М,: Мозаика-Синтез, 2014

Краткая презентация образовательной
программы дошкольного образования МБДОУ
«Детский сад комбинированного вида №190»
г. Оренбурга
Характеристика ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного
вида № 190»
г. Оренбург
ул. Центральная 20а т.76-48-50
[email protected]
Возрастные категории детей, на которые
ориентирована Программа
В детском саду функционируют 11 групп детей дошкольного возраста от 3-х до
7 лет, из них:
- общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет – 3 группы;
- общеразвивающей направленности для детей от 4 до 5 лет – 3 группы;
- общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет – 2 группы;
- общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет – 1 группа;
- группы компенсирующей направленности для детей от 5 до 6 лет – 1 группа;
- группы комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет – 1 группа.
Число воспитанников – 320 детей.
Образовательная программа дошкольного
образования
Цель программы: создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение
безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи
способствовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия;
обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;
обеспечить преемственность обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней;
способствовать созданию благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с
самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединять обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных
ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности;
обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования,
возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей;
формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим
особенностям детей;
обеспечить психолого-педагогической поддержкой семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Структура образовательной программы
дошкольного образования
Целевой
раздел
Содержательный
раздел
Организационный
раздел
Содержание программы включает
следующие аспекты
• Развивающая предметно-пространственная
образовательная среда.
• Характер взаимодействия со взрослыми.
• Характер
детьми.
взаимодействия
с
другими
• Система отношений ребёнка к миру, другим
людям, самому себе.
Образовательные области, реализуемые в
образовательной программе
Социальнокоммуникативн
ое развитие
Познавательной
развитие
Речевое
развитие
Художественноэстетическое
развитие
Физическое
развитие
Адаптированная образовательная программа
Цель программы: создание оптимальных условий для коррекционноразвивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с
ОНР.
Одной из основных задач адаптированной образовательной программы является
овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и
коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка,
элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в
школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего
образования.
Используемые программы:
-Программа «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова,
М.А.Васильева, Мозаика-Синтез, 2014;
-коррекционная программа и методическое обеспечение к ней «Система коррекционной
работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи» Нищева Н. В.,
2009;
- программа «Безопасность» Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева, 2013;
-программа «Воспитать пешехода» С.Е. Клейман, Г.Ю. Байкова, Н.Н. Резаева, Л.А.
Верещагиной, Оренбург, 2009;
- программа «Здоровье» С.Е. Клейман, Г.Ю. Байкова, В.А. Моргачева,
Т.М. Пересыпкина, Оренбург, 2012;
-парциальная программа «Ладушки» И.М. Каплунова, И.А., Новоскольцева, 2012;
-программа «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к
школе группа» И.А. Лыкова, М.: Цветной мир, 2013;
- программа «Конструирование и ручной труд» Л.В. Куцакова, Сфера, 2008;
-программа «Я и мир» Л.Л. Мосалова, 2013;
-программа «Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С. Комарова,
Мозаика-Синтез, 2014;
- парциальная программа «Ознакомление дошкольников с литературой» О.С. Ушакова, 2013;
- Т.В. Ананьева «Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к
школьному обучению». - СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2011.
-Ю.В. Авдеева «Коммуникативное развитие детей 5-7 лет», М., 2012.
- З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у
старших дошкольников», Детство-Пресс, 2010;
- Н.В. Алешина «Знакомство дошкольников с родным городом и страной», М.:Перспектива, 2011;
- К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
-Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Н.С. Варенцова «Обучение грамоте», М,: Мозаика-Синтез, 2009;
- А.Н. Веракса «Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников», М,: МозаикаСинтез, 2014;
-А.Я. Ветохина «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», Детство-ПРЕСС, 2009;
-В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», Воронеж, 2008;
- Т.В. Волосовец «Инклюзивная практика в дошкольном образовании», М,: Мозаика-Синтез, 2011;
- Б.С.Волков, Н.В. Волкова «Учим общаться детей 3-7 лет. Методическое пособие». – М.: ТЦ Сфера, 2014;
- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Н.В. Елжова «ПДД в детском саду», 2011,
-Н.Г. Зеленцова «Мы живем в России», Москва, 2012;
-Л.А. Кондрыкинская «Занятия по патриотическому воспитанию», Москва, 2010;
-Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Д.Н. Колдина «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» – М.: ТЦ Сфера, 2011;
- Е.Е. Крашенинников, О.Л.Холодова «Развитие познавательных способностей дошкольников», М.: МозаикаCинтез, 2014;
- Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду», М.: Мозаика-Cинтез, 2014;
- Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
-М.Д. Маханева «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», Москва, 2010;
- Н.В. Микляева «Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет» Айрис-Пресс, 2011;
- Н.В. Микляева «Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет» Айрис-Пресс, 2011;
Н.В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с
ОНР с 3-7 лет», Детство-Пресс, 2013;
-И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников»,
Мозаика-Синтез, М.: Мозаика-Синтез, 2009;
-Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению детей 4-7 лет с окружающим
миром»,М,: Мозаика-Синтез, 2009;
И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических
представлений», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
- Рудик О.С. С детьми играем - речь развиваем. В 2 ч. М., 2012;
-О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой», М,: Мозаика-Синтез, 2014;
-О.А. Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду», М,: Мозаика-Синтез, 2008;
-Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения», М.: МозаикаCинтез, 2014;
- Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора», М.: Мозаика-Cинтез, 2009;
- Э.Ю. Степаненкова «Сборник подвижных игр», М,: Мозаика-Синтез, 2013;
- «Театральная деятельность в детском саду» Н.В. Щеткина, М.: Мозаика-Синтез, 2007;
-«Танцевально – игровая гимнастика Са-фи-дансе» Ж.Е.Фирилевой, Е.Г. Сайкиной, 2010.
•.
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями детей
•первичное знакомство, беседа, анкетирование;
•проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях
развития их ребенка;
•консультации, семинары, практикумы, круглые столы, мастер-классы,
тренинги;
•реализация проектов;
•проведение совместных мероприятий;
•родительские собрания, конференции;
•наглядная информация для родителей;
•«Открытые дни» для родителей с просмотром и проведением
разнообразных мероприятий в физкультурном зале, на спортплощадке;
закаливающих и профилактических процедур;
•совместная работа в ПМПк;
•размещение информации на сайте ДОУ.
Спасибо за внимание!