процесс исследования, а
не получения готовых знаний и обеспечение вариативности дошкольной
ступени
образования,
переход
на
личностно-ориентированное
взаимодействие педагога с детьми, индивидуализацию педагогического
процесса.
Анализ проблемы:
1. Загромождённое
пространство
малофункциональными
и
не
сочетаемыми друг с другом предметами.
2. Открытие для ребенка предметного мира, право на свободный выбор
заинтересовавшей ребенка деятельности.
3. Оснащение
центров развивающими и познавательными играми,
недостаточное.
4. Недостаточная
компетентность
родителей
о
роли
предметно-
развивающей среды о развитии ребенка.
5. Недостаточная материальная-техническая база.
Цель проекта:
Обогащение
и
оснащение
предметно-развивающей
среды,
способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей, с
минимальными экономическими затратами.
Задачи:
 Расширение двигательного пространства для увеличения двигательной
нагрузки;
 Обеспечение
комфортности
и
безопасности
обстановки,
выполнение санитарно-гигиенических норм;
 Учет всех направлений развития ребенка, доступное расположение
предметов и пособий в соответствии с возрастом детей;
 Обеспечение богатства сенсорных впечатлений, разнообразие сред,
их рациональное расположение;
 Предоставление
возможности
деятельности, экспериментирования.
для
исследования,
поисковой
Принцип активности,
самостоятельности,
творчества
Принцип
стабильности
Принцип дистанции
Принцип учета
«половых и
возрастных»
различий
Основные
принципы
построения
развивающей
среды:
Принцип
эмоциогенности
среды
Принцип
комплексирования и
гибкого зонирования
Принцип открытости
Принцип сочетания
привычных и
неординарных
элементов
Создание предметно-развивающей среды
1.
2.
3.
4.
5.
6.
•
•
•
•
•
•
Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования, учебно-методических и
игровых материалов; современных научных разработок в области развивающей среды для детей
дошкольного возраста, материала по истории и стилям дизайна
Анализ условий, которые должны быть созданы в соответствии с современными требованиями,
предъявляемыми нормативными документами: Концепцией дошкольного воспитания (В.В. Давыдов,
В.А.Петровский, 1989г.), письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19-12 «О психологопедагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях«, "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в
дошкольных организациях.
Групповое родительское собрание на тему «Влияние предметно-развивающей среды на развитие и
воспитание ребенка». Определение цели и задач проекта.
Составление рабочего плана по обновлению группы
Зонирование согласно рекомендациям и принципам построения развивающей среды
Работа по созданию предметно-развивающей среды в групповой комнате для решения задач,
обеспечивающих полноценное развитие детей
Подбор и приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской и игровой
мебели
Оснащение кукольного театра. (изготовление пальчикового театра и кукол из цилиндрических
форм)
К учебной зоне по образовательной обрасти «Познание в раздел «Математика» сделать пеналы по
с раздаточным материалом, цифрами и геометрическими фигурами и т.д. на каждого ребенка.
А также Оформить папку с иллюстрациями на различную тематику «Профессии», «Птицы»,
«Растения», «Грибы», «Ягоды», «Животные», «Деревья» и т.д.
В центре «Умелые руки» оформить ящички для бросового материала, дополнить материал в
соответствии требованиям в достаточном количестве.
Обновление и обогащение лого-центра (создать или дополнить : узловками, пальцеходами,
схемами для выкладывания из палочек, сухими бассейнами для развития мелкой моторики и
т.д.)
Создание патриотического центра
•
•
•
•
Создание центров сюжетно-ролевой игры, например «Дорожное движение», «Юный пожарник»,
«Мы врачи» и т.д.
Обогащение и обновление спортивного центра «Спортивный котик»: «Быстрые палочки», «Попади
в цель», «Лыжи», дорожками для ходьбы, массажеры для стоп. Сделать шапочки для игр.
Создать экологический уголок: растения, модели животных, рыб и т.д.
Оформить дидактический материал по развитию речи сделать пеналы, для схематического
выкладывания слов, слогов, предложений и т.д.
7. Создание ландшафтного дизайна: альпийские горки, модели малых скульптур и т.д.
В заключении хочу напомнить
высказывание Е.И. Тихеевой:
«Нет такой стороны
воспитания, на которую
обстановка не оказала бы
влияния, нет способности,
которая не находилась бы
в прямой зависимости
от непосредственно
окружающего ребенка
конкретного мира»